学校是知识的集散地，更应是好习惯养成的助推器 ——访昆明市东川区第三小学校长张平川 封面校长
倚乌蒙牯牛而望金沙滔滔，沐千年铜史而阅兴衰昭昭 ，乘改革开放之兴教，求立德树人之强校...
“倚乌蒙牯牛而望金沙滔滔，沐千年铜史而阅兴衰昭昭 ，乘改革开放之兴教，求立德树人之强校……”甫一入校，粉色为主调的教学楼墙面上，以深铜色为背景的《东川三小赋》就格外显眼。五百余字的赋，忆校史，看今朝，望未来，扬正道， 学校的使命、教师的职责、学生的目标各有表述，又贯穿一体，指向兴教强校，落脚于立德树人。这是东川三小的愿景，也是张平川校长的治校理念。在他的设想中，三小的师生要能在这里不断汲取新知，提学养，强素养，有教养，进而有修养，尤其是学生，哪怕很多年后，依然能得益于三小给他们打下的根基，以良好的教养和修养活得有价值，有朝气。
东川三小校园环境
一、校长居间调度，又能冲锋在前
在2012年8月继任校长以前，张平川已在东川三小做了近十年的副校长，对一个学校的治理和发展，逐渐形成一套较完备的思路。当上校长后就能相对驾轻就熟地贯彻各项工作，固然跟之前的经验有关，但张平川特别强调了老校长对自己的传帮带，以及在这个过程中从老校长身上学到的敬业、创新精神。校长的为人和行为方式，往往能左右一所学校的面貌和气质，要想学生的习惯好，教师的状态正，校长自己的德行就不能差。
鉴于此，张平川虽已年过五十，在东川中小学校长中年龄最大，大家平时多不以“张校长”相称，而是呼之以“川哥”，但他如临如履，平时工作中严防出现倚老卖老、得过且过的苗头。在老校长打下的敬业、创新精神基础上，张平川又辅之以和谐、合作，把“敬业、创新、和谐、合作”作为学校的工作原则，也作为自己的行事风格。凡是校长分内之责，急事急办，特事特办，保证不在自己手里耽误，影响其他教师工作。涉及年级、班级间人资调配，或者需要全校联动的活动、项目，只要相关负责人确实遇到难以克服的困难，张平川随即响应，专拣最难、最硬的环节入手，一旦功成，马上身退，接着由负责人来。
二、教师德业并进，修己惠生
数学教师出身的张平川，通过自己三十余年的任课经历，深感教师形象对学生好习惯养成所具有的无形影响力。任课教师不一定要像各班主任、辅导员等，直接涉入学生习惯的养成教育，但任课教师个人的从业素养和道德水准，学生都会清清楚楚地看在眼里，是否“亲其师，信其教”，还要看教师是否言行一致，能否当得起自己的喜欢或钦佩。
在学校的多个场合，张平川都一再强调教师个人修养和学生好习惯养成的关联，学校里无论是老教师还是新教师，对此也已达成共识，树立了“精进”“修德”两条不成文的教师守则。
“精进”方面，张平川最为看重的是教师的系统化能力，提倡教师们要从理论、技巧上都形成自己的系统，从而更好地锤炼旧学，吸收新知。为此，东川三小把集体备课、课题研究、老带新作为三大抓手，让教师在持续打磨中升档、进阶。这三大抓手如今已是各学校的标配，东川三小延伸出了自己的“plus”版。备课时，各教师首先要吃透教材，尊重教材的编排，但应适当打破条条框框，以自己的思维先行整合；搞课题研究时，学校教科室作为课题主体，定期、分类进行，原则上一个课题尚未完结，不得进行下一个，防止粗制滥造；老带新实施中，以双向选择为主，学校安排为辅，不同身份的骨干教师任务繁重度也不同，省级骨干带3位，市级骨干带2位，区校级骨干带1位，新教师的成长速度和进度影响老骨干教师的相关考核。另外，张平川抓住义务教育均衡发展政策的契机，与北京朝师附小开展“手拉手”活动，每年选派骨干教师到附小作10天的学习，附小的领导和骨干教师也来到东川三小作深入交流。不少老教师感叹，到了人家的学校，才更明白书应该怎么教。
“修德”方面，除了常规的师德师风教育，每有与教师相关的热点事件发生，张平川就抓住机会“大做文章”。在引证可靠消息来源前提下，与教师一起梳理事件的来龙去脉，联系学校实际，结合发生在本校或东川其他中小学的事例，分析原因，探讨对策，思考假如事情发生在自己身上，应当如何应对。经过一次次探讨，教师们普遍认为，校长关于好习惯培养的构想，不但适用于学生，对教师同样有用。合格的教师既要教学技能过硬，还要有良好的从业习惯，凡是涉及与学生打交道，包括上课、家访、平时进行表扬或批评教育时，都应符合教师身份，体现职业素养，作亲切而不失规范的操作。也只有这样，修正学生不当行为、培养其审美能力过程中，教师才有底气，说的话才有说服力，学生也才能听得进去。
三、学生乐为小善，全面发展
学生成绩分化和习惯好坏之间的关联就比较感兴趣。学习习惯好成绩通常也不会差在今天已经是共识，但当年的乡村教育工作者们对此的认识并不像现在一样笃定，对是否要转变只盯紧成绩的观念，花更多精力培养学生好习惯也莫衷一是。作为一名普通教师，张平川开始有意识地在任课班级上倡导学生培养好习惯，从生活和学习中的小节逐步改善，最终在成绩上有了看得见的进步。这一时期的实践，为他之后的工作思路埋下了伏笔。
因工作成绩突出，加之区划合并，张平川来到了东川三小。升任校长后，早就埋下的伏笔，开始生根发芽。那就是校长推动，学校主抓，任课教师积极配合，达到在学生好习惯养成上事事有人管，事事有人做，让学生文明知礼，懂感恩，对自己负责，乐学善思，同时有创新精神。
针对一些学生讲带有农村特色的粗话、不懂礼貌、不爱卫生的现象，张平川推动在全校开展以“明礼有德”为主题的系列活动，从学生的衣着、红领巾佩戴等细节着手，倡导整洁自然、轻声慢步。又通过班队会、国旗下的讲话等场合，让做得好的学生和改善很大的学生，讲述自身经历，让其他学生有参照标杆。每个月都进行社会主义核心价值观的主题表演，每月一主题，比如9月份主题为文明，以班级为单位，由学生根据亲眼所见、亲耳所闻编排相声、小品等节目。经过几次推行，学生踊跃参与，寓教于乐，效果明显。一个学期后，发生在学生身上的不文明行为大大减少，而社会主义核心价值观，学生们不但会背，还有自己的理解，每一个主题都能说出些感受来。
“弯腰精神”是东川三小大力提倡又一种良好品质，作为校长，张平川首先身体力行，其他教师纷纷跟进，学生也不甘落后。校园里任何角落的一点纸屑、一片落叶或其他垃圾，赖在地上的时间不会超过10分钟。学校大门外的街道，得益于三小的“弯腰精神”，也常年保持着干净、整洁。就算是雨后，校园虽因年代稍老而略有积水，但看不到一点浮渣。“弯腰精神”让学校的卫生有了保障，学生们也从中学会了爱护别人的劳动成果，对清洁工等工作人员，有了起码的尊重。
自己的文明礼仪做好了，就要把幸福感带给别人，这是张平川重视感恩教育的一个原因。一个从小就会关心别人的学生，长大后一般也不会养成自私自利的性格。于是，在东川三小的教师们布置给学生的作业中，家务劳动是重要组成部分。通过做家务劳动，学生亲身体验父母的不易，不再太过以自我为中心。每年的几个节日，如妇女节、清明节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节，更是学校感恩教育的重要载体，但学生们不再局限于节日，平时也会帮父母洗脚、用零花钱买一些水果送老人、给老师送上温馨的小贺卡。用自己的善意回报别人的善意，逐渐成为东川三小的校园文化要素，学生们也从最开始的需要学校组织到自发自为，日常可做，习以为常。
东川三小的学生还要有另一种技能，那就是高年级的会唱4首歌，低年级的会3首。4首歌是国际歌、国歌、少年先锋队队歌、校歌，低年级的可以暂时不会国际歌，但其他3首都要会唱。班队会上，教师带领学生回顾国家历史，联系国家取得的成就，把歌词和历史事件联系起来，几首歌也就常唱常新，加上其他的一些红歌，感恩教育又多了一个融入的渠道。
作为“昆明市科普教育示范学校”，东川三小对学生的科学素养历来重视，张平川对学生是否有崇尚科学的习惯更是上心，不但想方设法强化学校的信息化程度，力争给每个教室都配上电子白板，还直接过问相关课程，关心标本、航模、机器人多个兴趣小组的组建和学习进展。除了课堂教学，张平川还鼓励教师带领学生到野外，亲手制作标本。他出面跟东川当地的工厂沟通，让学生入厂参观，厂内人员解说答疑，有兴趣的学生还能自己动手，保证安全的情况下操作一些设备。张平川还会跟教师以及学生一起，实地探查东川的山脉和水文，以此培养学生的探索精神，也增进家国情怀。
四、家长从善如流，显长辈风范
自家的孩子在学校的变化，家长们感受最为真切，特别是一些在外务工的家长，把孩子送到东川三小一个学期，或者一年后，明显感到孩子不一样了。有家长到学校遇到张平川后，闲话家常时表达了诚挚的感谢，因为孩子不再怯生，遇到大人会主动打招呼，说话也变得斯文，帮着收拾家里，再不像以前那样不管家里乱不乱了。
显然，张平川的闭环系统有了效果，原先一直担心的“5+2=0”被较好地遏制。如果学生在学校的5天有意识地养好习惯，但周末的2天受到家长不好的影响，那学校花的工夫必然大打折扣。当然，这种情况也不是不可能发生，所幸有“小手拉大手”，学生对家长的影响，也是不可小视的。
张平川曾跟这样一个家长打过交道。这位家长经商有术，经济实力在东川可圈可点，对孩子的教育却不像对生意那样用心。一次，任课教师打电话告知这位家长，孩子经常不好好完成作业，是不是家长对此也有些疏忽。这位家长有些不高兴，跑到学校找孩子。张平川得知后，接待了这位家长。原来，家长平时对孩子确实疏于管教，而孩子觉得爸爸不够关心自己，也就有点沮丧，影响到了学习。了解情况后，张平川首先鼓励了学生，学生说自己会好好学习，只希望爸爸更关心他。这位家长闻言，也有感于张平川所说“金山银山，孩子教育不好等于零”的这句话，自此与孩子有了更多的亲子沟通。
与家长打交道时，张平川常强调，家长在家中要做好示范，要求孩子做好的自己先做好，比如不打麻将、不乱吐痰等，生活场景虽然很简单，但简单而有效。家长们也知道，支持学校工作就是更好地教育孩子成才，大多数家长一改把孩子送到学校就当“甩手掌柜”的倾向，自觉成为孩子好习惯养成的一环。
“虽然有了些转变，但整体上看，东川三小的校园文化建设依然滞后，主题不突出，接下来还要发动全校的力量，提炼主题，打造属于三小自己的文化，从而更好地促进学生好习惯的养成。”在采访的最后，张平川校长若有所思地说道。或许，正如教育家乌申斯基所说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”张平川校长之所以如此执着于学生好习惯的养成，是因为他有一颗隐藏着的“野心”——让三小的学生养成好习惯，进而成为好习惯的“百万富翁”，身心富足，拥抱人生的幸福。
文/尤兴标 图/ 罗洋
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