孩子很不省心，因为你只看到他的缺点

父母在养育孩子过程中，最重要的技能就是学会鼓励。...

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和一位同学家长聊天。

这位妈妈羡慕地说：“你就好了！孩子听话又独立，作业也不用你操心，学习成绩也很好。我家那个，作业每天都要写到晚上10点钟，很磨蹭、注意力不集中，边写作业还边玩铅笔。还爱吃，体重噌噌地往上涨。”

我问同学妈妈：“孩子还有其他特点吗？”

妈妈说：“话痨，上课经常和前后左右的同学说话。成绩差！”

我又问：“还有吗？”

妈妈接着说：“不喜欢去上学，除非那种小班制的兴趣班，因为老师会给他奖励，会经常表扬他。”

我终于忍不住问：“那孩子有优点吗？”

她想了想：“善良吧！”

正如他喜欢去上那些兴趣班一样，这个被贴上很多坏标签的孩子，其实很渴望得到鼓励。

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著名作家毕淑敏的心理咨询室曾经来过一位留英硕士，月薪很高。

他把自己说得一无是处，毕老师听后觉得很心酸。这么优秀的人才，竟然如此看扁自己。

毕老师平时是不留作业的，但那次她给留英硕士留了个作业。这项作业让这位高材生傻眼了。

老师让他回去写出自己的15个优点，下星期来的时候交作业。

留英硕士苦笑到：“我怎么可能有15个优点，最多只有一两个。这个世界上，估计只有你相信我有优点了。我爸妈都不相信我有优点，所有人都不觉得我有优点。”

毕老师回答：“至少你老板还是认为你有优点的，不然他不会花那么多钱雇你。”

留英硕士愣了一下，然后说，那我试试看吧！

从留英硕士的话语中不难看出，父母一定给他不少贴了坏的标签，所以他完全不认同和接纳自己，因此才需要寻求心理医生的帮助。

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《正面管教》书中有这样一个理论：当你把85%的时间和精力都用来关注孩子15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。

另一方面，如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励孩子积极的方面，消极方面很快就会消失，而积极方面就会增长到100%。

简单地说，总是强调孩子的缺点，孩子就会有更多的不良行为；如果更多地关注孩子的优点，孩子的表现就会越来越好。

心理学有个著名的实验，来自美国的罗森塔尔。

1960年，在加州的一所学校，校长找来两位老师，告诉他们：“根据过去三四年的表现，学校认为你们是最优秀的老师。为了奖励你们，学校特意挑选智商比同龄孩子都要高的学生给你们教。但你们要像平常一样教他们，不要让孩子或者家长知道他们是被特意挑选出来的。”

这两位老师很高兴，努力地教学。一年后，这两个班级的学生，成绩是全校最优秀的，甚至比其他班学生的分数高出好几倍。

结果出来后，校长才说出了真相。其实，这两位老师是随机选择的，他们不是本校最好的老师，而他们教的学生智商也并不比其他的学生高。

这个实验被称为“罗森塔尔效应”。它提醒我们：给孩子肯定是一种心理的“强化剂”，他能给孩子积极的心理暗示，激发孩子潜在的强大力量。

反之，过多地强调孩子的缺点，则会给孩子负面的心理暗示，孩子会缺乏自信和自尊，在其他方面也会表现得越来越差劲。

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鼓励对于孩子的重要性，就像植物需要水。

美国现代实践派儿童心理学奠基人德雷克斯多次强调：父母在养育孩子过程中，最重要的技能就是学会鼓励。

越是别人眼中的坏孩子，越需要父母去发现他的长处和优点，给予正面的鼓励。孩子的不良行为才能向好的方面发展。

尽管这点很多人都知道，但对一个正在打人、发脾气或者不好好写作业的孩子进行鼓励，确实是一件相当困难的事。

因为，我们习惯用生气来回应孩子的不良行为。

因为，我们不知道当孩子表现不好的时候，其实是在向我们索取爱和价值感。

另外，我们生活在一个不善于表扬和鼓励的环境中。我们在成长过程中被告知：要虚心，就算取得成绩也不要骄傲；要低调，别人表扬时，要摇摇头回应“没有没有”。

我们习惯去挑剔别人的不足，而不是去发现别人闪光的地方。

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当知道了鼓励孩子很重要，对孩子生气是很自然的反应后，我们应该如何面对孩子的不良行为呢？

这时，我们一定不要对孩子的行为作出反应。因为在发生冲突的时候，无论是大人还是孩子，都可能作出非理性的回应。一旦我们非理性地回应了，我们就是在“啃掉”孩子的自信心、价值感和归属感。

我们应该先积极的暂停，各自找一个舒服的地方和喜欢的方式，想办法让自己冷静下来。

当冷静下来后，我们要想办法把孩子的不良行为转向积极的方面，要从孩子的行为中寻找优点。

孩子的挑战行为都具有两面性。

内向的孩子善于思考；经常扰乱课堂的孩子，往往具有很好的领导才能；数学不好的孩子，通常在语文、英语方面表现不错；注意力不集中的孩子，往往具有发散性思维，具备不错的创造力……

我们要积极寻找孩子行为中的正面因素，然后给予肯定和鼓励。

关于鼓励，其实一个拥抱也是对孩子的鼓励。邀请孩子一起想办法解决问题，也是鼓励孩子的一种方式。

在育儿过程中，我们始终要记住，一个所谓的“坏”孩子，其实是一个缺乏自信、缺少鼓励的孩子。当他正在做不良行为的时候，他其实是很可怜地在向我们索取自信心、价值感和归属感。

这时，我们要更加有耐心，并用一颗欣赏的眼光，去鼓励孩子。当我们更多地鼓励孩子，孩子的失望感被消除时，不良行为的动机也就不存在了。

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这里是悦妈，资深媒体人，美国正面管教讲师。和孩子一样，最爱阅读和旅行。在群体焦虑症中，我愿和大家一起保持平和的心态，静待花开。