把美国最热的天才夏令营搬到中国,DDC学术营地探营

 

为6-15岁学生专门设计的全英文“资优生”项目,覆盖STEM、人文学术和艺术三大方向。...

虽然还是数九寒天,但很多家长已经陷入了对夏季的深深思索和忧虑:

选择什么样的夏令营/夏校项目,才能让砸进去的钱掷地有声、让孩子在学习探索上充足了电,真正助力学业?


带着家长们的这个疑惑,笔者走进了在上海惠灵顿外籍子女学校举办的Summer Camp Coffee Morning(夏令营合作伙伴家长见面会),八家机构在此做了产品推介,其中最亮眼、备受家长和同行瞩目的就是DDC天乐勤教育的资优生学术营。



DDC天乐勤教育是为6-15岁、G1-G10的学生专门设计的全英文Talented Youth Program(资优生项目),覆盖STEM、人文学术和艺术三大方向,包括基础STEM、世界地理、古代文明、创意写作、动态雕塑、艺术中的科学和数学、火箭计划、摄影物理、水下滑翔机、生态侦探,生物基因、未来问题破解、马达加斯加音乐剧、破译密码、艺术思维、金融与投资、联合国的使命等20余门项目式课程

它与在美国和部分资讯最发达的中国家长每年挤破头在抢的CTY(Center For Talented Youth美国天才少年中心,约翰霍普金斯大学设立)、TIP(Talent Identification Program杜克大学的“天赋学生发掘项目”)等Gift Education(优才教育)项目,同属NAGC(美国资优生协会)成员

一般来讲,在美国的统一考试或者各种标化考试中,成绩在前5%-10%的学生,会被认定为资优生。包括各种天才营在内的各种资优生教育,都是针对这些孩子专门设计的教育形式。

作为代表了最高学术水平的Gift Education项目,DDC天乐勤教育在课程和师资这两大核心资源上优势明显:师资

名校名师 – 任课老师都出自名门,不乏在MIT、顶级美高Exeter等执教多年的教授和老师;

严选 - 从个人资质到授课能力标准明确,一一审核,在全美范围内进行选拔;

资格 – 具有资优生任教资格认证;

培训 – STEM课程的老师都会到MIT受训。课程  

以人为本:入学前,需要参加MAP(Measurement of Academic Performance)专业学术和英文测试,使课程与学生能力相匹配;

顶级名校背书:麻省理工学院(MIT)打造的特色STEM课程;

名校场地:场地均设立在北京英国国际学校、北京海淀凯文国际学校、北京乐成国际学校、上海包玉刚学校等国内知名国际化学校中。

▼点击视频,观看DDC天乐勤教育课程介绍:



下面就随笔者一起走进DDC的项目,看看是怎样培养“资优生”的。
1
引导和提升学生的顶尖名师


很多孩子都具有资优生的潜质,只是表现的形式和方面不同,所以一个孩子的成长最离不开的就是好老师的引导和发掘;而对于优势明显的学生,老师则需要能最大程度地提升学生。

DDC天乐勤教育就是以这两种能力为基础甄选老师的。

专家操盘的高标准严选

DDC天乐勤教育为确保营地的每一位授课老师都是Highly Qualified的老师(高质量的老师),特别聘请了美国课程专家顾问 – Dr. G博士负责老师的遴选工作。

Dr. G在资优生教育行业有超过25年的从业经历,拥有南卡罗莱纳州大学的资优生教育博士学位,本身就是资优教育方面的专家:

  • 曾在TIP – NASA夏令营项目工作;
  • 在伊利诺伊州数学和科学学院执教,该校是全美最顶尖的培育天才学生的高中;
  • 创建了南卡罗莱纳州大学的资优生教育的教师培训项目;
  • 是PBL(Problem Based Learning,项目式学习)课程设计专家;
  • 她与她的团队获得过7次NAGC的课程设计大奖。


以下是Dr. G为DDC天乐勤教育设计的营地老师选拔流程:

1、Five Page Application (5页申请表)

2、Screen(筛选)

Credentials:学术背景,在其教学领域有前瞻性的知识;在资优生教育领域有高级学位证书;

Experiences:在资优生教育领域有多年丰富经验;

Course Proposal:以学生为中心的教育教学方式;

Reference:对以上信息的可信背书;

3、Telephone Interview(电话面试)

30分钟电话面试,确保老师的实际操作能力与上述信息相符。

最后能够来到DDC天乐勤教育的老师,都是具备硕士以上学历并有相应资格证书的高质量教师,并兼具4个特点:

①丰富的资优生课程知识,

②对课程内容有非常深入的认知,

③全面了解思考的过程,

④怀着巨大的热情想来和中国的资优学生们见面。



从老师选拔标准来看,同为学术营的DDC天乐勤教育与CTY还是非常不同的,CTY可以接受fresh graduate(应届毕业生)做为老师,但是DDC的老师一定是在细分领域经验丰富的老师。

资优生教师的特别之处

1、专业领域更深入

资优生老师首先需要满足学生对更饱满、有力量、更丰富的学术内容的需求,在专业领域里,能应对来自资优生的挑战,可以为能力出众的学生提供高阶的任务,还要尊重他们的独特个性发展、对创造的渴求和解决问题的能力。



2、善于把握学生特点进行指导

其次,虽然DDC营地的孩子们智商都很高,但他们毕竟还是孩子。营地的每一位老师都需要能理解什么才是促进孩子成长和进步的方式,不断的探索这些小学霸的想法,推动他们的思维,挖掘他们的潜能,让孩子在各种挑战下都拥有一个成功的体验。

有一部分资优生会更容易有小情绪、敏感, 所以“成功的体验”对于他们来说非常重要,如果老师直接说:“你这个做错了,”这可能对一个资优生来说,就会显得特别残忍,一个有经验的资优生老师会对孩子说,

尝试一下另外的方法,结果也许更好。”

好的老师也最能抓住孩子的特点。一位已经参加过4次DDC天乐勤教育营地的妈妈这么评价这里的老师,

好老师真的不一样,营地的生物老师几乎一眼就看出了我们家孩子的短板,在她给我的几条建议中,其中之一就是‘Stay out of his way, Make him self – study.’(让他按自己的方式,自主学习)”

DDC的Mike老师

具有近20年的资优生科学教学经验,非常擅长与十几岁的孩子们进行沟通,先后教授数学和科学课程,曾在MIT参加了水下滑翔机课程培训,教授过的课程包括:水下滑翔机、Lego 机器人、火箭计划、Nano-mouse机器人、海洋生物等。

2
“小学霸们”的专属学术课程


以MAP测试让学生处于同一个频率

作为中国版的CTY,DDC 天乐勤教育的营地对生源也有相应的要求。学生在报名之后,都需要参加MAP测试。对于该测试,创始人刘东彩女士解释说,

只有每一堂课里的每一个孩子都处在同一个频率,才能获得最佳教学成果,发挥自身最大潜能。

换言之,入营测试的最大作用是为了实现“分层”教学的目的,“分层”的好处在于:

① 就目前形式而言,基础教育阶段很难提供给顶尖人才上不封顶的教育资源,只有有效的分层,才能让那些在某个领域处于top 1% 甚至top 5%孩子,得到充分的照顾,DDC天乐勤教育的营地正是根据不同层次孩子的需要设计的;

② “分层”也使优秀的标准更多元,让更多的孩子有机会挖掘自己真正擅长的方面,多样的课程可以使孩子对自己的兴趣有更多的探索。

DDC天乐勤教育选拔学生的标准,也是中国学生选DDC比选CTY更合适的原因——给中国学生在选课上更多的选择余地。

绝大多数能入选CTY的中国学生,都是凭借出色的数学成绩拿到offer的,往往Verbal(语言能力)成绩并不具备特别大的优势。这就导致了CTY里卓越的文科课程,都被美国本国的学生占据了,中国学生很难体验得上。

但其实,也并不是每个中国学生都那么有志于理科学习,这就丧失了夏校对于兴趣探索的意义,尤其是对于低年级的同学,太早关闭了人文科学的探索可能性。

此外,值得一提的是DDC天乐勤教育的MAP测试场地,上海就在包玉刚实验学校,两周一次。之所以包校对DDC天乐勤教育如此认可,是因为在引进课程前,包校进行了为期长达一年的考察。



真正MIT授权的课程

教育人们有关艺术、科学和工程方面的知识非常有价值,因为这些都是驱动每个人的内在价值的关键。”

-MIT创始人William Barton Rogers

1、美国学校广泛使用课程的正版引进

MIT研发“STEM”课程的实验室的前身,是用来辅导大学生们如何在一个不断变化的社会中解决问题,比如有些地区的人们每天只能依靠一美元到两美元度日,他们没有足够的能源和可饮用的水资源,需要得到提高作物产量的技术,实验室的建立就是为了激发学生思考和解决这些问题而设立的。

从前几年开始,外界越来越多地把目光放在STEM学科的教育上,因为随着世界的发展,需要越来越多青少年投身于STEM领域。

但是经研究发现,在美国,孩子们发现自己对于STEM学科开始不感兴趣、不在行或者想要放弃的阶段是在六年级左右。出于帮助更多中小学生能对STEM感兴趣的目的,实验室的负责人萌生了开发中小学STEM课程的想法,也就是DDC天乐勤教育正版引入的这套课程。



这套课程广泛的被美国本土学校使用,有的公立学校,在7年级的时候,会停课一周,专门来上这个STEM课程,跟DDC天乐勤教育营地里的一模一样。DDC已经在中国运营了4年这个项目,MIT 的相关负责人表示,

在这么多实施合作方中,DDC天乐勤教育的执行从师资到场地都是最好的。”

2、融方法、技巧、用心于一体的课程设计

在谈到课程设计不易时,东彩说,

课程设计需要讲方法、讲技巧、了解学生的认知特质……这不是那么简单的,我跟你讲,三周课90学时,要一个经验丰富的课程专家设计一年才能完成。而且每年都需要随着领域知识的发展,对课程进行升级。”

在认真研究过教程后,笔者觉得这套STEM课程除了水平高以外,还应该有一个标签就是“有心”

研发该课程的实验室,每周六有一个项目,会邀请学生们来到实验中心建造东西、制作东西,实验室老师教这些到访的学生有关电力的知识,比如如何焊接。

事实就是男孩子们对焊接可能很感兴趣,但实验室的老师也同样希望女生学习到相关的知识,于是老师们想:

与其教学生如何焊接电路不如教如何焊接玻璃。

即使是在学同一种技术,但女孩子们会觉得,做出漂亮的彩色窗户比起单调的焊接电路有趣很多。事实也验证了这一想法,如果想要把STEM学科知识传递给更多女性,就需要拓展这些学科的应用和学习范畴。



接下来,为大家介绍三门课 – “动态雕塑课”、“生态侦探”和“艺术思维”,希望大家能对DDC天乐勤教育的课程有更多感性认识。

其中,“艺术思维”是在暑假才会登陆的全新课程,“爸爸真棒”为您独家揭秘、抢先看。
动态雕塑课(3 - 4年级)
动态雕塑这门课,是MIT所设计的一系列课程里,将艺术和工程结合最紧密的一门。



动态雕塑课程设计者在MIT麻省理工进行课程研发和实验。

负责研发和执行本课程的东彩说,

在了解动态雕塑之前,我去波士顿,从未对摆放在机场出口处George Rhoads的非常著名的动态雕塑作品Exercise In Fugality驻足过,但当我们提供了这门课后,每一次我都会站在它面前,看一阵。”

这门课的核心是:学会赏析大师的作品,掌握三大知识点,培养两大能力

1、学会欣赏

Alexander Calder是上世纪雕塑领域最具重要意义的艺术家之一。他对雕塑形式的革新,让动态雕塑从此在艺术创作领域常青,自己也因风格独特的雕塑创作而留名于世。

在这个风云变幻的世界里,一切都是相互制约,在动态中保持平衡。





▲Alexander Carlder的作品。

2、掌握三大知识点

● 平衡和不平衡系统

许多动态雕塑作品都包含了不平衡性。在不平衡的条件下,我们可以运用一些方法使物体不掉落的同时,达到一些意想不到的效果。孩子们通过观摩动态雕塑艺术大师们的作品,了解“动态”和“平衡”的概念,并动手实践如何达到“动态中的平衡”。

去年在顶级美高Deerfield访校的时候,也看到了学生关于这个知识点的相关作品。

● 齿轮传动原理

孩子们通过观察和动手实验,感受齿轮相互摩擦起到的传力作用。运用齿轮传动的规律,改变运动方向和速度,设计制作齿轮传动装置。

● 动能与势能的转换

学习如何将风能转化成机械能,分析动能大小与速度、与质量之间的关系。

2、培养两大能力

① 工程设计流程

MIT Engineering Design Process(工程设计流程), 其实这也是贯穿在所有STEM课程中一个最重要的部分,简单将其分解为如下十点:

STEP ONE: Identify the problem or objective  识别问题或目标

STEP TWO: Define goals and identify the constraints  定义目标并确认限制

STEP THREE: Research and gather information 调研和积累信息

STEP FOUR: Create potential design solutions 创建潜在的设计解决方案

STEP FIVE: Analyze the viability of solution 分析解决方案的可行性

STEP SIX: Choose the most appropriate solution 选择最合适的解决方案

STEP SEVEN: Build and implement the design 构建和实施设计

STEP EIGHT: Test and evaluate the design 测试和评估设计

STEP NINE: Repeat all steps as necessary 根据需要重复所有步骤

STEP TEN: Communicate the results 沟通与交流结果



② 创新能力

在DDC天乐勤教育,老师教给学生的不仅仅是某个工程定律的具体设计技巧,而是培养学生创新设计者的思维方式(Design Thinking),能够跳出问题本身,从项目、产品或流程中, 所要达到的目的角度来思考。

老师会通过苏格拉底提问法来引导学生思考,比如,当学生在街上走的时候,看到门上的把手,他会想为什么门把手是这样设计的呢?好用吗?什么材质的?它是如何被使用的?DDC天乐勤教育的课程设计就是引导学生在大千世界中看到物质之间不同角度的关联。
生态侦探(5-6年级)
生态侦探这个课程,是现在天才营最流行的模式。范德堡大学的走读天才营就有类似的课程,比如说幼儿园有一门课叫做“什么是物质”,这个课程的知识点就是液态、固态和气态之间的转换。

引导小朋友们探究的方法是讲了一个故事,说学校里面发生了很多奇怪的现象,然后科学家邀请小朋友们做小侦探,研究一下每个现象背后的秘密,譬如,校长杯子里的水怎么就没了呢,在这个过程中,使小朋友明白这些科学知识。



DDC天乐勤教育的“生态侦探”课程,故事发生在在一个古老的城镇上,很多动物正在以惊人的速度死亡,学生将亲手设计和搭建一个完整的模拟城市生态系统,作为一名生态侦探去一一破解各种动物死亡的原因。

在十天的课程中,每天都会引入新的概念,比如食物链、盖色谱分析法、地下水流实验法、生物富集和地下水循环等等,随着概念的引入,学生会跟着经验丰富的老师通过一系列科学分析和演绎推论方法,把谜团一一揭开。最后还会让小朋友模仿TV show来报道这一事件。做为学术课程的结尾,还需要学生写一份分析报告,并且要present(演讲)给大家听。

整个过程精彩丰富,使学生尝试科研活动和学术写作,培养表达、沟通能力。
艺术思维(4-5年级)
这门课程的特别之处在于:

1、也许美术是最容易看到思维表达的艺术表现形式。

很多艺术思维课程都会以绘画作为切入点,作为洞察艺术家思维活动的范例。
▲以绘画为艺术思维切入点的课程。

但DDC天乐勤教育的艺术思维课,却可以通过视觉艺术、音乐、舞蹈和戏剧等多种艺术表现形式,来观察艺术家的思维路径。

比如,芭蕾舞舞者表现一个摘星的过程,她要通过她的肢体动作,眼神,表情等来综合表达一个虚拟的场景,那么她的思考决定了她动作的幅度、快慢,移动的位置等等,这个思维过程正是舞者认知推理艺术创作的过程。
“Dance is not about something, Dance is something.”(跳舞不是关于什么,而就是某一具象。)

- Joyce Boorman

2、这门课的另外一个好处在于:它探求艺术在整个学术领域的意义。

艺术可以融会贯通到其他学科中去,而不是割裂的学术体系。很多大学在这方面也有积极的研究,比如西雅图太平洋大学。

木心说,

没有审美力是绝症,知识也救不了。”

所以,这是一门个人非常期待的课程。
DDC暑期营现在报名享9折早鸟价
看过DDC天乐勤教育的一流的师资和绝对对标国际的课程,是不是很心动?心动不如行动,1月31日前报名,还可享9折早鸟价。

高质量的暑期营地产品,一直是市场上的稀缺产品,是家长们抢滩的优质资源。这个暑假,诚邀您加入DDC天乐勤教育的全英文高端学术夏令营,为孩子的学业助力。

报名方法
  1. 选择项目时间:暑假项目(2018.6.25-2018.8.24)
  2. 其次选择地区:北京地区或者上海地区;
  3. 课程详细介绍及报名请点击“阅读原文”。
2018暑期课程安排
北京
2018.6.25-8.17
时间
6.25-7.13
(3周)
7.16-8.3
(3周)
8.6-8.17
(2周)
G1-2
基础STEM
基础STEM
基础STEM
G2-3
世界地理
创意写作
古代文明
G3-4
艺术中的科学和数学
神奇化学
动态雕塑*
G4-5
火箭计划*
生物基因*
摄影物理*
G5-6
水下滑翔机*
生态侦探*
说服的艺术
G6-7
模拟法庭
密码破译
科学刑侦
G7-9
未来问题破解
学术写作
经济学
G2-9
音乐剧
/
/
上海
2018.6.25-8.17
时间
6.25-7.13
(3周)
7.16-8.3
(3周)
G1-2
基础STEM
基础STEM
G2-3
古代文明
世界地理
G3-4
神奇化学
艺术中的科学和数学
G4-5
艺术思维
生物基因*
G5-6
说服的艺术
水下滑翔机*
G6-7
密码破译
模拟法庭
G7-9
联合国的使命
金融与投资
G2-9
/
马达加斯加音乐剧
*以上年级以9月份准备入学为准

带“*” 课程为美国麻省理工学院(MIT) 设计开发
MAP测试时间安排
测试日期
测试地点
测试时间
考试科目
1月28日
北京海淀凯文学校
09:00—11:30
科学、数学
阅读、语言
2月4日
北京英国学校
顺义校区
09:00—11:30
科学、数学
阅读、语言
2月4日
上海
09:00—11:30
科学、数学
阅读、语言
2月25日
北京英国学校
顺义校区
14:00—16:30
科学、数学
阅读、语言
2月25日
上海
14:00—16:30
科学、数学
阅读、语言
3月4日
北京英国学校
顺义校区
09:00—11:30
科学、数学
阅读、语言
3月4日
上海
09:00—11:30
科学、数学
阅读、语言
3月18日
北京英国学校
顺义校区
14:00—16:30
科学、数学
阅读、语言
3月18日
上海
14:00—16:30
科学、数学
阅读、语言


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