《写作，记录一段经历》--我最自豪的学生之王志明（二）

阅读和经历是帮助和提高写作水平的一对翅膀。有的人用自己的天赋和才华写作，形而上地、通过思考写出好文章，这是写作的高境界；但大多数人需要阅读积累、各种经历的沉淀才能写出好文章。...

写作是一件苦差事。大作家或者天才诗人同样受困于所写的作品。俄罗斯文豪、贵族作家列夫•托尔斯泰在《战争与和平》的序中描写到“我是在优越的环境中进行最艰苦的创作”，可见条件的优越无法改变创作的艰苦；歌德完成震古烁今的巨著《浮士德》，前前后后延续了几十年，简直就是拖拖拉拉直到去世前才完成，多么折磨人！普希金则向好友抱怨他笔下的女主人公塔吉雅娜没有符合他的心意——“居然嫁人了”，真是让人哭笑不得，却道出了真理：虚构人物的命运也不好随意安排，不然就成不了艺术作品。

对于普通学生，写作也就是写作文，要求并非很高，却同样是件痛苦不堪的事情，有时呆在那里一点思路也没有，时光易逝、心情烦躁。书店里最畅销的是教辅书，车站机场到处推销“财富、成功、名人”类书籍，大家渴望而为之焦虑的是成功。这值得深思。应该说，多数时候学生需要的不是激励，而是与良师益友的亲近交流，增长见识，是用快乐自信的个性去写作。

中国的大多数学生，写作的主要障碍是自信心不足。在欧美，各种职业的人都会去写点什么，哪怕介绍自己的工作经验。中国学生往往碍于面子或谦虚，总觉得自己不是成功人士、不是政治家，不会或者不敢表达自己真实的见解、经验、想法。小时候，我最大的愿望是拥有一家卖各种食品、水果、杂物的摊铺，但是在当时是不能或者不敢写出来的，只好去编各种“充满理想的谎言”，那当然是写不好作文的。其实对学生来说，写作一方面在于锻炼自己的语言能力、达到完成考试的要求，另一方面在于记录自己的一段经历(也包括思想认识、思考过程的经历)。这些文字也许永远不会发表或给别人看，但重要的是锻炼了语言应用能力，使自己的阅历更好地沉淀下来，写出来的东西未必充满才气、才华，却也可充满个性与天性。自己写过的东西往往印象深刻，成为以后写作的语言或材料来源，也是对自己经历的一种肯定、恰当地树立起自信心。有时，经过一段时间，自己整理时，会清楚地发现原先的想法或做法其实是有不足的。我在翻看几年前的论文或课题设想时，往往能发现当时的不足，对照出现在的进步，同样也能增加信心。

阅读和经历是帮助和提高写作水平的一对翅膀。有的人用自己的天赋和才华写作，形而上地、通过思考写出好文章，这是写作的高境界；但大多数人需要阅读积累、各种经历的沉淀才能写出好文章。除去阅读不谈，“经历”的概念很宽泛，旅行、工作、集体活动、参加兴趣活动、集中时间做一件事，都算是，所以学生也不能把所有时间都用在读书做习题上，需要花些时间参加一些活动、增加自己的经历。记得我上初二时，班主任薛老师指导我们开展过一次“旺庄六景评选”的主题班会活动，通过这次活动，我们班每位同学都写出了真实的、有较高水平的作文，有写景的、有描写活动过程的，也有谈体会的，有评论这次活动的，我们完全避免了平时写作文时抓耳挠腮的尴尬。我一位朋友在复旦大学博士毕业后开始为期2年的医师培训，培训过程中任务繁重，但他没有被常规工作束缚、把所有时间用于应对工作考核，而是挤出一些时间，着手组织几位同事合写一本书，系统介绍自己专业内的入门级经验和知识。我对他的做法很感兴趣，我觉得他在这方面的写作努力将使他掌握更全面的专业知识、认识问题的层次更加深入，有助于锻炼了多方面的能力，积累丰富生动的资料，将是一次宝贵的学术经历。

我已工作多年，与比我年轻的研究人员相比，我无论是在技术还是理论方面都没有优势，很多人做出的成绩也是我赶不上的，但是我不能好高骛远或干脆放弃，有一些小小的结果也需要自己认真总结一下，写一两篇科研小文章，这也是对自己的鼓励、给自己一个交代。我想这就是写作态度吧，不求一鸣惊人,而需要自我肯定，记录自己的工作、科研经历。

在这里，我期待我们学校野草文学社的同学能及时记录自己生活中的点点滴滴，记录自己人生的经历，不断提高自己在写作方面乃至在人生中的站位，以便抒写自己的精彩，更好地走向成功。



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