《科教周刊》：安康市高新中学素质教育课程改革记

多样化的素质课程为学生提供了更多选择，高新中学也用自身的实践，证明了一所学校该如何推进供给侧改革。...





近日，《科教周刊》头版头条《“私人订制”的精彩 ——安康市高新中学素质教育课程改革记》，专题报道高新中学素质教育课程改革，全文如下：

清明假期前，安康高新中学的网络数度崩溃，几小时之内网站访问量突破十万人次。出现这种状态源于高新中学一项新的教学方式——综合素质课程的推出。

清明假期后的4月7日，高新中学升级综合素质课程第一次亮相，每一位学生都能从自己选修的课程中得到想要的知识。

一种完全不同于以往的教育模式，至此在安康正式登台。





在学术拓展、科技创新、阳光运动、艺术修养和传统文化这五大类106门课程中，高新中学既保留了数学、英语、体育等传统社团项目，也增加了现代生物技术原理与应用、商学及商业开发、新媒体运营与传播等新项目。

高新中学总校长马新民介绍，今年新学期一开始，学校就在原有社团的基础上成立了素质课程与研究中心，围绕五大方面开发素质教育课程，培养学生的综合素养。

“学生不能仅仅是学习棒，应该还有批判性思维、合作精神、科技创新能力以及面向未来各种各样的综合素养，这也是学校为学生终生发展服务这种教育情怀的具体体现。”马新民的这番话，将李克强总理在今年的《政府工作报告》中提出的“发展更高质量、更加公平的教育”以及国家“十三五”规划纲要提出的“深化考试招生制度和教育教学改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价”做了具体而系统的量化。

高新中学素质教育课程向该校所有学生开放，供学生在网上自主选择报名，免费学习。这也标志着安康首家教育“素质课程超市”正式开张，率先实现了安康地区中小学生人手一张课表。高新中学的素质教育课程发展，至此进入了一个新的阶段。





在高新中学新媒体教室里，高一（8）班学生郑冉淼正和同组学员一起在作图。她告诉记者，自己是新媒体开课后进来的第一批学生。平时喜欢摄影的她，在新媒体传播与运营社团里负责拍摄学校活动的照片，不到一个月的学习时间就能基本掌握P图、修图，有了不少收获。

对于郑冉淼来说，以前拍照是自己拍，现在有了兴趣爱好相同的团队，她还尝试着去拍外教，跟外教沟通交流，感觉有了很多新的尝试。“在这个社团里，今后还有更多新的挑战，这里确实是提升自我能力的地方。”郑冉淼说。

郑冉淼的指导老师赵璇，是新媒体运营与传播中心四名指导老师之一。他介绍说，这门课程主要面向高一学生，分为新闻、专题、摄影和摄像四个组。社团的选拔非常严格，报名的高一学生有一百余人，通过严格的笔试、面试，郑冉淼和其他十几名学生加入到这个团队中。

赵璇说，通过这样一个组织架构，希望学生能够参与到新媒体运营与传播中来，让学生具体参与到学校微信、微博平台运营，以及学校贴吧和官方网站的维护。通过这种方式，确实能够提高学生的写作、沟通能力，增强学生爱校意识，更重要的是能够帮助学生在提升成绩的同时拥有一技之长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。



“素质教育课程的开发，也能促进教师专业素养的不断提升。假如我们的老师每年只是教那几本教科书，专业水平就无法得到有效提升。我们开设素质教育课程后，老师会围绕课程不断去读书，不断寻找资料，不断开发新的教学任务，不断地和学生之间教学相长，这对提高教师的能力和水平也是一件非常有益的事。”马新民总校长的话，得到了不少老师的认同。

安康高新中学在经过两年多的尝试和探索之后，在学校原有36个社团的基础上，正式成立了“安康高新中学素质课程研究与管理中心”，针对国家顶层设计和高考新变化，精准定位，推出了五大类106门素质课程。为了做好这项工作，学校鼓励有条件的教师建立素质课程团队，积极开设素质教育课程。目前，已有286名教师参与了素质课程开发和研究，这其中就包括马新民等多位特级教师和省级教学能手，报名的学生也已经达到2900多名。

据了解，安康高新中学推出的素质课程，既是为了提前布局新高考和应对未来社会对人才的选拔要求，也是为了实现学校“素质教育全面，教学质量卓越”的办学愿景。这一点，从构成学校素质课程超市的五个维度就可以看出来。学术拓展类素质课程的主要目的是培养学生的探究精神和学术素养，初步和大学课程接轨，课程设置主要针对各类与高校自主招生相关的学科竞赛、中高考学科“高、精、趣、难、易错”专题探究、非中高考学科及非正式学科相关领域专题探究等；科技创新类素质课程主要目的是培养学生的科学精神和创新能力，课程设置主要针对动手实践（如机器人、手工制作、航模等）、学科拓展（如创新英语、新概念作文、实验创新）、户外创意（如城市规划、商业孵化）等；阳光运动类素质课程主要目的是“野蛮其体魄”，培养学生意志力品质、耐挫力、团队合作等精神，课程设置主要有传统体育项目（如三大球、网球、羽毛球等）、舞蹈类、棋类、武术类等；艺术修养类素质课程主要目的是培养学生的艺术气质、艺术修养、艺术技能，课程设置主要有音乐类（钢琴、古筝、小提琴、萨克斯等各类乐器和唱法）、中西绘画、书法类、影视制作类、演讲与口才等；传统文化类素质课程主要目的致力于培养学生对中华传统文化的认知与传承素养，课程设置主要有国学文化、传统礼仪、茶艺等。

多样化的素质课程为学生提供了更多选择，高新中学也用自身的实践，证明了一所学校该如何推进供给侧改革。

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