记录帖——关于“我”和“你”的使用

仅以这篇文章记录悦悦这可爱的瞬间，也记录作为父母的我们看到孩子说错话、没有掌握一项技能时依然觉得幸福的感受。...



从两岁左右开始，悦悦小主进入语言敏感期，语言发育水平日渐增长，能够表达的东西越来越多，渐渐的学会了“告状”、四字成语等高难度语言，儿歌、唐诗更是学了很多。然而，悦悦小朋友在语言整体飞速发展的同时，也展现了一些小bug，其中的典型就是，关于“我”和“你”，她从来也没有搞清楚过。

我们记录了日常生活中的几个小场景。

场景一，悦悦看到我们在吃东西，也想吃，于是颠颠的跑过来：“你要吃，你要吃。”

场景二，悦妈问：“你要玩这个玩具吗？”悦悦答：“你要玩。”

场景三，需要帮助时，悦悦拉着我的手，说：“妈妈帮你，妈妈帮你。”

场景四，（视频聊天时）悦爸问：“悦悦，我是谁啊？”悦悦：“我是爸爸呀。”悦爸问：“你是谁啊？”悦悦答：“你是爸爸的乖女儿啊。”

……

这些场景的出现，总是让我们啼笑皆非。

我们的日常对话中还没有怎么出现过“他”。可以预见，在不久的将来，“他”的出现后，造成的混乱可能更大。

这样的情况已经持续了几个月时间了。

然而，对此，我们并不焦虑。一方面，因为孩子的认知发育本就有一定的过程，对小小的娃而言，人称代词真的是很复杂的，根据不同的人交替选择使用“你”“我”“他”，对单线条的小脑袋瓜而言，并不容易。随着阅历的增长，年龄的增大，娃们会慢慢理解的。在她不理解时单纯的说教，没有意义，也不会有效果。（“左右”、“东西南北”等需要理解的词语也是如此。）另一方面，如果父母过度焦虑，孩子一旦出错就不断的纠正的话，很容易打击孩子的学习积极性，造成的结果往往是老人家干脆就闭口不说了。（孩子学习任何事物的过程中都是如此，少纠正，多示范才是王道。这一点，我们已经有了小小的教训，并谨记在心。）

同时，针对这个“你我不分”的现象，我们还是认真的反思了一下。观察后发现，我们在平时，和悦悦说话时总是用名词，很少用代词，特别是，“我”这个词，平时不怎么使用，在她面前经常用“爸爸”“妈妈”等名词代替。而且，仔细总结一下她所说的，其实就是我们常说的啊！“我是爸爸呀！”“你是爸爸的乖女儿呀！”这活脱脱就是悦爸的原话呀。

当然，由于名词指向单一，比代词好理解，孩子一开始接触时，多数都是先学习名词，再学习代词的。然而，在平时，作为父母，我们可以也应当在孩子理解能力跟上之后，尝试着用“我”来称呼自己，用“你”来称呼对方，用“他”来称呼第三人。这样，帮助孩子在日常生活中理解这一问题。

另外，随着孩子阅读量的增加，阅读绘本难度的跟进，以第一人称写的绘本慢慢出现，自然会有很好的示范。例如，小婴儿读的《小熊宝宝》，里面的语句往往是“拉粑粑，拉粑粑，去厕所拉粑粑。”这样简单重复的从语法结构上不够完整的语句。娃大一点后读的《亲爱的小鱼》里就有“亲爱的小鱼，我好爱你。”这样完整主谓宾结构的语句了。而悦悦最近开始读的进阶版绘本《舞鹤》，已经有了“我远远的望着它们，恋恋不舍。”这样完整的且有一定的难度的句子了。我一直执拗的认为，阅读是学习的根基。语言接触的丰富了，语法是自然而然掌握的东西。

其实，悦悦小主认真的对悦爸说“你是爸爸的乖女儿。”真的好可爱，让人忍俊不禁。模仿、试错、不理解，这本来就是孩子成长的一个过程。

仅以这篇文章记录悦悦这可爱的瞬间，也记录作为父母的我们看到孩子说错话、没有掌握一项技能时依然觉得幸福的感受。

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