京沪PK,谁是国际化教育第一城真榜
看京沪国际化小学、初中、高中的Top20榜单,看三大维度的京沪PK...
根据2017年申请季公开录取数据,全国共收到藤校offer161个,京沪双城占了135个,占比高达83.85%!
毫无疑问,北京和上海代表了中国国际化教育最强水平。想读懂中国国际化教育的实质,绕不开这两城。
那么,京沪国际化教育有差异吗,又有哪些优劣?
巅峰两强相碰,总想比个高低上下。仅从顶尖offer录取来看,北京“大胜”上海:
哈佛的4个标杆offer全被北京囊括;
藤校offer总数比拼上,北京有77个,上海有59个,比北京少了20%还多;
美国TOP10的offer,北京拿到59个,上海62个,算是挽回一点面子。
那么,这是否就意味着北京有更好的国际化教育?
此外,在升学“鄙视链”之外,国际教育圈还流传着这些次级“鄙视链”:
选拔严格录取强势的公立牛校国际班“鄙视”学费高昂的“贵族”学校;
“贵族”学校内部,高配资源的壕校又“鄙视”强调性价比的学校;
号称最难学的IB课程“鄙视”AP课程,“最简单的”A-level课程被集体“鄙视”。
那么,站在“鄙视链”上游,就代表着更好的国际化教育标准吗?
为研究透彻这三个问题,帮家长形成更客观、立体地认识学校的“坐标系”,避免陷入误区,爸爸真棒“真榜”团队坚持数据为本,历时8个月,对113所上海学校和92所北京学校从8大维度进行评分,推出了真榜2.0版——2017京沪国际化名校数据榜单,这也是国内首个京沪同框的国际化学校排行榜,也是目前唯一用多种维度、多个场景梳理出的系列榜单,首次为京沪两种文化下产生出的国际化教育风格描出画像:状元教育 VS 多元教育。
这里是有关“真榜”排榜的主要数据,专业人士及有质疑的朋友,欢迎在“爸爸真棒”后台回复关键词“真榜”,见《真榜白皮书》,我们在其中公布了所有的技术细节,欢迎专家来批评指正,讨论更新。
经过真榜8个维度的严苛评估后,脱颖而出的京沪高中、初中、小学的Top20都有哪些学校?
下面就看大家最为关注的6大榜单:
“真榜“收录的“国际化学校”如何定义?
中国是国际的一部分,国际化教育就是通过国际视野来把握和发展自己的教育,北京上海的多种类型的学校都在不同程度的践行着国际化教育。而因为升学走向、评价体系、信息披露等方面的不同,“真榜2.0”收录的学校主要是外籍人员子女学校、公办学校国际部以及以海外升学为主、在校本课程和拓展课程上更多践行了中西融合教育的民办双语学校。
注:公=公办学校国际班/部 民=民办国际化学校 外=外籍人员子女学校 他=其他/待确定
京沪在国际化教育上,到底有什么异同?本次真榜2.0版的出炉,让京沪同框对比成为可能,我们尝试首次在同一视线下,比较两种文化下的京沪不同的教育特征。
此次,我们从家长最关心的三大维度——升学、学费、课程设置——来深度“解剖”京沪国际化教育:京沪之间的鄙视链是否成立?
一看升学:北京出“状元”,上海去向多元
二看学费:中籍能上的TOP20“贵”校中,北京占了15席
三看课程设置:南IB,北AP
3大维度看京沪PK
一看
升学
《IB、A-Level、AP,各适合什么样的孩子?| 上海高中国际课程列表》
《IB、AP、A-Level,都如何进入Dream School?| 一图读懂三大国际课程》
IB、AP和A-level是当下国际化课程中的三大主流课程,各有优势与短板。不少上海家长觉得IB最有含金量,已经渐成“压倒性”优势。但“真榜”的数据告诉我们:
- AP是京城第一课程:北京AP课程占近一半,远超上海的33%;
- 上海学校IB强:和我们的感性判断一样,从在全体学校中34.3%的占比,到Top20高中的60%占比,IB在上海具有压倒性优势;
- IB是培优课程:在京沪Top20学校中,占比最高的都是IB课程。
总数上:北AP,南IB
从京沪国际化高中整体开设课程的占比看,两地开设的A-level课程在总数及Top20两项中比例都基本接近。
北京开设AP课程的占近50%,是“京城第一课程”;而上海最多的IB课程,占比是34.3%,比北京多出了10个百分点,其次是AP课程占32.6%,仅略低于IB。
Top20高中,IB在京沪都成主流
除了绝对数量占比外,在真榜“Top20高中榜”中各个课程的占比的数据也值得参考:
北京Top20的学校中,IB占45%,远超其在全体学校中的21%的占比;但其中,在申请美国顶尖学校表现亮眼的8所公立学校国际班/国际部中,7所都有开设AP,拿下3个哈佛offer的北京师范大学附属实验学校,开设的就是AP课程。
而在上海Top20的学校中,IB占了近60%,远超其在全体学校中的34%占比,具有压倒性的优势,从针对外籍人员子女的上中国际、SAS,到几大知名民办双语学校如包玉刚、平和、世外等都是IB体系。
京沪之争是AP和IB之争
一般来说,AP“出成绩”上是更有优势的,更容易“出状元”。IB因为从整个课程设计上就强调学术研究能力,连数理学科都需要做论文,是更讲究深培养、重能力的课程。
通过对上述3个最重要的指标分析,真榜2.0首次为京沪两种文化下产生出的国际化教育风格描出画像:状元教育 VS 多元教育。
多元的意义在于家长和学校一定程度上能打破单一标准去寻求国际教育,能更从自己的眼界和时代需求出发探索不同教育内容和最终去向。上海的多元教育也有两种走向:
学校逐渐看破“原汁原味”国际化课程并不适合本土学生,开始钻研适合中国孩子的“融合课程”,形成一种“启智、独立、引导孩子自我实现”的自洽式国际化教育;
希望孩子能在宽松的环境中自我发现、并且能寻求一种符合成长节奏,养成一技之长的快乐主义国际教育。
不过,在“状元”和“多元”大特征下的北京和上海的教育,在这四种形态上也互有渗透。丰富的教育形态,保证了学生和家长能有更多的选择,也基本穷尽了中国国际化学校的形态,以及未来10年里国际化学校的发展方向。
比“鄙视链”更重要的是“匹配”
爸爸真棒·真榜,在对京沪两地国际化教育做了更深层画像之后发现,无论“状元”教育还是“多元”教育,只要匹配孩子的实际情况,都会有不错的结果。
教育不完全是科学,它不能用等差式鄙视链去一味追求最好,或者求其次,教育是一种人的艺术,重要的是家长了解学校,了解孩子,做出理性的优势匹配。
作为一个拥有近30万中产阶级家长的媒体平台,“爸爸真棒“会持续深耕国际化教育领域,研究京沪甚至全国的教育,更新数据,深度访谈学校,秉持不功利、研究型的心态去帮家长真正了解学校的差异;也发挥与家长紧密联系的优势,传递其“真需求”给学校,真榜不是一时的榜单,而将是长期的研究,在“爸爸真棒”公众号上——真榜每周见
真榜2.0不仅有数据,还有评论——用“榜”来呈现数据,以对比、评析解读数据,以抵达最终目的:追寻教育者和被教育者的个性化,实现差异化的教育。
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