【二升三】既付韶华，莫负春光——跨越分水岭，新三年级从现在起跑

抓住学习机会，做新学年的领跑者~...

三年级现象

教育圈有个专有名词：三年级现象——孩子一、二年级的时候成绩很好，几乎门门功课100分，可到了三年级90分都很少见，有时候才考70多分。而且孩子越来越不让人省心了，坏习惯也越来越多。

老师查了一下各年级同学的作业情况，发现一年级的作业错误率是最低的，仅占5%。二年级作业错误率为11%，三年级作业错误率为19%，四至六年级则比较均衡，都是20%多。由此可见一、二年级的成绩区分度并不高，到三年级才开始拉开差距。也就是所谓的“分水岭”现象。

“分水岭”现象

在数学学习方面，我们常常看到，在小学三年级的时候有一批学生数学成绩突然掉了下来；往后仍然有人不断掉队。三年级是小学6年学习的中段，人们常说三年级是小学数学中的“分水岭”，是因为不少在一、二年级“八面玲珑”的学生，到了小学三年级名次开始下滑，出现了不适应。

产生原因

1、教学内容逐步变得抽象复杂

进入三年级，数学课程仍然以计算为基础，并加入更多的应用问题，同时考察学生解决综合问题的能力。与一二年级数学题通过一步计算即可得出结果不同，三年级数学问题变得更加抽象，该阶段重在培养学生的理解能力、综合计算能力及解题思路，通常一个问题需要拆分为几步才能算出最终结果。正因为难度拔高，很多学生逻辑思维能力尚未建立起来，导致数学成绩不够理想。

2、综合运算能力变得更为重要

一二年级主要学习简单的加减法及乘法口诀表内乘除法，这些计算题只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就能学的不差。但到了三年级，计算题重点考察加减法巧算规律，多位数乘除法，除了对基本预算规则需要熟练外，还要求学生能够灵活运用，难度可谓大大增加。一些孩子可能还停留在花大量时间计算出的阶段，但数学学习的要求已经上了一个台阶，要求充分理解四则运算法则并灵活运用。

3、牢记公式，注重实际应用

三年级开始，学生会接触到基础的图形问题，如求面积和周长。老师会结合生活中的例子进行演示，让学生理解公式的推导过程并记忆，学会解决实际生活中的问题。公式的记忆是建立在理解上的，熟练解决问题是在有扎实计算基础的前提下的。

由此可见，数学的学习越往高年级走，需要的各种思维能力就越多，当能力不足，基础不扎实的时候，掉队是必然的，三年级必然会成为数学学习的分水岭。