课堂变舞台、打破单篇教学模式…… 我市小学语文课堂将大变身!

 

我市小学语文课堂将大变身。...




在我们的印象里
语文课就是一篇课文一篇课文地讲
而今
新教学模式来了
群文阅读
围绕着一个或多个议题选择一组文章成课
它正在悄然改写着我市小学语文的课堂
近日,市教师进修学院小学语文教研室在兰德学校举办了“大庆市群文阅读教学汇报会”,来自兰德学校、机关二小、靓湖学校等11所学校的教师展示了群文阅读汇报课,这些教学成果将被逐步推广至我市各小学,我市小学语文课堂将迎来一次大变身。



赏美景齐讨论

三篇文章一起讲

“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前……”

“庐山的云雾千姿百态,那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽……”

“南沙也是个迷人的世界,天是一片蓝玉,海是一块翡翠……”

这三段文字分别节选自我市小学语文三年级教材《长城与运河》、《庐山的云雾》、《美丽的群岛》。在之前的语文课堂里,这样三篇文章老师往往会分开讲,而兰德学校三年二班语文教师栾艳枫却把它们放在了一节课里讲,这也是此次“大庆市群文阅读教学汇报会”中的一节展示课。

“寻找美景中的描写顺序,理解作者选择不同描写顺序表达的目的,激发孩子对祖国大好河山的喜爱与赞美之情,积累好词好句会作文”,是栾艳枫设计这节课的目的。这个在我们看来都比较高深复杂的目标,栾艳枫采用群文阅读授课模式进行引导,让孩子们很快发现了规律。

“假期我们去哪里玩了?”无疑这是孩子们喜欢的话题,小家伙们争先恐后说着自己快乐的体验,由此导入欣赏美景的内容。快速朗读三篇文章,栾艳枫让孩子们以小组形式,画出文章中明显表达顺序的词语,尝试换顺序描写是否可以。孩子们各抒己见,说出了换与不换的理由。



这时,栾艳枫出乎意料地从兜里掏出一条红丝带,在讲台上摆出一个图案:“谁能告诉我,这是什么?”

“老师,看不清楚。”孩子们心急如焚。

“站起来,站起来看。”

“3,2!”小家伙们从座位上站起来,踮起脚,对自己的发现欣喜若狂。

“是的,老师摆的就是我们三年二班。站起来看,你发现了什么变化?”栾艳枫这个小小的互动环节,让孩子们更加明白了观察顺序不一样,眼中景物的不同。


由读到写很快乐

课堂变成学生舞台

“景色描写顺序是由景物自身特点决定的。”孩子们得出这样的结论。



随后,伴随着音乐,栾艳枫读了《西湖》片段,让孩子们闭上眼睛,调动听觉判断描写顺序。又用跳读的方式,让孩子们找出《美丽的小兴安岭》的描写顺序,依旧讨论是否可以调整描写顺序的话题。孩子们最终领悟了景物描写顺序和作者的表达目的。

紧接着,栾艳枫在大屏幕上播放了学校校园、黎明湖等孩子们熟悉的场景,有俯视图,也有近景图,让孩子们以小组形式选一处景色描述。

“我们组打算按照空间顺序去写校园,因为我们每天生活在这里,要写出校园的美丽,以此来表达我们对学校的热爱……”刁城小组4名同学一起站了起来,完成了对校园景色的口头作文,其他小组也争先恐后。课堂最后,孩子们拍手齐诵栾艳枫自编的儿歌《写美景有绝招》。整节课课堂气氛轻松、活跃,栾艳枫没有把现成答案告诉孩子,而孩子在启发下情绪高涨。



“这就是群文阅读的优势。它围绕一个或多个主题,选择一组文章建构课堂,师生共享阅读,分享智慧,训练了学生在短时间内通过浏览、跳读筛选信息和整合信息的能力,把阅读自主权还给学生,教师只是引领者和陪伴者。”市教师进修学院小学语文教研员韩宇哲说,这种授课模式旨在打造思考、探究、讨论的课堂,让课堂变成学生的舞台。


打破单篇教学模式 

群文阅读经验将全市推广

“目前我们使用的语文教材,大都按主题建构单元,每个单元三四篇课文,可视为一种群文阅读。”韩宇哲说,遗憾的是,这种单元建构的优势并没有很好地被挖掘,大部分教师仍然是一篇一篇课文顺次教学。如果将文章群组,按照群文阅读的方式教授,将会大大增强孩子的接受效果,提升学生辨析、筛选、整合等思维能力,节省精讲时间。

据了解,群文阅读是近几年才在我国悄然兴起的教学模式,先后进入一线城市的小学语文课堂,我市早于很多城市将群文阅读教学模式引进课堂,也是一次教育理念的赶超。兰德学校、机关四小、靓湖学校、世纪阳光学校、机关五小等学校已经小有成果,有的学校还编写了群文阅读校本教材,获得了国家语文课程专家崔峦的指导。此次汇报会的经验展示,也将逐步在全市小学语文课堂推广,我市小学语文课堂将大变身!

大庆日报记者沈艳茹 文/摄

来源:大庆网

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