主题活动 让我们一起读书吧！

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。4月23日是世界读书日，很多幼儿园开展了读书周的主题活动。主题活动怎么开...

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设计意图

一天，铭铭小朋友带来了一本书《陪你去看海》，孩子们看见以后，非常好奇，吵着让铭铭给他们讲故事。于是，铭铭拿着书给小朋友绘声绘色地讲了起来，讲完之后，孩子们纷纷希望铭铭把书借给他们。于是，教师和铭铭商量能不能把这本书放在班里的图书区，让其他小朋友也欣赏欣赏你的书？ ”铭铭欣然应允。之后，不断有孩子把自己喜欢的图书拿到班里，和小朋友分享。为了更好地激发幼儿阅读图书的兴趣，在国际儿童图书节来临之际，教师设计了 “奇思妙语图书节”主题活动。活动前，教师组织了班级亲子共读活动，引导家长每天和孩子一起看一本故事书。这个活动极大地调动了幼儿读书的兴趣，为主题活动的开展奠定了一定的基础。 但是，其间教师发现幼儿读书的习惯不是很好。 因此，帮助幼儿建立良好的阅读习惯，同时培养幼儿看书的兴趣及爱护图书的意识，成为本次主题活动的目的。主题目标

1.喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂儿童图画书的主要情节。

2.学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。

3. 具有爱护图书的意识，初步学习整理图书。环境互动

1.主题墙面环境

“小小图书馆”：因为小班幼儿更喜欢用手去动一动、摸一摸，只有“玩了”，他们才会切实地从互动中获取相关的经验。因此本次主题活动墙饰主要体现墙饰与幼儿的互动性原则。根据这个原则，教师把废旧纸盒固定在墙上，布置成图书馆的样子，将孩子们从家里带来的图书放进纸盒里，并利用过渡环节， 鼓励孩子们自由地取放、阅读图书，增强了墙饰的实用性。

2.互动动墙面环境（低矮墙面环境）

（1）“贪吃的小蛇”：鼓励幼儿在讲故事《贪吃的小蛇的同时，根据小蛇吃完东西后的形状，从旁边纸盒里找到图形与之相符的食品， 并进行拼摆，目的在于培养幼儿的观察能力。

（2）“图片排序”：摆放一些图片，请幼儿根据事物的前后发展顺序进行排序。

3.相关区域融合

（1）娃娃家：投放若干图书，引导幼儿给娃娃讲故事。

（2）美工区：投放油画棒、水彩笔、纸浆或者在纸浆瓶子上面绘画图书里的主要人物；通过折纸、捏陶土等方式制作看过的图书里的主要人物。

（3）图书区：提供各种形式的图书若干，激发幼儿阅读的兴趣；提供亲子共同制作的幼儿成长小书，引导幼儿向同伴介绍自己的小书。

（4）表演区：提供图书、音乐磁带、乐器、 服装等材料，鼓励幼儿进行表演。

（5）自然角：投放一些幼儿在图书中看到过的植物，鼓励幼儿照顾它们。



活动目标

1.初步了解图书的结构，知道图书的种类很多，有不同的作用。

2.知道可以从图书中学到很多知识，培养对阅读的兴趣。

3.具有进一步探索图书有关知识及信息的兴趣与愿望。

活动难备

经验准备：幼儿在图书区对不同类型的图书有过一定的接触。

材料准备：和幼儿一起收集各种各样的图书。

活动重难点

重点：了解图书的类别。

难点：知道不同图书的用途。

活动过程

1.向幼儿介绍图书的结构，激发他们对图书的兴趣

（1）教师从书名、封面、封底、内容等方面介绍自己带来的书。

（2）鼓励幼儿与同伴自由交换图书阅读，要求交换时做介绍。

2.帮助幼儿初步了解图书的作用

讨论：你喜欢图书吗？为什么？

3.引导幼儿初步了解图书的多种类别

（1）向幼儿分别展示收集到的图书（如立体图书、照片形式的图书、故事书、纯文字的图书等），引导幼儿了解不同图书的用途以及分别适合什么人阅读。

（2）请幼儿讲讲他们还见过或知道什么样子的图书，激发幼儿通过多种渠道继续探索多种图书的兴趣。

（3）讨论：你想发明或者制作一本什么样的图书？给什么人看？

活动延伸

（1）鼓励幼儿将自己的想法画下来，教师帮助记录。

（2）鼓励幼儿继续收集有关各种图书的资料。

活动目标

（1）初步理解故事的情节，感受故事幽默的结局。

（2）观察图画中呈现的细节，能根据图画中的线索合理推测故事的发展。

（3）掌握基本句式：“XX去XX”。

活动准备

经验准备：看过绘本《上床睡觉》。

材料准备：课件《上床睡觉》；小蛇、狮子、斑马、河马、大象和吊床。

活动重难点

重点：能根据图画中的线索合理推测故事的发展。

难点：会用简单的句式表达“XX去XX”。

活动过程

1.出示图片，引导幼儿观察动物

教师逐张出示动物的图片（小蛇、小狮子、 小斑马、河马、大象），引导幼儿观察动物的主要特征。

2.出示图片，引导幼儿认识吊床

师：今天，这几个动物朋友玩累了，想上床休息一下。这个床跟小朋友睡的床有什么不一样呢？它是什么样子的？（教师出示吊床的 图片）

总结：这是用两根绳子吊在树上的床，叫吊床。

3.播放课件《上床睡觉》，引导幼儿逐页观察

（1）播放第一页。

师：小蛇想干什么呢？它的表情是什么样子的？

师：小朋友觉得小蛇上去后会走到哪儿睡呢？为什么？（引导幼儿发现小蛇的睡衣与吊床上的枕头相同的细节）

——学说：小蛇上床去睡觉。

（2）播放第二页。

师：小蛇躺好后，又来了一个小动物，它是谁？

师：小朋友猜一猜，这时候小狮子心里会想些什么？它上去后可能会睡在哪里呢？为什么？ 从哪里可以看出来？（引导幼儿体会小獅子高兴的心情，发现小獅子睡衣的线索，鼓励幼儿大胆地表达）

——学说：小狮子上床去睡觉。

（3）播放第三页。

师：小狮子上去后，睡到哪儿了？你们说对了吗？这时，床有什么变化？

师：小斑马上去后，床会有变化吗？（引导幼儿大胆猜测）

师：小斑马要上床了，小獅子和小蛇心里可能会想些什么？它们的表情是什么样子的？

——学说：斑马上床去睡觉。

（4）播放第四页。

师：谁来了？它的脸上有什么表情？

师：河马上床后会去哪儿睡觉？

师：小动物们现在的表情和前面的表情有什么不一样？为什么？（翻回前几页比较观察）

——学说：河马上床去睡觉。

（5）播放第五页。

师：我们再一起来看看床上，河马上床了吗？这时床又有什么变化？

师：为什么它们的表情越来越紧张呢？

师：小朋友觉得大象会上去吗？大象如果上去了，会发生什么事情？

——学说：大象上床去睡觉。

（6）播放第六页。

师：小朋友猜对了吗？大象上去后，结果怎么样了？

师：我们来看看小动物摔得厉害吗？从哪些地方可以看出来？接下来该怎么办？小朋友有什么办法可以来帮帮它们？

——学说:床塌了。

（7）播放第七页。

师：刚刚小动物们一起从床上掉了下来，全部住进了医院。

——学说：小动物都住进了医院。

4.结束分享

（1）师：这个故事有趣吗？今天，我们讲的这个故事的名字叫《上床睡觉》，我们再一起来回忆一下，看看都有谁来睡觉了，结果怎么样。

（2）教师再次完整地讲述故事一遍。

活动延伸

师：故事讲完了，可是小动物有件事情想请小朋友帮忙。它们的床坏了，以后没有地方可以睡觉了，想请小朋友帮它们在建构区搭些床给它们睡觉，好不好？

附：故事中午，有一群小动物陆续来到了河边的椰子树底下准备上床睡觉。小蛇最早到，他刚一上床，小狮子也来了。正当两只小动物准备睡觉时，小斑马也来了，接着河马也来了。眼看着床慢慢往下沉，这时最大、最重的大象也正慢慢地往床上爬去……结果，“砰”地一声，床榻了，小动物们全都重重地摔倒地上，住进了医院。

活动目标

（1） 知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。

（2） 爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。

活动准备

经验准备：幼儿有看书的经验。

材料准备：图书、录音故事《小图书笑了》、纸、水盆。

活动过程

1.播放录音故事《小图书笑了》第一段，引出活动

听第一段录音后，提问：小图书为什么哭？ 图书是用什么做的？

2.和幼儿一起做小实验，帮助幼儿了解图书纸的质地与特点

（1）教师和幼儿一起将纸握在手里，引导幼儿发现用力握纸，纸会皱；再稍用力，纸就会被弄破。

（2）幼儿分组操作：每组一只盆，r每个幼儿一张纸。幼儿将纸放在水里，发视纸会浸湿， 湿的纸更容易破。

（3）教师小结：图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。

3.引导幼儿学习正确的看书、取放图书的方法

（1）教师引导幼儿一起总结：书要一页一页轻轻地翻阅，看完后轻轻地放回原处。

（2）幼儿练习，教师指导。

（3）请幼儿继续听故事《小图书笑了》第二段。                师：咱们来听听小图书是怎么说的？（播放故事第二段）

活动延伸：

在教师的指导下，幼儿修补班里被弄坏的图书。

附：故事幼儿园小班的图书袋里的图书可多了，小朋友都喜欢看。有一天，老师走进教室，听见“呜呜呜”的哭声。是谁在哭呀？老师找呀找，发现是一本小图书在哭，老师问：“小图书，你怎么啦？”小图书说：“呜呜……我好痛。”老师又问：“怎么会痛呢？”小图书说：“刚才小朋友看我时把我弄疼了。”毛毛在旁边说：“点点刚才抢书了。”小图书说：小朋友都很喜欢我，可是不知道怎样爱护我，这不，点点把我的胳膊拉断了。呜呜呜，好疼啊！“老师说：”对不起，我来给你治病吧。“”谢谢！“

“哈哈哈，哈哈哈！”“咦，是谁这么开心呀？”老师问。“是我！小图书。我现在不哭了，因为小朋友都会爱护我，会一页一页轻轻地翻看着，我好高兴呀！”

设计意图

图书能使孩子们认识世界万物，孩子们在书的海洋里聆听着动听的故事、欣赏着漂亮的图画、感受着有趣的游戏、了解丰富多彩的知 识。幼儿园的孩子对阅读图书同样充满了浓厚的兴趣，无论是区域活动还是餐前活动，总会看到他们手捧图书聚精会神地阅读……基于幼儿的兴趣，教师决定开展“我和图书交朋友” 的主题活动，丰富幼儿对图书的认知，帮助幼儿学习有序地收放图书，培养幼儿爱护图书的意识，并通过多种方式表达自己对图书的热爱。 活动前，教师和幼儿一起收集各种图书，在表演区和幼儿编排故事，开展了 “疯狂故事秀”、“故事对对碰”、“故事大家演”等活动，让幼儿在丰富多彩的活动中更加热爱图书、热爱阅读。



主题目标

（1）喜欢看图书，乐意与同伴讲书中的故事，交流自己的感受，体会阅读的快乐。

（2）会从前到后有顺序地阅读，能理解文学作品的情节内容或画面。

（3）扩展对图书的认识，了解图书的构成与种类，有博览群书的愿望。

（4）学习有序收放图书，知道爱惜图书。

（5）养成正确的看书习惯，懂得保护眼睛的方法。



环境互动

1.主题墙面环境

“图书和我交朋友”：布置图书馆、公园、报亭等场景，鼓励幼儿用绘画、废旧物制作等方式，制作和谁看书、怎样看书等内容，参与环境的创设。

2.互动墙面环境（低矮墙面环境）

（1）“我想知道的知识”：调查幼儿想从书上了解到、学习到的知识，然后记录下来，贴在互动环境里。

（2）“书的秘密”和“书的制作过程”：师幼一起将书的结构及制作过程用图片的方式展示在墙面上。

（3）故事大王”：展示幼儿讲故事的照片。

3.相关区域融合

（1）美工区：提供透明胶条、双面胶、胶水、订书机、破损图书供幼儿修补、装订；提供各种绘画书、折纸书供幼儿翻阅；提供各色彩笔、彩纸、花边剪刀、胶条等供幼儿制作图书。

（2）图书区：展示“教我看书”的宣传画， 教会幼儿看书的正确方法；添置幼儿自制的图书 《蜘蛛先生要搬家》。

（3）建构区：提供积木、木板，供幼儿搭建 “小小图书馆”。

（4）楼道：布置“我爱看书”的图书架供幼儿餐前翻阅。



活动目标

（1）初步了解图书的结构，知道图书的封面、封底、页码、目录的作用。

（2）学会看书的正确方法，能按顺序翻阅图书。

（3）有进一步探索图书有关知识及信息的兴趣、愿望。

活动准备

经验准备：幼儿有看书的经验。

材料准备：幼儿人手一册图书，成人书、儿童书若干；班级阅读区的图书架上放置各种各样的图书。

活动重难点

重点：学会看书的正确方法，会从前到后有顺序地阅读。

难点：了解图书的结构和作用。

活动过程

1.引导幼儿认识图书

发给幼儿每人一本图书,让幼儿自由地翻阅，寻找书上的秘密。

提问：你从书上都发现了什么？（图、人、字、动物、数字、汽车）

（1）书最上面的这页上有什么？（图、人、 字、动物、数字、汽车）

告诉幼儿，书的最上面带有书名的那页叫“封面”，最下面的那页叫“封底”。

再提问：书的封面是哪个？（最上面的带书名的）封底是哪个？（最下面的）

（2）书页有没有順序？（有）你是怎样知道的？（每页下面都有数字，数字是有顺序的）书的每页下面的数字叫“页码”，页码有什么作用？（为书的内容排序）

（3）向幼儿介绍一下，每本书前都有目录，目录能帮助我们方便地查找内容。

2.巩固幼儿对图书的认识

把幼儿分成6个小组，每组幼儿在小组内介绍自己手上书的封面、封底和页码名称、位置及作用。教师巡回指导。

3.集体讨论看书时的注意事项

（1）提问：我们看书时应注意什么？（双手拿书，书和眼睛保持距离，身体坐正……）

（2）教师小结：看书时要一页一页地翻看， 身体要坐正，不要躺着看书，不要在强光或弱光下看书，眼睛要与书本保持30厘米的距离。

4.讨论书的作用

（1） 教师示范，启发幼儿的思路。比如教师说我手上这本书叫《动物世界》，上面讲了各种各样的动物，这本书的作用是帮助我们认识、了解各种各样的动物。

（2）请几个小朋友来讲讲手上这本书的名称和作用，并示范正确的看书方法。

（3）引导幼儿通过讲自己手上的书的内容和作用，最后得出结论：我们可以从书中学到知识。

活动延伸

请幼儿和家长一起查找资料了解书是怎样制作的以及通过哪些途径才能到我们手里， 将幼儿收集到的知识制作成图片粘贴到互动墙面上。

活动目标

（1）认识到损坏图书是不良行为，养护图书的良好习惯。

（2）学习修补图书的方法。

（3） 掌握看书的正确方法。

活动准备

经验准备：幼儿有使用透明胶条、双面胶、订书机的经验。

材料准备：人手一本破损的图书；故事《书角里的哭声》；修补图书的工具（透明胶、胶水、订书机、双面胶等）。

活动重难点

重点：学会修补图书的方法。

难点：利用透明胶、胶水、订书机、双面胶对图书进行修补。

活动过程

1.讲述故事《图书角里的哭声》

（1）师：图书角里谁在哭，为什么？（小图书）

（2）师：后来苗苗是怎样帮助图书变得完整和漂亮的呢？（苗苗帮助修补小图书，把图书修好了）

2.知道损坏图书是不好的行为

（1）引导幼儿发现图书角的图书破损的程度，想想是怎样造成的。（小朋友争抢把图书撕坏了，有的是小朋友不好好看书弄坏的，有的是小朋友看书时压得卷边了）

（2）师：我们应该怎样爱护图书呢。）（不争抢图书，看书时双手拿好，把书放在桌子上或腿上，一页一页地翻书……）

3.修补图书

（1）结合破损的书讨论修补图书的方法。 纸被撕破了怎么修？（用胶条粘起来）整页纸散落了怎么修？（用订书机订起来）书上有用笔乱花过的地方怎么修？（用橡皮擦干净）

（2）介绍修补图书的工具。教师出示透明胶 、胶水、订书机、双面胶等工具，请幼儿说说怎样使用这些工具。

（3）幼儿分组修补破损的图书，教师指导， 比如：粘贴时要把破损的地方对整齐；订书页时要按页数把书放整齐；胶水不能抹得太多，等等。

4.活动小结

师：小朋友们，今天把图书角的破损图书修好了，你们高兴吗?（教师表扬幼儿做得都

很棒）请你们检查自己的活动用书和家里的图 ，用我们今天学到的方法，让它们变得漂亮起来。

活动目标

（1）学习制作图书的基本方法，能与同伴共同制作图书，体验合作的乐趣。

（2）能大胆下笔绘画，有初步的构图意识， 表现出故事的主要情节。

活动准备

经验准备：幼儿了解图书的结构，对故事《蜘蛛先生要搬家》的内容情节熟悉，有联合作画的经验，有用透明胶条、订书机粘贴、订书的经验。

材料准备：单页单幅画面的图书一本，纸、笔、订书机、胶条等。

活动重难点

重点：能够与同伴合作，并掌握制作图书的方法。

难点：敢于大胆下笔，能表现出故事的主要情节。

活动过程

1.讨论制作图书的方法

（1）出示单幅单页图书，回忆图书的结构——封面、内芯、封底。

（2）引导幼儿充分发表意见，谈论制作图书《蜘蛛先生要搬家》的构想。

2.明确图书的制作步骤

（1）先制作内芯：用七幅图来表现故事。

蜘蛛先生先住在哪里——它把家先搬到了哪里——又搬到了哪里——之后又搬到了哪里——然后又搬到了哪里——还搬到了哪 里——最后它搬到了哪里。

（2）按故事顺序给画面编上序号并排好。

（3）教师协助幼儿选择纸，制作、绘制封面、封底。

（4）装订成册，写上故事题目（教师协助） 及制作者。

3.幼儿分组绘制图书内芯

幻灯片播放这个故事的图片。

（1）引导幼儿自选想画的内容，自由结组（5 人为一组）。

（2）每组画之前先讨论好每个人画的内容，及谁先画谁后画。

（3）幼儿作画，教师鼓励幼儿大胆下笔。

4.组装图书

5.欣赏交流

将幼儿自制的书放到班级图书区中。

活动目标

（1）了解造成近视眼的原因以及给生活带来的不便。

（2）具有保护眼睛的意识，懂得保护视力的基本常识和方法。

活动准备

人员准备：事先联系好患有近视的教师，做好配合教学工作的准备。

材料准备：彩笔、彩纸人手一份。

活动重难点

重点：懂得保护视力的基本方法。

难点：能将自己想到的保护视力的方法用绘画的形式表现出来。

活动过程

1.听故事《小猫为啥看不清》

提问：

（1）小猫的眼睛怎么了？（看不清东西）

（2）你是怎么知道的？（它戴着眼镜）

（3）故事里怎么说的？（小猫下楼看不清， 滚下楼梯；去钓鱼看不清，钓到了鞋；没看清是狗，以为是黄色的衣服，被狗咬了一口）

（4）小猫的眼睛为什么看不清？（因为它不爱护眼睛，得了近视眼）

（5）它该怎么做？（爱护眼睛，不用脏手揉眼睛；不躺在床上看书；不老看电视；不经常打游戏；眼睛不舒服要去医院看）

2.了解近视眼给生活带来的不便

请患有近视眼的教师说说自己的苦恼。

3.讨论：如何保护眼睛

（1）定期检查视力，眼睛不舒服及时就医。

（2）绘画、书写或看书时，保持正确的姿势。

（3）不在过强或过弱的光线下看书、画画。

（4）不长时间看电视、玩电脑游戏，用眼后要向远处看一会儿。

（5）不走着、躺着或在行驶的车里看书。

（6）不用脏手揉眼睛。

4.制作爱眼宣传画

请幼儿将讨论出来的保护眼睛的方法画成宣传画，制作成“保护眼睛”的宣传板。

设计意图

孩子升入大班后，对图书的兴趣更为浓厚。书架上不断更新的图书，有立体形状的，有能折叠伸拉的，还有需要放大镜才能看到内容的书……这些奇特的书深深地吸引着孩子们，他们热烈地交流着，乐此不疲。结合孩子们的兴趣点，教师开展了主题活动“走进图书世界”。活动前，教师结合园所的图书节活动，和孩子们一起讲绘本故事，带幼儿观看童话故事表演《白雪公主和七个小矮人》，进一步激发幼儿阅读图书的兴趣，丰富幼儿阅读图书的种类，扩展幼儿阅读图书的领域，帮助幼儿体会和理解不同的文学作品的寓意，锻炼和培养幼儿自主阅读的能力，使图书成为幼儿一生的朋友。



主题目标

（1）喜欢阅读各类图书及其他图文信息， 培养广泛的阅读兴趣。

（2）能自主、专注地阅读，能看懂书中图形、符号所表达的意思，理解画面及图书的内容。

（3）会用自己的语言进行故事讲述、表演， 乐于与同伴交流自己对文学作品的理解。



环境互动

1.主题墙面环境

“我们的图书节”：运用墙饰引导幼儿了解古代及现代的书，包括两个板块：

（1）“现在的书”：用图片形式展示书的制作过程，使孩子们了解书是怎么制作的。

（2）“过去的书”：使孩子们直观地了解古代的书是什么样的，从而知道古代的书与现在的书的区别。

2.互动墙面环境（低矮墙面坏境）

（1）“五花八门的书”：发动家长和幼儿一 起搜集各种图书，并带到幼儿园，挂在墙上。

（2）“我制作的书”：把孩子们制作的书展示在墙面上。

3.相关区域融合

（1）图书区：添置幼儿搜集的书签、各种奇特的书、有关书的文字和图片信息；张贴幼儿自制宣传画、分类标记。

（2）美工区：投放花边剪刀，供幼儿制作书签和图书，以及故事节的宣传画。



活动目标

（1）在讨论的过程中熟识本次图书节中班级图书馆的功能，并制订借阅流程。

（2） 在探索解决问题的操作情境中掌握图书的简单分类整理的方法，发展归纳能力、初步的分析能力和动手操作能力。

（3）体验记录的乐趣及做“小老师”的成就感。

活动准备

经验准备：幼儿有去图书馆借阅图书的经验。

人员准备：邀请小、中、大班各一名幼儿表演借书的情景。

材料准备：配文字的大记录表若干、展示借阅后破损的图书的多媒体课件。

活动重难点

重点：制订班级图书馆借阅流程。

难点：掌握分类整理的方法，培养归纳、分析能力

活动过程

1.讨论、制订图书的分类摆放标准

（1）回忆、巩固对图书馆中图书的分类摆放的经验。

提问：你去过图书馆吗？图书馆的书多吗？ 这么多的书怎样摆放才能让读者快速找到自己需要的书呢？你怎样让读者知道有些书是一类的，有些书不是呢？

（2）师幼共同归纳本次图书节班级图书馆的书籍分类标准。

（3）幼儿操作：按分类标准将图书归位。

①指导语：图书节期间我们班的图书馆将对外开放，现在书架上及图书墙上有很多图书没放到正确的位置上，请大家对照我们的分类标准将放错的图书归位。

②提示：为了让读者迅速找到图书，我们还书时一定要按照类别将书及时放回相对固定的位置。

2.讨论图书的借阅流程

（1）提问：你在图书馆是怎样借书的？其他人来我们班借书，我们没刷卡机怎么办呢？怎样知道每个读者的借阅情况呢？

（2）幼儿讨论、归纳：制作借阅登记表，每个借书的人都需要登记后才能把本拿走。

（3）师幼共同确定借阅登记表的内容和记录流程。

（4）讨论、制订班级图书馆的借阅规则。

①确定开放时间。指导语：我们班的图书馆什么时间开放比较适合呢？（每天午饭前10：40—11：00)

②人员安排。指导语：班级图书馆每天得有 1 ~2名工作人员，这些人员怎么安排值班时间呢？（幼儿讨论：按学号轮流等）

③借书的数量和期限问题。指导语A:每次借书有限量吗？为什么？如果限量，我们每次最多借出儿本？指导语B：多长时间内必须得把书还回来？（基本定为一周，而且借书者只有把借的书全还回来才可以进行第二次借阅）

3.讨论、商定相关注意事项

（1）播放多媒体课件，出现破损的图书画面，并提问：“这本书出现了什么状况？怎么会破呢？破了以后要怎么办？

（2）播放修补图书的录像，请幼儿重点观察并能简单复述出修补的和方法。

4.情景表演，巩固所学知识

教师事先外请了3名幼儿来本班借阅，在情景表演中幼儿再次熟悉上述内容，尤其是巩固对刚讨论制订出的上述各项借阅规则的认识。

活动目标

（1）理解故事中的情节和人物的心理变化，并能大胆进行表述。

（2）掌握词汇“丢弃”、“信箱”、“清晨”、“急促”，理解故事的内容。

（3）知道看过的旧报纸还有多种用途，懂得要节约资源、减少浪费。

活动准备

经验准备：活动前丰富幼儿的知识——报纸与人们的生活关系密切，是精神食粮。

材料准备：用纸折成的帽子（帽子用其他物品装饰好）。

情景设置：布置“娃娃家”背景，有椅子、 桌子、垃圾箱等。

活动重难点

重点：学习新词汇，理解故事的内容，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。

难点：理解故事中的情节和人物的心理变化。

活动过程

1.出示报纸帽子引入活动

教师戴着用报纸折成的帽子，说：“小朋友， 你们看我今天戴了什么？它是用什么做的？

师：我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？

2.教师讲述《报纸先生的故事》

提问：刚才你们听的故事叫什么名字？故事里有谁?说了一件什么事？

3.教师再次讲述故事

教师帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化。

（1）提问设计。

•清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）

•报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语: 信箱）

•今天是谁来拿报纸的？

•小红看完报纸后，把报纸放在哪儿了？(理解词语：丢弃）

•到了第二天，报纸先生又被送往谁家？这一次是谁来拿呢？

•奶奶看完报纸后怎么做？

•奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生是怎样想的？奶奶会用报纸先生做什么？报纸先生为什么会高兴？

•如果你是报纸先生，你喜欢谁？为什么？

（2）小结：看过的报纸还可以有很多用途。

4.说说废报纸还可以怎么再利用。

（1）师：看过的报纸还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？（请幼儿自由讨论，讲述报纸的多种用途）

（2）师：平时我们在家里，要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么做呢？ (教育幼儿在生活中要节约资源，减少浪费）

活动延伸

（1）美术区：用废报纸制作撕贴画；用报纸折各种物品。

（2）体育活动：把报纸做成纸球，用于投掷或做板球；用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。

附：故事清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生在心里嘀咕着：今天谁来拿我呢？如果是奶奶来拿就好了，千万不要是小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀！糟了，是小红。

小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：待会儿小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。

第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下好了，我有用了！只是不知道待会儿奶奶是拿我擦窗户、包物品、坐台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。

活动目标

（1）讨论、确定“故事讲得好”的标准， 并能依据此标准进行故事讲述。

（2）能用图文并茂的形式体现故事评价表的内容，在共议的过程中养成良好的倾听和表达能力。

（3）以欣赏、记录、表达等多种方式体验 ，参与语言活动的乐趣。

活动准备

人员准备：邀请故事讲得特别好的大班幼儿田田准备一个故事。

材料准备：画有空表格的大张白纸（每组一张）。

活动重难点

重点：制作评价表并依据评价标准进行故事讲述。

难点：能用图文并茂的形式体现故事评价表的内容。

活动过程

1.观察、倾听与思考

（1）请一名故事讲得特别好的大班幼儿示范，给全体幼儿讲故事。

（2） 讲述前，教师提出倾听要求：请你听完后评价他的故事讲得怎么样。

（3）幼儿聆听后发言，评价这名幼儿的讲述状况。

（4）师幼共同梳理出评价的基本标准。

2.共议故事评价表

（1）指导语：我们要开展故事大赛，每个小朋友都要在舞台上讲一个故事，为了方便别人对自己讲故事的情况进行评价，我们需要一起设计故事评价表。

（2）以提问形式引出故事评价表的制订标准。

（3）鼓励幼儿用绘画的方式表现上述标准，教师用文字帮忙备注。

①明确记录形式。可用五角星的个数表示优良等级，然后用在相应的程度下做标记。表格中设立三个标准：分别以三颗、四颗、五颗星表示一般、良好、优秀。

②幼儿记录。

3. 师幼共同使用评价表

（1）指导语：谁愿意到台上给大家讲个故事？在他讲的时候我们一起对照刚才设计好的评价表，评价他的故事讲得怎么样。看看你会不会当老师哦！

（2）个别幼儿自愿上前讲故事，其他幼儿分组评价，每组用一张评价表进行记录。

4.幼儿自选组内代表进行讲评

（1）教师可以从四组的评价结果中选择有代表性的进行点评，比如在“ 声音响亮吗”一 栏中每组都打了五颗星，说明讲故事的幼儿讲述声音很响亮。如果表中某一栏出现了不同结果，教师可以请各组代表分别谈谈本组给几颗星的理由。

（2）提出进一步要求：下次我们要进行讲故事大赛了，每个人都要给自己和同伴在故事评价表上评分，希望大家能认真对照表格上的标准多多练习讲故事哦！音乐教育 | 119节音乐优质课打包带走啦！

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