家长怎样理解教师与教师如何关爱学生

 

不要把别人想太坏,真诚而简单地对待别人,我们会活得平静而精彩。欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。...

家长怎样理解老师

文|一萱老师

在我做教师的生涯中,曾经遇到了形形色色的家长。被家长错怪或者误解也是常有的事。经常有一些小朋友撒谎,尤其借老师的口,方便自己的行为,老师为孩子背黑锅。题做错了,说老师就这样教的。放学逗留不回家,说老师留了。上课表现不好,说老师对自己不好,不公平了。

有的家长,尤其夫妻关系破裂的家长,夫妻双方情绪都比较容易激动。如果教师再给这样的父母说明孩子的不良情况,这样的家长情绪容易激动或者焦虑,甚至回家会对孩子动手。如果孩子因为是老师告状,挨了打,这个学生就开始憎恨老师,老师与学生之间的隔阂之墙就因为被家长打,怒气或者抱怨情绪就树立了。这样的孩子无论如何,老师的教育开始变得无效。

作为老师无法满足每一个孩子的需要,一个班四十多个学生,每个学生的心理特点不同,有的积极、大胆,有的懦弱胆小,有的活泼,有的文静,有的机灵,有的迟钝,教师无法兼顾每个孩子。所以,社会对老师的要求比较高,教师每天有固定的教学任务。作业、备课、上课、会议、教学研究。作为家长,如果事事苛求老师,老师就会出现焦虑,一名焦虑的教师,也会把自己的焦虑传染给孩子。其实,这样对孩子是没有好处的。

教师的自我教育比较强,他们经常把学生的成绩当做自己的教育成就,说句实在话,学生又是一个充满变化的群体,学生的心灵、行为、成绩都在发生着变化,把成就寄托在充满变数的孩子身上,有时候难免有挫败感。学生表现好了,教师心情好点,学生表现糟糕,教师就充满了焦虑。

作为教师,应该明白所有的这一切都充满了变化,评价的标准,没有统一的标准。学生的学习程度也没有标准。教师重要的是享受教育的过程,接纳教育过程中出现的学生和家长的种种不如意。一个人只有接纳不幸的能力,你才不被学生或者家长的一些不良情绪干扰。

孩子迟早要长大,那个不及格的孩子,你再焦虑,你无法瞬间改变她的学习能力,她有不及格的权利。只要孩子们身体健康,心理健康,再低的成绩也不影响她的长大。当你让那个孩子心情愉悦一点,也许哪天,她觉得学习并不是多么可怕的事,当你一追再追,也许适得其反。

如果一名家长懂得了如何让自己的孩子愉悦、如何让自己的老师心情好,如何支持老师,那么他就是为教育助力,否则,一名家长做的不够好,就给教育增添了阻力。

人在世界上,不可能人人说你好,你不做事也有人说你,做事也有人说你。人永远活在说与被说之间。

(作者简介:一萱老师,中国教育学会特约写字教研员,中育写字研究所特聘写字教育专家,与著名书法家席殊合作编写《人教版小学语文写字教材》,广东省潜能专业委员会委员,资深家庭教育专家,广州市家教促进会会员,区班主任学会副会长。)



(来源:一萱老师的博客)

延伸阅读1:

课堂教学的“一、二、三、四、五、六、七、八”

文|lingling良师益友(河南许昌)

“一个定位”即:以生定教。不是“以师定教”,也不是“以考定教”。

“两条原则”即:不求每位学生同步发展,但求每位学生都能发展;不求人人都能成才,但求个个都能成人。

“三个关注”即:关注学生的学习兴趣,使学生乐学;关注学生的意志品质,使学生勤学;关注学生的学习方法,使学生会学。

“四个结合”即:文化教育与思想教育相结合,教师主导与学生主体相结合,大纲要求与学生实际相结合,知识积累与能力培养相结合。

“五个强调”即:强调突出学生的主体参与,强调增强学生的内驱力和成就感,强调诱导学生的思考,强调学生的问题意识,强调师生的教学相长。

“六种设计”即:精心设计导语,精心设计提问,精心设计板书,精心设计例题,精心设计训练,精心设计作业。

“七项要求”即:教学内容准确无误,教学目标明确具体,教学程序科学流畅,教学方法和手段运用得当,教学组织严密有序,教学过程科学民主,教学评价合理有效。

“八让学生”即:目标让学生明确,过程让学生参与,教材让学生阅读,问题让学生提出,新知让学生发现,重点让学生感悟,内容让学生归纳,学法让学生总结。

(来源:逍遥人生的BLOG)



延伸阅读3:

21世纪教师必备的工作新理念

文|江山依旧

快乐工作理念

1.把工作看成乐趣,人生即天堂,把工作看成负担,人生即地狱。

2.认真工作是一种自我满足,自我享受。要想自己快乐,就要用心工作,如果因为荣誉、地位等小的挫折,而对工作失去了兴趣,“当一天和尚撞一天钟”,人活着也就失去了光彩。

3.本本分分做人,踏踏实实工作,轻轻松松做事,开开心心生活。

4.人生是现场直播,没有排练,认真对待每一天,认真对待每件事。

阳光心态理念

1.用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情,享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。

2.人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。

3.埋怨天气恶劣,常常是自己身体虚弱;埋怨别人狭隘,常常是自己不豁达;埋怨学生难教,常常是自己方法太少。

4.与其说是别人让你痛苦,不如说自己的修养不够。

5.让自己阳光,给学生阳光,让大家阳光。

教师合作理念

1.在竞争与合作中保持平和的心境。

2.善待学生、善待同事,等于善待自己。把身边的人看成天使,你就生活在天堂之中;看成魔鬼,你会生活在地狱之中。

3.不要把别人想太坏,真诚而简单地对待别人,我们会活得平静而精彩。

4.欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

学生评价理念

1.我不是最好的,但却是唯一的。

2.多把尺子量学生。多一把评价的尺子,多一批优秀的学生。

3.每个学生都是潜在的天才,只是表现形式不同而已;发光并非太阳的专利,每个学生都可以发光。即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

4.成绩评定用等级代替名次,鼓励学生争做“优秀”生,努力考“重点”。

班主任工作理念

1.抓纪律是班主任工作永恒的主题,但良好纪律的基础是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不从这里入手,只会一波未平一波又起。

2.老师“降”住学生靠的是:爱心、威严和方法,三者缺一不可。

3.天下大事,必做于细,简单的招式练到极致就是绝招。

4.对于学生身上的缺点,改变能改变的,接受不能改变的。

5.在班里大批评之前要有大表扬!两者同时进行,表扬和批评的力度同时得到加强,老师还能保持一份平和的心情。

学生管理理念

(1)常规管理理念

1.学生管理没什么大事,成功就是将简单的事情重复做。学生管理要反复抓、抓反复。

2.把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3.严格要求学生要做到“四有”,即严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。

4.难忘的教育才能达到教育的终身难忘。老师必须组织一些独特的教育活动使孩子终身难忘。

(2)后进生管理理念

1.同样一个孩子,把他看成坏孩子,他会和你对着干,把他看成好孩子,他会跟着你去干。

2.教师具有极大的力量,能让学生活得愉快或悲惨,能让学生丢脸或开心。所以教师是个高危的职业,一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。

3.优秀教师发现学生的优点,表扬鼓励发扬它;一般教师发现学生的缺点,讽刺挖苦强化它。

4.老师不给学生留面子,最后可能自己下不了台。

5.当你劝戒学生时,若不顾及孩子的自尊心,那么再好的言语都没有用。

(来源:江山依旧的教学博客)

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