【教师风采】教人求真求善求美的陈招莲老师

 

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她,2017年带着满腔热情加入了巴溪湾小学大家庭。虽然学生时代刚刚过去,但她仍旧在校园里,身份的转变让她更深刻懂得了教师身上肩负的责任感和使命。小时候的她也梦想着有一天站在讲台上,给别人带去知识与理想,像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人。于是,她开始思考:要怎么当好一名教师呢?怎么担起身上的责任呢?她认为每一个学生都是一个独特的生命个体,每一个学生都应绽放属于他们的光彩,她希望孩子们的脸上洋溢着乐学、会学的神情。

她在科学课程中,倡导学生自主探究,适当点拔。她认为教师不再是课堂的主导者,而是课堂的引领者。在课堂中她引导学生去探究去学习,去寻找正确的答案。在校园,偶遇陈老师上科学课,带领孩子们在校园里认植物,同学们第一次去认识校园里的植物,每个人脸上都是掩饰不住的兴奋。原来这节课的主题是观察植物,分为三步:一是老师介绍植物,同桌合作认植物;二是把观察的植物画下来;三是合作交流说一说你认了几种植物。校园里,孩子们多么欢喜!认真地观察植物,并把植物的主要部分画下来。回到教室,孩子们分别诉说着自己的收获,并填写观察报告单。“我们喜欢上科学课!”这就是陈老师和她的科学课,激发了孩子们的兴趣,启蒙了他们对科学的认识与探索的欲望,有效培养科学精神。



看,那放学的队伍中,总有一个班是那么惹人注目,原来他们手中都拿着自己的作品,在他们的脸上洋溢着满满的成就感,这些成果都来自于她的科学课。她说很感谢校长提出了STEM百项实验项目,让每个学生都能通过动手实践去学习科学,更加热爱科学,让每个小朋友都能成为小小发明家。那一次科学课气氛真是热烈,一开始,孩子们排着队进行吹气球比赛,看看哪个小朋友吹的最高,为了成为冠军他们都使出了浑身解数,一下子把课堂推到了高潮,她创设情境让学生思考:“气球为什么会飞起来?”学生畅所欲言:“气球用嘴巴吹了气就能飞起来。”“因为有气流就能飞起来。”“你们真是充满智慧的孩子。”“陈老师这个步骤是什么?”当学生提出问题时她总是给予鼓励并耐心地讲解着,“双面胶撕成两半,左右各贴一片,这样更加牢固”,她娴熟地给学生演示实验的每个步骤。“陈老师你看看我这个”,“陈老师我这个球飞的可高了”,“陈老师我能稳定地控制球上下飞”,学生完成作品总是迫不及待地和她分享。“你的球真会飞”,“你把漏斗和篮子都用上了,这个想法真好”,“你的小海豚气可真足”,在学生的作品中总能听到她的鼓励,让孩子更加有动力。在课堂教学中创设情境——提出猜想——操作实验——讲解原理——得出结论——拓展联系——引发思考,这样的课堂模式让她的学生在这样的科学课堂上进一步提高科学素养。

她也把这样的科学方法带入了语文教学中,语文是实践性很强的课程,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探索、团结合作,勇于创新精神的重要途径。她认为在小学阶段,阅读通常是语文教师所提倡的活动,通过学生阅读,实现学生的语言积累、文学积淀、知识拓展。就科学阅读来说,把握其内涵是首先要做的事情。科学阅读要从科学知识入手。首先要阅读与科学知识直接关联的内容,这些关于科学知识的阅读内容,不是那些专业的物理知识或化学知识,也不是关于如何迈开双脚走路的知识,而是最基本的科学知识,这个“最基本”应当结合并满足小学生的生活状态。这样的教学方法,让她所教的班级在语文测试中位列年段名列前茅,得到学校的嘉奖、学生的欢迎、家长的肯定。





作为巴小的一份子,她将继续以一颗真挚的心默默奉献在自己的岗位上。

编辑丨邓才莉


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