PISA测试对中国来说,最值得关注的恰好不是排名!

 

很多人重新认识到这个世界上还有另外一种不是吃“PISA”,是源于2009和2012年,上海学生代表中国队参与...

PISA(Program for International Student Assessment)(国际学生评估项目的缩写)测试由世界经济合作与发展组织发起,每三年进行一次,主要评估学校教育体系的质量、公平和效率。测试项目:科学、阅读、数学。中国是2009年正式由上海学生代表参与测试,2015年中国大陆选取北京、上海、江苏、广东等4个省(市)参加,今日公布了成绩。很多人重新认识到这个世界上还有另外一种不是吃的“PISA”,大概是源于2009和2012年,上海学生代表中国队参与PISA测评,两次均排全球第一,惊艳国际邻里四座,叫他们刮目相看,让一向自卑于自己“落后”教育体系的中国人狠狠地找回了一把自信。

2015年的PISA测评结果公布近日已公布,结果相比之前的辉煌成绩却有点“煞风景”——退居到了世界第十。

图片来源:视觉中国 OECD
不过这次中国是以北京、上海、江苏和广东四个经济发达的省市组团参赛。其中,阅读测试只获得494分,全球排名第27位、数学测试531分,全球排名第6,科学518分,全球排第10位。

图片来源于
南方教育时报
于是有人声称“中国大幅倒退”。

真是倒退了吗?

一、没有倒退,只是更大范围地展示了“实力
上海在PISA 2009和PISA 2012的成绩分别是575分和580分,成绩是比较稳定的,而这次变成了四省合一,成绩明显下降,显然是受四合一的组合影响。

从采集的样本基数来看,就光是上海一个市就几千万人口,相当于小半个德国,半个英国,半个法国……而这次的样本基数是四个省,加起来约有人口2.3亿,等于40个排行榜首的新加坡的人口数(约550万)。

这就相当于两个顶级水平的老师,一个只带十个学生,而另外一个却要带400个,然后两个班来比平均成绩,却发现400个学生的班级离第一名并不遥远,而中国队就是那400个学生的班级。

我们在这样一个庞大的测试基数上还能取得全世界第十名,说明我们基础教育并不是像《中日小学生夏令营的对比》、“印度工程师”的《令人忧虑,不阅读的中国人》、《美国小学生的快乐/素质教育》等引起轰动一时的文章所说的那么落后,那么惨淡与不堪。如果真是如此不堪的话,只能说明西方搞出来的这套测试极度不科学,那他们且不是自打自脸?

反倒是说明了我们基础教育基本功的扎实。
二、我们的实力本该如此
上海市教委教研室原主任王厥轩说,“我坚信,如果单单只让上海代表中国参加测试,以目前上海基础教育的发展水平,是完全可以继续稳居第一的。”

从我们从小重视童子功训练的教育方式来说,是完全有这个底气的——无论PISA怎么测试,中国学生的成绩基本上都不会特别差。

为什么这么讲?看看PISA测试的内容就知道了,这里以2012年的数学试卷题为例:



如果你第一次看PISA题目,请不要惊讶和怀疑,你没看错,这就是传说中高大上的国外PISA测试题。

早研究过,绝大部分小学数学教师也认为,对于中国学生来说,PISA数学难度在小学水平内。2009年和2012年,上海蝉联冠军,还让老外不敢相信自己的眼睛。当时PISA测试成绩一公布,美国主流媒体就造谣说中国在国际教育排名中造假,以致PISA测试的主办方OECD的总秘书长Andreas Schleicher先生不得不为此专门撰文辟谣。

但我们自己则很清楚,用这样的教育体系训练出来的学生,无论PISA怎么测试,由中国15岁的中学生来做,即便是欠发达地区,成绩基本上都不会差到哪里去。
三、PISA测试对中国教育到底有何意义?
从测试难度水平来看,不光是数学,科学、阅读两个科目也没有我们想象中的各种高难度、充满陷阱的题目。

我们如果以应试的眼光来看PISA,可能会认为像数学这样的题目对15岁的中国学生简直就是小菜一碟,或者根本测试不出中国学生真实能力,就算得到了世界排名第一,又能说明什么?

但这是我们从成年人的角度来做的评判。PISA测试对中国教育到底有何意义何在,参试学生应该最有发言权。从他们的参试感受,也学我们可以获得比较接地气的启发。

一位2012年参试的学生就讲述了他自己的感受,主要体现在两个方面上:

第一,做PISA题目让他深刻感受到了符号是可以生动有趣的。

他讲到一个印象很深的数学函数题目——Y=ax2+b,题目很简单,问a增大时图像会有怎样的变化。

用我们中国学生的思维,一定是借助现有的公式、取特殊值、特殊点通过计算而得出答案。刚开始,这位学生也是按往常的方式很快计算出了答案,但觉得太容易,心虚,于是用了最“老实”的办法来验证:在电脑中手动输入变化的数字,眼睁睁地看见了图像随着数字变化的情况,让他眼前为之一亮,这样的动态画面深深地印在了他的脑海里,让他坚定地选下了正确答案。

“从前课堂上学到的死知识,现在竟然如此生动活泼!我开始惊叹数学的奇妙了!这好像不是考试,更像是思维游戏,我在探索我在收获惊喜!”这是他做这道题目时的感受,可以看到在这里数学枯燥的符号已经变得有活力了,正如他所说,“我想,PISA测试带给我的不仅仅是一种全新的体验,更有一种思考数学学习的新角度。”

第二,“学”与“用”与本来不分家。

还有一道令他印象深刻的题目是关于“纸币防伪”。题目的精巧设置,让他把这道题目做完,就直接学会了不少“纸币防伪”的方法。

对于一提到考试,立马就会想到各种考试题目中令人头疼的陷阱的中国学生来说,这中设计无疑是一种莫大的心理慰藉。也难怪这位学生感叹:“两小时的笔试结束后,我感触良多。PISA的题目都是经过精心设计的,创设一个个情景,与生活联系十分密切。题目中不会有意设置陷阱,旨在考察学生解决问题的能力,甚至会一步步引导学生解决问题。”

所以,看得出来PISA的题目设置是非常人性化、有亲和力的,能够让学生仅仅做题目就能享受游戏般的快乐。

这就是PISA的伟大之处,而这恰恰是我们教育体系最缺失的一环。我们的训练方式虽然赢得了结果,但是让学生厌恶了学习,跟我们的运动员拿了很多世界金牌,但是并没有深深爱上运动,本质上没有什么区别。

可以说这项测试,既是发现了我们相比西方基础教育体系的优势,也是让我们看到这个优势背后隐藏的短板与危机。

正如王厥轩说的那样,“中国有世界上最好的基础教育,也有最差的基础教育。” 说到学科知识体系教育,我们绝对是顶呱呱,而且早已被证明。但要论学科知识的灵活应用、实践能力,我们的教育体系就显得捉襟见肘了。最直接的后果就是让学生感受不到学习的真正乐趣,学生感受不到乐趣,何来去创新、去发现的动力?

这才是PISA测试带给我们最值得反思的地方。
责编 | 小蒲
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