移动互联网时代，老师在课堂上“移动” 起来了！

想象一下，当老师在课堂内利用科技工具同时又摆脱工具的束缚，走进课堂，融入学生时，一堂日常课会生成何种精彩呢？

课堂囧事，请对号入座！

要上课，要播放PPT，我离不开电脑，近距离和学生展开互动成了烦恼！

上课中，学生呆呆的望着，一点兴趣都没有，课堂没气氛，失落中...

上完课，学生听懂了吗？他们会做题吗？好想尽快知道学生情况，以此做好下一次的备课啊！焦急又焦虑中...

你是否......也有过类似的感受！

看看别人家的老师，是如何玩转课堂的吧！

一堂日常课的精彩

课堂亮点

1

老师“移动”起来

在整个课程进行中，陈老师不用拿着课本了，不用待在电脑旁播放PPT了，一部因为安装了“小蚂蚁移动教学平台”的手机让陈老师可以轻装上阵，随时随地和学生展开互动。

2

掌握+调动学生学习状态

因为本班为该校“小蚂蚁云课堂”移动教学班级，所以本次日常课中，陈老师基于小蚂蚁移动教学系统展开其教学活动。

在本次课堂中，通过“公屏”技术，陈老师既实现了与学生时时的互动又做到了解学生对知识点的掌握情况，还激发了学生相互之间的学习竞争与协助意识，课堂在陈老师的掌控下高效有序的进行着！

如

此精彩的课堂，到底是如何展开的呢？难道仅仅是因为技术吗？

答案显然是......不准确的！！！

到底这堂被描述的如此神秘的课堂里，陈老师做了些什么？又是如何做的呢？

课堂流程

1

课堂激活：习题训练

在正式开始之前，通过一系列的习题训练，让学生回顾上一堂课的内容，同时也由此调动学生的积极性，更是为后面的新课导入埋下了伏笔！

2

新课导入：生活情境问题

当学生们完成了之前的习题训练之后，按照教育心理学里“最近发展区”理论，陈老师在此设置了一个生活情境问题，要求学生用多种方式回答。

这既超越了之前训练的高度，同时又与生活结合，学生能解答！

与此同时，陈老师要求学生小组讨论该问题的多种解法，并通过“小蚂蚁”将自己的答案反馈给老师！

3

小组协助+学生演示

当学生们通过小组形式给出解答之后，老师能迅速掌握各小组情况，以此在接下来的学生演示中，能针对教学目标挑选出由哪些学生来演示！

学生演示的过程，学生质疑，老师引导！整堂课如此有趣有序有效的展开着....

说

到这，你明白了吗？一堂好课，不在于老师用了多少技术，而在于学生是否投入；不在于教学模式的变换新度，而在于学生对知识的掌握程度。

技术为教学服务！由此看来，一堂好课，是老师运用各种技术、方法在完成教学目标的同时激发学生学习兴趣，调动学生学习情绪，培养学生良好的学习品质，为学生的后续发展做强有力的前期教育！