新学期的关键是引导孩子树立学习目标

 

没有学习目标的孩子,就像失去了方向的小船,很可能陷入随波逐流的被动之中。...

1、你的孩子有目标吗?
明确当前所在的位置,知道我们要到哪些去,我们才能找到正确的路径和方法。因此,为了帮孩子养成制定目标的习惯,我们必须了解孩子目前在这方面做得如何,孩子期望自己在这方面达到什么样的标准。

首先,我们得先了解孩子在认识目标、制定目标方面做得如何。为了了解孩子目标管理的现状,下面提供了一些简单的问题,请孩子做出回答,您可以在一旁指导。

1.  每个学期开始的时候,我会制定这个学期的学习目标。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

2.每个学期结束时,我会总结这个学期目标实现的情况,并分析其中的原因。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

3.我会将目标写下来。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

4.我在制定目标时,会考虑到目标是否适合自己。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

5.我会将大的目标分解成一些小的目标。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

6.我会用具体的数字描述我的目标。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

7.我的目标有截止日期。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

8.对于制定的目标,我能够充分认识到要制定它的理由。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

9.在制定目标时,我会考虑到自己有哪些有利条件和不利条件。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

10.在制定目标时,我会考虑到实现目标的标准。

□ 经常是    □ 有时是    □从不

好!问题回答完了!您对孩子的回答感到满意吗?如果孩子对以上问题的回答大都是“经常是”,那么恭喜您,您的孩子已经具有了较好的目标管理的意识,并能较好的管理自己的目标,他所需要做的就是继续坚持下去,进一步完善目标管理的技巧。如果您对孩子的回答感到不满意,请您不要着急,因为我们的目标就是使您能够帮助孩子做得更好,认真完成下面的任务,孩子会逐渐清楚自己的目标的。
2.孩子应该树立什么样的目标


指导孩子管理目标极为重要的一步是引导孩子选择适合自己的目标。
适合孩子的目标才是最好的目标

每一位父母都希望孩子有一个美好的人生,最好成龙成凤,这是人之常情。对于大多数孩子来说,他们是普通孩子。统计数据显示,超常儿童的比例不会超过3%,但在中国有远远超过3%的父母认为自己的孩子属于“天才”。中国父母容易高估孩子的智商及才能,对孩子容易产生过高的不切实际的希望。

没有目标不好,但目标过高对孩子也不好。有些父母认为孩子的目标定高些可以激励孩子努力上进,但实际上,孩子往往会因为达不到目标而感到挫折沮丧,产生无助感无能感而极有可能放弃进一步的努力。

因此,在引导帮助孩子制定目标时,一定要考虑到孩子的实际能力,不同年龄的孩子其能力有显著差别。每一个孩子都是独特的,有其独特的潜质和优点。

记住,过低的目标往往没有激励作用,而过高的目标只能使孩子感到挫折、沮丧和失望。选定一个恰当的目标,就等于成功了一半。
孩子的目标应该是具体的

“目标”是一个抽象的概念,但包含着相当具体的内容。小学生,尤其是小学低年级的学生,其思维方式还停留在具体形象思维阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的;要求低年级学生去理解抽象的内容,常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与当下或眼前的具体事物或其生动的形象联系着的。因此,引领孩子去感觉“目标”,可以先从一个个具体的、孩子熟悉的事物出发。
举例
说明

——对于数学成绩不理想的孩子,这个学期数学考80分就是目标。

——对于不会游泳的孩子,3个月内学会蛙泳就是目标。

——对于没有朋友的孩子,交到1个朋友就是目标。

——对于早上不愿起床的孩子,这周比上一周少迟到两次就是目标。

——对于练钢琴的孩子来说,熟练弹奏一首自己喜欢的曲子就是目标。

——对于喜欢足球的孩子来说,这个学期踢进1个球就是目标。

如果在日常生活中,父母能够经常问一问孩子:“你今天的目标是什么?”“你做这件事的目标是什么?”那么,孩子对“目标”这一概念的理解就会逐渐丰富起来,从日常生活的目标,逐渐想到自己理想中的大目标,并将大目标与日常生活的小目标联系起来,使小目标成为一步步通往大目标的阶梯。



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孙云晓

中国青少年研究中心首席专家·研究员

首都师范大学特聘教授

国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长


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