课程领导系列研究“表现性评价设计的案例探讨”在吴江实小教育集团顺利举行

 

这就是静悄悄的智力活动!x0a这就是明晃晃的精神世界!...



江苏省吴江实验小学

编者按
核心素养的要求如何落地?

基于课程标准的教学与评价如何落实?

以学生为中心的课堂如何设计?

课程领导系列研究“表现性评价设计的案例探讨”在吴江实小教育集团顺利举行!

核心素养的要求如何落地?基于课程标准的教学与评价如何落实?以学生为中心的课堂如何设计?2018年2月25日,吴江实验小学教育集团邀请华东师大课程与教学系副主任周文叶博士专家团队参加“课程领导系列研究‘表现性评价设计的案例探讨’”活动并作现场指导。



在参加活动之前,学员们研读了周博士的著作《中小学表现性评价的理论与技术》,参加了周教授精心设计的有关表现性评价的“问卷调查”,对表现性评价有了初步的认识,对表现性案例也有了具体的了解。





活动主持人,吴江实小集团李莺副校长



周博士用幽默风趣的语言做了自我介绍并引领老师们参与人手一份的“表现性评价设计研讨材料”的思考。

刚刚结束美国斯坦福大学访学生活的周博士带来了斯坦福大学评价、学习与公平中心(SCALE)最新研究成果。

研究活动以斯坦福大学关于“高质量表现性评价的评分规则”为引领,通过作业、讨论、反思,以“体验表现性学习”的方式学习“表现性评价”,这种高效而专注的学习方式伴随着周博士充满生机的话语,让原本生涩遥远的学术理念成为大家触手可及的教学实践记忆。



交流中,周博士穿梭于老师之间,与老师们交流互动,深入浅出地与大家一起分享。

在这“思维热身”之后,吴江实验小学教育集团的六位老师作“表现性评价设计的案例”展示。

苏州湾校区谢娟娟、李勤华老师,太湖校区施莉、孙婷老师,爱德校区钟大海老师,城中校区沈芳老师分别做了如下案例展示:二年级上册数学《认识厘米》、牛津英语一上Project2 A poster单元学习设计、五年级下册说明文单元学习设计、五年级综合实践活动研究《我是快乐的小菜农》项目设计、六年级写人作文单元设计、五年级下册科学课程纲要。

苏州湾校区谢娟娟老师



太湖校区施莉老师



爱德校区钟大海老师



苏州湾校区李勤华老师



太湖校区孙婷老师



城中校区沈芳老师



周博士充分肯定了六位老师的案例展示并基于自己的课程专项研究,阐述了表现性评价的意义,并就案例展示作了深入、详细的指导。以此为切入点,充分展示了表现性评价对课程课堂的正确指向。

她时而指向投影屏幕,向老师们细致讲解,时而拓展延伸娓娓道来,层层剥笋地为老师们解读了“我们为什么需要表现性评价、什么是表现性评价,如何开发表现性评价”等核心问题。

对于比较抽象的概念,或是难以理解的地方,周教授则会运用图标对比,或是生动语言,让老师们对“评价目标的确定”、“表现任务的设计”和“评分规则的开发”有了零距离的接触。



活动最后,张菊荣校长做了总结发言,他认为撬动课程改革的杠杆有很多,“表现性评价”一定在其中居于重要位置,一定会让我们的课程“增值”,为学习加分。

表现性评价形式多样,可是是单元的、项目的,可以嵌入一节课,也可以贯穿一个学期的整体评价,直接改变教学。

这样的评价不可能不以“学生为中心”,教师不可能不关注教学目标,不可能不关注学生,他对“表现性评价”寄予深切期望。



虽然春寒料峭,但万物萌动,难掩全体老师们的课程改革热情。

老师们不仅对表现性评价的概念、特征、要素等这些理论知识有了更深层次的理解,而且还对如何确定评价目标、如何设计表现任务、如何开发评分规则等实践操作方法也有了明确的方向。

相信,在专家们高屋建瓴而又深入细致的指导下,在全体老师的努力下,吴江实小教育集团的课程改革一定会向阳而生,开创出一个美好的未来。

这就是静悄悄的智力活动!

这就是明晃晃的精神世界!





 
虽然春寒料峭,但万物萌动,难掩全体老师们的课程改革热情。

相信,在专家们高屋建瓴而又深入细致的指导下,在全体老师的努力下,吴江实小教育集团的课程改革一定会向阳而生,开创出一个美好的未来。

这就是静悄悄的智力活动!

这就是明晃晃的精神世界!
◆ 本文由吴江实验小学原创


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