“聪明”玩具和“笨”玩具

这位老师每次来不仅会和小D玩一些适合她年纪的游戏，还总会评论我买的玩具，最常用的词语就是“聪明”玩具和“笨”玩具。...



小D有个special instructor，我不知道中文该怎么翻译，就姑且叫她老师好了，她的工作就是和小D玩，教她怎么玩，也教我怎么和小D玩。

有时想想也觉得好讽刺，当妈的连怎么和自己孩子玩都要别人教。但小D矫正三个月时才勉强会抬头，这是非常严重的发育延误。所以出院后的头三个月，我们就是和康复师学怎么训练她，只要她醒着就是在毯子上训练。到小D大概四个半月时，大运动慢慢赶上来了，不需要这么密集的训练了，我突然发现如果不训练，我就不知道该怎么和她玩。而玩是宝宝最重要的认知发展，于是我们就被建议有了这位老师。

这位老师之前在传统的幼儿园做过园长，后来又转去了蒙特梭利的幼儿园。她每次来不仅会和小D玩一些适合她年纪的游戏，还总会评论我买的玩具，最常用的词语就是“聪明”玩具和“笨”玩具。

那什么是“聪明”玩具呢？

在她眼里，“聪明”玩具是开放式的,是可以让宝宝自由发挥变化出各种各样的玩法的。如果这些玩具又恰好是一些天然材质，比如木头、布等，就更加分了。

与此相对应的“笨”玩具，就是封闭式的，这种玩具基本上只能做一件事，而且好多这样的玩具基本都是塑料的。

为什么叫“聪明”玩具？

1. 培养想像力

这边从儿医到康复师，各个都强调玩的重要性。好的玩耍应该是促进宝宝的想象力，鼓励宝宝的探知欲。举个例子，积木就是“聪明”玩具，它给了宝宝玩的无限可能性。

一开始，宝宝可以自己抓着，啃着 --这是宝宝最开始探索和认知世界的方法；接着，她会抓住积木敲打桌面，或者两个积木互相敲打 -- 慢慢开始理解因果关系（想知道什么是“因果关系”，回复2看之前的文章）； 再后来，宝宝拿着积木后，父母可以给她第三块积木，看她如何反应 -- 学会了如何做选择，学会了放手；再大点，就可以和父母一起搭积木，从最简单的叠一起到复杂的按图案搭等等。归根到底，就是宝宝和大人有多少想法就能玩出多少花样。

如果按这个发散出去，“聪明”玩具不一定是玩具，它可以是一个空的零食罐头，一根绳子等等。而那些“笨”玩具，基本上就是宝宝按一下，它响一下或者动一下就结束了，没有很多再创造的空间。

2. 高质量的亲子陪伴

基本上“聪明”玩具大部分是需要父母和宝宝一起互动玩耍的。一直说陪伴的质量比数量重要。“笨”玩具的确让父母更省心，比如把宝宝放进那个音乐椅，她自己可以在里面蹦达个半小时一小时的。但这样的陪伴是没有亲子互动的。宝宝的第一年是建立亲子连接的关键时刻。陪伴她时要一心一意，要用心去观察这个小生命，要倾听她的声音，这才是高质量陪伴的关键。很多时候“聪明”的玩具会是高质量陪伴的催化剂，可以更好地促进亲子互动。

大J的观点：

今天这篇其实是比较有争议的，我之所以最终选择把它写出来是希望给大家一个新的视角。

我是一个中间派，我家既有“聪明”玩具，也有“笨”玩具。大J一个人带娃，一天当中总会有想自己歇歇，喘口气的时候，这时候“笨“玩具绝对是解放双手的神器。即使那位老师每周三次过来和我“洗脑”，我也不内疚让小D自己去玩一会“笨”玩具。我自己充完电了，心情好了，精力足了，我就能更好地更高质量地陪伴小D玩“聪明”玩具。况且，“笨”玩具也不是一无是处的，就是这些“笨”玩具鼓励了小D去伸手够玩具，让小D明白了因果关系。

所以说了半天，大J希望大家和我一样，可以辩证地看待这个老师的观点。但至少我们接下来给宝宝选择玩具时，不用再盲目，可以有意识地搭配着买，可以更高质量地陪伴宝宝一起玩耍。

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