遇到这四类“神学生”，大学老师能招架得住吗？

学生的主要任务是学习，这个应该可以成为大家的共识。 通过近几年的观察，根据学生对学习的态度，大致可以将学生分...

分析：自主型的学生之所以重视学习，可能出于以下原因：其一，兴趣。有兴趣就会不断地去探索，去求知，所以学习积极性比较高。其二，工作。拼爹的时代，无爹可拼，只能靠自己，所以想通过努力学习，实现自己的目标，找到称心的工作。其三，尊严。通过学习来证明自己的能力。但这类学生比较少，估计15%左右。

方案：尽管这类学生比较省心，但老师还是得加强引导，营造一种良好的学习氛围，通过这类学生影响他人，以达到扩大这类学生群体的目的。特点：学习积极性不高，但有所畏惧——畏惧挂科，畏惧学校的规章制度。偶尔旷课迟到。分析：正因为有所畏惧，尽管平时不怎么爱学，但期末考试的时候，还是会认真复习。这类学生占大多数，估计65%左右。方案：对于此类学生，老师就得严厉公平，恩威并重。从思想上，改变他们的学生态度。从行动上，迫使他们不敢逃课，能够认真对待学习。特点：相比被动型，学习积极性更差一些。虽有所畏惧，但畏惧的程度更低。旷课迟到次数比较多。

分析：仅存的一点畏惧，会迫使其在期末考试时，花少量时间去复习，多数时候想的是凭借其他手段通过考试。比如：作弊，向老师解释各种旷课理由，希望老师高抬贵手。这类学生相对比较少，估计15%左右。

方案：对于第三类学生，老师一定要严格，不能放水，让他们明白天下没有免费的午餐，杜绝不劳而获的思想。

特点：神龙见首不见尾，无所畏惧。旷课、迟到都是家常便饭，偶尔上几次课，感觉是对老师天大的恩赐。分析：正因为无所畏惧，所以哪怕你给他考试答案都没用，他甚至不来考试。这类学生更少一些，估计5%左右。方案：听之任之，无所畏惧，也没办法。

注：本文整理自科学网博客。

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