深入探究语文教学目标 努力提升学生语文素养——丽泽中学教育集团语文教研组在行动
丽泽中学教育集团语文教研组34位老师齐聚高中部大教室，召开了以“深入探究语文教学目标，努力提升学生语文素养”为主题的语文核心素养的解读与落实教研活动。...
高中部语文特级教师郭金庭老师带来了以“我所理解和实践的语文课程”为题的讲座。郭老师梳理了语文教学核心目标的探究之路，从范寿康先生到黎锦熙先生谈到的国语教学之目的，再到夏丏尊、叶圣陶先生提出的“中学里国文科的目的，说起来很多，可是最重要的目的只有两个，就是阅读的学习和写作的学习”。
夏丏尊先生在他的文章中提到“诸君读到一篇烈士的传记，心里会觉得兴奋吧。读到一篇悲情的小说，眼里会为了流泪吧。读到一篇干燥无味的科学记载，会感到厌倦吧。这种现象在普通读书的时候是应该的，不足为怪，如果在学习文字的时候，要大大地自己留意。对于一篇文字或是兴奋，或是流泪，或是厌倦，都不要紧，但得在兴奋、流泪或厌倦之后，用冷静的头脑再读再看，从文字的种种方面去追求，去发掘。因为你在学习国文，你的目的不在兴奋，不在流泪，不在厌倦，在学习文字呀。”
语文教学“无论是阅读还是写作，都非从语言文字的形式探究着手不可”。语文课是应该从文字方面去挖掘，从语言形式去研究文本的真正含义，这样才是真正的语文课。
除了讲理论，郭老师还现场示范，请高中部代芬老师为大家朗读了初中课文《散步》，并以《散步》一文为例，通过提问“为什么文章一开始介绍人物的顺序是我，我的母亲，我的妻子和儿子。为什么不先说母亲?为什么要加那么多的‘我的’”，引导大家思考，让大家明白了什么是从语言形式入手挖掘文本的真正含义。此外，他还以《春》、《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《廉蔺列传》等文章为例，让大家深刻地感受到抓语言文字，从语言的形式入手解读文本的魅力。
讲座后，许多老师都分享了自己学习的感受。
郭老师的讲座让每位老师更加清楚应该做什么、语文课要怎样上、应该怎样落实语文核心素养、语文要从语言形式入手探究等等。
会议的最后，大会主持人语文组教研组长何湘军老师总结发言。
首先，在2017年7月，《语文学科教学指导意见》里提出了语文核心素养这一概念。这个概念包括四个方面，即“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”，这四个方面是相互统一的整体。语言是思维的外化，语言又是文化和审美的载体，所以语言应该是语文核心素养的核心。在语文的课堂上要注重“从语言形式入手探究内容”以此来提升学生的语文核心素养。
其次，希望每一位老师能向郭老师学习，就像郭老师所说“这一辈子就做这一件事”。希望每一位语文老师，这辈子都能认认真真地把这件事都做好!做精彩!
摄影：高桂杰 安雪玲
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