“你真的好聪明啊！” 小心这句话毁了聪明孩子

在夸奖孩子和谈论成就方面做出一个小小的改变，就可以增加孩子在人生中取得成就的几率。...

小舒说：

关于“如何表扬孩子”的文章也看得很多了，但是看到这个视频，还是很受触动，于是翻译制作出来，分享给大家。

它让我想起“伤仲永”的故事。过去只是为那些有天分，最后却泯然众人的孩子感到惋惜，把原因简单地归结于他们的骄傲自满，不思进取，却从未认真思考过，是什么因素影响了他们，让原本前途可期的孩子未能大显潜能？

孩子的思维方式是怎么铸就的？

我们可以做些什么？

如果我告诉你在夸奖孩子和谈论成就方面做出一个小小的改变，就可以增加孩子在人生中取得巨大成就的几率，你会怎么想？

（注：这种方式只适合夸孩子，夸你的队友恰恰要用“错误”的称赞方法。）

心理学教授Carol Dweck博士在她的研究中发现，在夸奖孩子和谈论成就方面做出一个小小的改变，就可以增加孩子在人生中取得成就的几率。

是的，你可以的。这个小小的改变打脸了许多教育专家们在过去至少15年里的种种教条。

问题的关键一直在于我们如何称赞孩子的成就。一项新的研究结果令人兴奋，它指出我们很可能忽视了这几个关键点：

• 仅仅是赞扬孩子与身俱来的天赋，例如“你真的好聪明啊”，实际上会阻碍孩子在成长的过程中享受学习与进步带来的快乐。
• 换一个角度，赞扬孩子在解决问题上采取的策略和努力的过程，即使是在没有取得成就的情形下，也会让他们更加努力和取得最终的成果。
• 更重要的是，这些表扬方式的效果是完全可以量化的，哪怕是在1-3岁的宝宝身上。

• 这项研究的结果将意味着，那些告诉我们应该称赞孩子的智慧（“每个参与者都应该得到鼓励”的策略）的所谓的专家们彻头彻尾的错了。

这到底是怎么一回事呢？下面我们将谈到两项由斯坦福大学的心理学教授，Dr. Carol Dweck主持的关于学龄儿童的研究。但首先，让我们先来比较一下发展型思维方式的和固化的思维方式之间的区别。

这正是这项研究的重点，引导孩子去形成“发展思维”，而不是“固化思维”。

在谈到个体的成就的时候，“固化思维”认为智商基本上是先天的。你要么就天资过人，成就非凡，要么就泯然众人。

有着“发展思维”的人却相信成就，包括智商，在很大程度上是一个变量。智商和解决问题的能力是可以后天培养的。

拿爱因斯坦来举例吧，一个有着“固化思维”方式的人会说，“爱因斯坦真是聪明绝顶”。一个有着“发展思维”方式的人却会注意到爱因斯坦解决了物理学里一些极为复杂和困难的问题。不是每个人都能成为爱因斯坦，但即使像爱因斯坦这么聪明的人也需要付出努力。

关于如何培养“发展思维”方式，用这样一句话总结了Dweck的研究便是——

回到Dweck的研究中来看看吧。几年前，Dweck和她的团队调查了373个中学生，并根据他们的表现划分成固定化的思维方式和成长型的思维方式两组。

然后，她和她的团队跟踪了这些中学生两年的时间，两种孩子的分化十分明显。

“到第一个学期结束的时候，两类学生的成绩就区分开了，并且在后面的两年里随着时间的变化越拉越大。唯一的区别就是他们的思维方式。”Dweck在一段访谈中说，“和固化思维方式的孩子相比，表现出发展思维的孩子取得了更多的成就。”

Dweck说她在这两种孩子身上看到了这几个主要的区别。