【幸福教育168期】【教学·研究】十月,辨析中感受说理文的魅力
相约十月在过去的十月份,西新语文组围绕“说理文”展开了深入有效地研讨。...
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在过去的十月份,西新语文组围绕“说理文”展开了深入有效地研讨。《学与问》10月18日,杜娟老师执教了六年级的《学与问》一课。
这是一篇非常经典的说理文,也有很多名师执教过这篇课文,原来的蒋校长和王主任上的这节课还深深地烙印在大家的脑中。但,杜老师以开放的心态展开教学,用故事导入,引导孩子回忆之前学习过的说理文,总结出说理文的文体特点,紧接着围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体事例,与孩子们一起探讨了“学”与“问”的重要性。
课堂上杜老师还补充了许多名言警句来加深孩子们的理解,将枯燥的说理文上得生动有味。
这节课充分展示了杜老师自身的特点。
《学与问》的教学设计第一稿
随后,陈媛主任带领大家认真学习了说理文的课型范式,说理文的教学,一要重理趣:以“理”为主线,贯穿始终。二要重思辨:自主提问,辩论明理。三要重方法:举例论证,叙议结合。四要重实践:联系生活,建构意义。
接着进行了评课交流活动。各年级老师各抒己见,肯定了杜老师课中的多处闪光点,也提出了宝贵意见。
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王萍老师认为杜老师的课上关注了“金钥匙”“铺路石”等句子在表情达意方面的作用,也对学生进行了有意识地指导,可见杜老师对教材解读很深,而在教学中还要将课堂教学与实践结合起来,要将教学与生活联系起来,这样学生才能更好地理解句子,才能学以致用。02
洪敏亚老师认为杜老师的课堂信息饱满,拓展及时,在引导学生进行思辨时可以做如下尝试:哥白尼和沈括的例子可以交换吗?仅仅写这两个例子可以了吗?还有别的例子可以来写吗?03
沈浩老师表达了对杜老师课堂的赞赏,同时结合自己的例子说了课堂上青年老师处理问题的不足,还提出了疑问“如何引导学生进行思辨”?对于说理文如何指导学生进行思辨,陈主任也给出了建议,希望大家可以一起学习蒋岳庆校长在《学与问》一课中对思辨的处理。
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最后,王莺副校长进行总结,肯定了杜老师独具匠心的课堂设计。王校长还提出语文组可以在收集了课堂调整意见之后对课堂再进行二次重建,实现反思与重建的有效升华,把团队的力量发挥到最大。根据王莺副校长的要求,杜老师与年级组老师再次研讨,结合老师们的点评,结合班级学生的特点,对教案进行了重建,使得语文组的教研活动有了后续。每月一个主题的教研,让授课老师收获颇丰,让听课老师思维碰撞,大家在活动中畅所欲言,表达观点,逐渐感悟说理文的教学特点,这样的教研对于老师们今后的教学有非常巨大的指导意义。
(周蕴 陈媛/文 周蕴/图 祁思涵/编辑 陈媛/审)
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