艺术教文|虽然是老梗,但你知道小孩为什么要学画画吗?

 

以色列教育:与「美术」无关,而是看懂孩子「没说出口的话」。...

文:吴维宁   图文编辑:SmallnoseArt



「想到幼儿画画,你会想到什麽?创意?美术天份?」

「喔!我不知道咧,我没有什麽美术细胞,所以对『绘画』这件事没有概念」很多朋友都會迟疑了一下再回答。

「但幼稚园把画画这件事情排入园内活动,可是跟小孩有没有美术细胞无关啊。画画是幼儿的另一种『语言』,透过这一个活动,我们可以看到孩子很多的自我跟身心发展状况。小孩会不会成为毕卡索,并不那麽是学前教育在乎的事情!」 「喔?那幼稚园的美术教育要教什麽?」

「我举个例子告诉妳,幼稚园老师怎麽在看幼儿画画这件事好了…」这裡由作者小孩切身相关的故事开始说起。
作者家老二小玛幼稚园中班时,依惯例学期末要做一对一的家长会谈。 会谈中幼稚园老师也照例解释了小玛一年来在幼稚园的状况:社交状况、数字、语言、逻辑的学习状况、粗动作与精緻动作的发展状况…等。最后老师提到小玛的自信、快乐跟她对于幼稚园环境的感觉时,突然拿出了一张画来。

「我通常会请小朋友单独坐在我旁边,请他画个『人』」小玛的老师这样跟我们说「我不会跟她说请她画自己,因为孩子还太小,会跟大人说他们不会画。但如果跟小孩说画一个人,这样就很容易,一个人就是一个头,两个眼睛,一个嘴巴。对个四、五岁的小孩来说并不困难。」

「但有趣的是,这个年纪的孩子还非常的自我中心,你告诉他们画一个人,他们就会把自我形象投射进去。男孩子就会画出一个男孩,女孩子就会画出一个女孩。」老师笑着把画拿给我们看。

画中果然是个小女生,而且跟有先天性远视的小玛一样,戴着眼镜。画中的女孩也有着小玛的笑容,我跟我老公看到都笑了。

「你们看她画的画:图中的她很大,而且位于图的中央,而不是画个小小的,缩在画纸角落的人像。这代表小玛在人群中很自在,很自信,感觉很好。」老师继续解释道「虽然她没有使用很多颜色,但色彩很亮丽,她甚至画上了皇冠与红心,也画上了笑容。代表她知道自己很受欢迎,也很快乐!」

小玛的这张画,只能用「画如其人」来形容,她自己感受到她是什麽样子,她的画就呈现出那个样子来。

「所以妳是说从画可以看到小孩的个性?」电脑另一端的朋友开始有点瞭解与兴趣了!

「是的,我是说,如果我们从小孩很小就让孩子自由画画,不介入太多,小孩的画就会呈现他的个性与心情,以及精緻肢体动作的发展,可以告诉大人很多小孩的想法与状况。这是幼稚园让小孩画画的目的」

有关以色列幼稚园画画教育的相关问题与回答。

小孩几岁可以给他画画?
小孩几岁可以给他画画?
通常是一岁半左右。但最正确的答案是「当孩子不会把画笔放入嘴巴」时。如果孩子一拿起画笔就只想吃它,父母阻止了几次也没有用,这时就代表小孩还没有准备好,也就不要强迫小孩。可以停个几个星期到一个月再试试。
要给小孩什麽画笔?
以色列幼稚园建议给幼儿购买蜡笔。站在幼儿发展的角度,训练幼儿的手部以及肩膀肌肉群非常重要。使用蜡笔时,幼儿手臂与手指头必须出力才能画出线条来。幼教老师也可以从画出来的蜡笔线条状况瞭解孩子手指头是否有力。色彩笔因为画起来太轻鬆,而且幼儿一用力画就容易破坏纸张,所以建议3岁之后再给孩子使用。
要给小孩着色本吗?
请给小孩白纸,请给小孩白纸,请给小孩白纸(因为很重要,所以要说3遍!)孩子要知道那张画是他的。他有权决定怎麽画,画什麽。给了着色本,孩子唯一学的事情就是如何在大人给的框框中把颜色涂满,而且不可以涂出去。孩子如果太习惯涂着色本,看到白纸反而会不知所措,也就扼杀了小孩自我表达的机会。

因而在幼稚园,从一岁半到大班,幼稚园的学习角落一定会有白纸与蜡笔。孩子每天一早进幼稚园跟下午离开前的自由活动时间,都可以拿着白纸画画。着色纸则会在三岁之后(在孩子习惯从白纸画画后)偶尔使用。但如果孩子在解释后仍然把颜色涂出框外,或是使用奇怪的颜色(像是用黑色涂整件洋装),幼教老师完全不会阻止。对于幼教老师而言,这是瞭解小孩是否懂得什麽叫「框架」以及是否有不把颜色涂出框框的运笔能力的机会。

而更有趣的是。在孩子习惯自己画画之后,很多小孩看到着色纸张的内容会只当做是「参考架构」。例如说,图中有太阳与云,小孩会在云旁边自己画上两隻鸟;或又例如说,图中公主有的洋装有两朵花,有的小孩就会决定再多加两朵。因此同样的着色纸,小孩最后的成品仍然非常不同。
可以帮小孩画画吗?
我们不建议在小孩学说话时,看到小孩讲不清楚就帮小孩把话讲完,而是希望大人能耐心听完小孩讲的话后,再用「你刚刚是说…吗?」的句型来重复小孩的话。画画这件事情也是一样。小孩画完后,如果大人看不懂小孩画的画,可以询问小孩他画了什麽;如果小孩说他不会画,而且不肯改变他画画的主题,则可以画在另一张纸上给他看。

在以色列我们要求父母不要在小孩的画上动笔。孩子的画是孩子的,是孩子除了语言之外的另一种表达方式。当大人在小孩的画上动了笔,加了工,那画就不是孩子的了。而且实务经验是:当大人开始帮小孩画画,小孩看懂了大人比较会画,就会变得依赖而没有自信,就会愈来愈需要大人帮忙画。最后也就失去了我们希望小孩透过画笔表达自己的教育意义。

而大人就算只是事后动笔修饰,属于孩子的心思与表达也会被破坏。也许画会变得更漂亮,小孩在接受别人赞美时会更加自我感觉良好。但那基本上是教会小孩自我欺骗,没有什麽意义。

因此,在幼稚园,我们不把大人帮小孩画的画(就算只画了很小的一部份)贴上成果牆。 小孩的画要自己画!
可以赞美小孩的画吗?
可以,但不是跟小孩说:「哇,你画得好棒!」而是:「你自己画了一张画咧,好棒」、「你好棒,愿意坐下来画画。」、「你今天嚐试了新颜色、新主题咧,好棒!」意思是,鼓励的重点是他做了这件事,而不是这件事的成果。「你画得好棒!」这样的话对小小孩而言没有太多意义,对于大一点已经有些审美观的孩子则会觉得大人唬人!但鼓励小孩做了这件事,代表鼓励小孩做自我表达,表达得如何都无妨。之后大人更可以花些时间跟小孩讨论他的画,他在画画时想什麽,为什麽用这个颜色,为什麽要画这个主题,让画画成为沟通的桥樑,小孩知道大人真的对他的想法跟他做的事有兴趣,下次就会更愿意做。



小孩发展创意非常的重要,给小孩不同的作画材料,但有关于运笔、色彩、光线,作画技巧…也就是画出一张漂亮的画来,并不是幼教老师真正关心的事情;我们关心的,是孩子能用绘画表现自己,表达自己。

当然,如果孩子能够在幼时学会用画来表达自己的心情与想法,那不就是学会最大的创意了吗?


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