是谁偷走孩子的思维力，想象力，创造力？
代替孩子思考，他最多只能成为你。...
改变孩子成长环境
不经意间
我们替孩子做了选择
不经意间
替孩子思考了问题
不经意间
孩子丢失了独立思考的能力
从此 不再独立
一直被国外诟病我们的教育，其中最大的也是最突出的一点是：
我们的孩子没有创造力
2015年世界青少年创造力排行中，我们的孩子并没有出现在榜单中。发散性思维和创造性思维在孩子成长的过程当中起到了什么样的作用；
我们该如何引导孩子走上自己思维的方向呢？
每一个故事不一定都有一个结局，故事的结尾可以是孩子天马行空的想象。
小刚的失落
小刚是妈妈眼中聪明的孩子，小学三年级，学习成绩一直很好，同学间的关系也算融洽；
周末，爸爸妈妈一起陪小刚参加他学习两年的武术结业演讲，演讲结束后会有一个武术明日之星的评选。
小刚上场之前的一个孩子在演讲中不慎将演讲稿拿错而在台上哭了起来，妈妈当即对爸爸说道：“这下好了，小刚又少了一个竞争对手”。坐在妈妈旁边的小刚心中更紧张了；
演讲结束了，小刚妈妈对小刚说，明日之星肯定是你的，不用担心。然而，评委说到明日之星的名字时，却并不是小刚，虽然小刚自己也认为发挥的很不过。仪式结束后，小刚一家失望的离开了场馆。
回家的路上，小刚一直闷闷不乐，妈妈便说安慰道：你做的很好了，我们下次加油，下次拿冠军。
这样的话小刚已经听了很多次了，自己也不知道为什么没有的明日之星，明明自己演讲的很好。听了妈妈的话，小刚更失落了。
可以想象，小刚虽然学习了很多项的技能，但是却没有思考的意识；长大后的小刚只会知道自己练过武术，自己学过钢琴而并不知道武术可以强身健体，钢琴可以培养艺术感觉。
更不知道当失败降临，我该如何面对，下次的比赛该不该改变。
小刚的爸妈没有注意到：当问题出现，我们没有给孩子应有的方向引导，只是在我们的角度出发，从我们的心里出发，
“下次加油喽。”
这样的安慰聊胜于无，孩子得不到任何有用的信息，在自己给自己画的圆圈里找不到方向，父母的话，只会让孩子更加失落。
给他们解决问题的方法和道路。
与孩子共情
当孩子遇到挫折的时候，他们更希望得到的，不是你的“下次加油”；而是一个理解他们心情的同伴，一个引导他们思考的父母，一个共同成长的伙伴。
父母不妨忘掉自己成人的身份，进入孩子的世界，去理解他比赛失败带来的失落；让孩子首先意识到：他懂我！
共情就像是一扇大门，连接了你和孩子的心灵；若你把持着成年人的固有思维，想象着一次小小的失败不算什么，可你没有注意到，那可能是他第一次的失败。
平等对待，给他主人翁意识
在家庭中的平常事项的决定上，可以让孩子一起参与进来；比如家里添加新的冰箱，在颜色的选择中可以征询孩子的意见，让他知道，自己也是家庭的重要一员；
像个大人一样的询问问题，让他意识到，我和你的对话是公平的，是可以自由发挥想象的。
开放性的询问
我们在问孩子事情的很多时候，为了节约时间不免给了他选择，你只需要选择一个就可以了；
或者告诉我是或者不是就好了。
孩子在很多事物上往往有着自己的观点，自己的想法；
然而，就是这样的一次次问询中，我们活生生的为了自己的清闲而扼杀了孩子的想法。
共情
当孩子向我们诉苦，这说明我们是他们值得信任的人，认真的倾听，去感受他的难过，去思考他的处境。
安慰
“我完全理解你现在的处境，其实在我小的时候，我也经历过这样的失败，但是我后来发现，正是这样的失败，让我更加的坚强。”
在和孩子达成意识一致之后，同情他所遇到的遭遇，并告诉他，遭遇并不可怕，下次的情况不一定是这样的。
共同正视
“其实失败并不可怕，爸爸小的时候也经常遭遇失败，你看，爸爸现在不是更加强壮了吗？来，我们一起看看这究竟是怎么一回事。”
闪光点表扬
孩子们遭遇的失败而寻求我们的安慰，这说明这个事情在他心中是很重要的；
同时也说明他人真的做过了，寻找闪光点并表扬孩子，让孩子肯定自己。
提问以及思考
这次比赛为什么会失败呢？是不是我准备不充分，还是我紧张了，抑或我遇到了不懂的地方。
让孩子说出自己的疑虑，将疑惑讲给他自己听，他自己便会去思考。
讨论可行性制定计划
找到问题并思考出解决方法，和孩子一起探讨可行性，并制定计划
整套流程告诉孩子，当问题出现，我们可以做什么；
接下来这么做有助于以后的比赛吗？
经历过几次这样的经历，孩子便会发现，失败带来的难过只是一时的。
因为他们没有精力去思考难过的事了。
发散性思维，在于日常生活中的点点滴滴的培养；
接触社会模型，更利于孩子的思维和成长，而现在的早教混龄式也说明了这一点。
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