第171期【春天课堂】作文课·基于真实交流的写作（上）

基于真实交流的写作（上）x0a执教：荣维东...

【执教教师简介】

荣维东，基本情况见前文专题相关内容。

第163期【静静秋读】交际语境写作（荣维东）



【教学实录】

2009年5月20日，荣维东老师应用“交际语境写作”理论，在上海闵行区某学校为上海市十几所学校的老师开设一趟作文实验课。荣老师确定了如下教学目标：

1. 树立“在交际语境写作”的观念，感受写作中交际语境要素的作用；
2. 理解并应用“不同语境、目的、对象决定着写作文体、语文和内容”的原理。

在课前，老师已经下发圣女果的有关资料要求学生阅读。讲台上，荣老师准备两大盘红艳艳的圣女果。因此，上课之初给每位同学发了几枚圣女果让学生品尝，让学生边吃边说说这些材料各写了哪些内容。然后，荣老师给学生布置了如下任务。

师：今天，老师想和大家做一个游戏。请大家一小组合作的方式完成几项写作任务，在完成任务过程中达成有效交流。老师想提醒大家，在你们游戏过程中，要不断向自己提问：我的文章是写给谁的？我为什么写？我打算用什么语言写？我写的内容合适么？我达成目的了么？你回家后，发现桌子上有一盘红艳艳的小西红柿“圣女果”，于是你就吃掉了，可父母不在家，你马上又要出去了，于是你需要写一个短信（或便条）告诉妈妈这件事。现在请你拿起笔来写一个便条吧。开始！（学生开始写。一分钟后）

生1：我的留言条是这样的——“妈，我把圣女果吃掉了。”

师：要署名吗？

生1：不需要署名。因为妈妈知道，家里的零食平时就是我在吃。而且，我在留言条中称呼“妈”，就已经说明留言的是我这个女儿了。

师：同学们注意了，这是非常重要的内容：当我们交流的对象明确了，很多内容都确定了，哪些需要说，哪些不要说，其实都依赖于交际目的。在这位同学的留言中，“我是谁”这个内容就完全可以不说。

生2：我的短信是：“妈妈：桌上的圣女果是我们家的吗？我把它吃掉了。”

师：为何说“是我们家的吗？这不是废话吗？

生2：我家有一件房是出租给别人的，常有别人的东西放在桌上，得说，证实一下。

师：这就看出我们说话写作得看语境，在什么语境下就决定着我们要写什么内容。

生3：妈妈，桌上的圣女果我吃掉了。味道太美了！

师：为什么还要加一句”味道太美了“呢？

生3：我想鼓励妈妈继续给我买！

师：大家看，她挺聪明啊，有自己的交流”目的“在！这个目的就决定了她要说这句话，必须说。

同学们看看，一则简单的便条，虽然只是简单的一句话，但是如何称呼，如何结构，先说什么后说什么（按照什么顺序），要说什么不说什么（如何选材），想着到什么意图……很多写作的重要因素都在里面了。这就是具体的交际语境对我们写作的帮助。所以啊，以后写文章，我们一定要多问问自己：写给谁看，为什么写等问题。师：现在，我们需要进行一项复杂的活动——请大家制作一个有关“圣女果”的网页。在网页上撰写200—300字的关于“圣女果”的介绍文字。有关圣女果的参考资料老师课前已经发给大家了。

生：容易！

师：不过我们是有要求的哦！教师出示关于写作对象、目的要求的PPT：

学生分组讨论、随后开始写作。5分钟后各组发表本组撰写的网页文字。

师：说一下交流规则。各组代表发言之前先告知大家本组所选的任务和具体目的，然后再简单介绍本组确定的写作内容，最后再读一读各组所撰写的网页内容。

1组学生：我们组制作的是面向一般学生的网页。经过讨论，我们认为，制作这个网页的主要目的是想同学们介绍有关圣女果的科普知识，所以我们确定是这样的介绍内容——名称、产地、起源、各种特性等。

我们写了这样的文字介绍圣女果

圣女果也称小西红柿。因其状如樱桃、葡萄、珍珠，又称为樱桃番茄、葡萄番茄、珍珠小番茄等。因其鲜红碧透，状如红心，在国外还有“小金果”、“爱情果”的美称。

圣女果的颜色以红色为主，鲜红碧透，另有粉红、中黄、橙黄、翡翠绿、黑色等新品种……

2组学生：我们组制作的是面向农民种植户的网页。我们认为，制作这个网页的主要目的是想农民推介圣女果的种植技术，所以我们确定的是这样内容——圣女果的种植技术以及最新品种等。

我们的介绍文字是这样的：

圣女果种植方便，产果量大。经济价值可观。植株生长迅速，种苗种下70天后果实可成熟，可连续采摘3个月，亩产4000多斤，效益好。被联合国粮农组织列为优先推广的“四大水果”之一。

圣女果常出现落花落果的现象，影响早熟及产量。主要原因有：一是阴天多雨，光照不足；二是栽培管理不当。此外，定植时秧苗过长，植商过重，浇水不均匀，土壤忽干忽湿，花期水分失调，花柄处形成离层，水肥不足等原因，都会造成营养不良行落花。

3组学生：我们组制作的是面向社会公众的网页。制作这个网页的主要目的是向市民介绍有关圣女果的养生知识，所以我们确定了这样的内容——如：食用方法和养生价值等。

我们组编写了如下的养生知识介绍：

圣女果不仅色泽艳丽、形态优美，而且味道鲜美，营养丰富。可生吃、炒菜、榨汁、做酱或加工成果脯，人称“蔬菜中的水果”。

圣女果含有丰富的维生素C，每百克西红柿含11毫克维生素C，是苹果的2.5倍。维生素PP含量在果树中也名列前茅。此外，还含有胡萝卜素0.31毫克，除含钙、磷、铁外，还有较多的苹果酸和柠檬酸等。

圣女果中含有的谷胱甘肽和番茄红素等特殊物质，可促进人体的生长发育，特别可促进小儿的生长发育，增加人体抵抗力，延缓人的衰老。另外，番茄红素可保护人体不受香烟和汽车中致癌毒素的侵害，并可提高人体的防晒功能。对于防癌、抗癌，特别是前列腺癌，可以起到有效的治疗和预防作用。

以中医药膳理论分析，西红柿性微寒，味甘、算；入脾、胃、肝经。可养阴、健脾养胃、平肝清热，适于热病伤阴引起的食欲不振、胃热口渴等症。

圣女果既是蔬菜又是水果，菜果兼用，是菜中佳肴，果中美品。

在学生展示各组成果之后，荣老师要求学生开展评议活动。荣老师在PPT上投影如下要求：

1.看是否能够根据不同的对象特点，确定不同的语言和内容。

2.看写作的目的是否能够让不同的读者方便快捷获取适合自己的圣女果的相关知识。

然后，荣老师要求学生根据上述问题自己评价、打分，接着，其他小组交互评价打分，最后由教师、同学一同评判。

当这一环节结束后，教师要求学生自我总结这堂课中学到的知识：

交际语境写作必须针对不同的对象、不同目的，采用不同的问题和语言，准确、恰当、有效的介绍适当的内容，从而达成我们的交际目的。

（未完待续）

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