这3种「思维能力」美国小孩天天练，你家孩子别落下了！

美国双语教育学硕士超详细解析，一看就会！...





作者小媛老师为美国公立学校老师，美国双语教育学硕士，并有丰富美式课堂教学经验，创办公众号【美国小学的日常】。

培养出一个思想成熟而健全的孩子，是每个宝爸宝妈的期望。

试想一下，一个人说话做事，如果连组织自己思绪、形成有意义的结论都做不到，工作和生活必然会遭遇无穷的麻烦。

所以在美国小学的教育中，Thinking Skills训练是非常重要的一部分。听到这儿，宝爸宝妈该提问了：“Thinking Skills 具体指什么？”一般来说，Thinking Skills包括三个方面的能力。

1. 创造思维能力（Creative Thinking）

2. 逻辑思维能力（Logic Thinking）

3. 审辨思维能力（Critical Thinking），俗称“批判性思维”

这些能力的具体表现是什么？怎么训练孩子掌握这些技能？下面就结合例子具体说明。

创造性思维能力

美国教育界“创造力理论之父” 保罗·托伦斯博士认为，一个人的创造力主要由四个方面组成，即The Powerful Fours of Creative Thinking （创造力的四大支柱）。

1. Fluency（流利度）：能比较快地想出很多点子、主意的能力

2. Flexibility（灵活度）：能多角度看问题的能力

3. Originality（原创度）：能产生新的、独特的主意的能力

4. Elaboration（拓展度）：能在一个主意上进行各种细节补充、扩展，做复杂方案的能力

首先是练习Fluency（流利度）和Originality（原创度）：随时提出问题，让孩子罗列想法，就是非常有效的方式，比如大家熟悉的Brainstorming（头脑风暴）。

平日里，遇到任何问题，都可以鼓励孩子去想出5个解决方法——

“作业太多了，想出5个方法，为自己留出更多休息时间。”

“要给家里新买的小狗起名字，想出5个有新意的备选。”

……

接下来是关于Flexibility（灵活度）的训练：在练小朋友从多角度看事情，从而解决问题的能力。比如，怎么把这个蛋糕分成四等分，让每一块有相同数量的奶油花。（这里提供了一种思路，你还有其它方法吗？）

在锻炼孩子思维灵活度上，有个著名的 “给我三个原因法（Give Three Possible Reasons），不限定正确答案，而是鼓励孩子开动脑子，尽可能多地思考事情的可能性——

“汤姆最爱吃蛋糕，现在他面前就有一块，却一口没吃。请说出3个可能的原因。”

“小区前的便利店每天都会准时开门，今天却一直关着。请给出3个可能的原因。”
……

每天让孩子做个这种叫 “Brainteaser”（脑筋急转弯） 的思维小训练，就能自然而然地培养他们试着换不同方式，去灵活解决问题的能力。

最后是创造力的第四个方向 Elaboration（拓展度），这个是比较容易练习的。我们知道，从零开始创造发明很不容易，但是在已有的框架下做些添加和改进并不困难。

这样的增补，也是带来更多新发现、新发明的前提和过程。比如，让孩子在一个论点下举例子，就是一种创造性思考拓展练习。这四大类以外，练习创造力思维的方式还有不少，比如 Divergent Thinking（扩散性思维），Mental Imagery（图形想象）等，有机会再和大家细细说。总之，一个人的创造力，是可以从小“练”出来的。

逻辑思维能力

中国孩子的数理逻辑能力一向比较强，但在工作和生活中，我们缺少逻辑习惯。美国的教育里，对孩子逻辑能力的培养，并不止于数理化，主要体现在这五个方面：

1. Patterning（找规律）

2. Analogies（做类比）

3. Generalizing（去总结）

4. Comparing and Contrasting（找异同）

5. Deductive reasoning（做推理）

Patterning（找规律），这方面我们孩子练得很多，比如根据已有图案规律，猜出最后一顶帽子的图案会是什么样。Analogies（做类比），把两个不同的对象进行比较，根据它们在一系列属性上的相似，当其中一个具有某特征时，推出另一个也具有相似特征，比如地球和太阳、人的大脑和电脑的CPU。

Comparing and Contrasting（找异同），比较两样事物的相同点和不同点，更是所有科学、人文科目里随处用到的分析方法。

英美中小学教材里常见的Venn Diagram（文氏图），就是一种典型的 Compare and Contrast。比如，猫和狗的不同点和相同点各有哪些？Generalizing（去总结），是一项看上去容易，实际不容易理解的逻辑思维能力。比如，用一句话总结这幅图，体现出它的主要内容，或者给一段文字、一篇文章，写一个观点总结。Deductive Reasoning（做推理），是逻辑分析能力，也是西方教育中很重要的一环，引导孩子从常识出发，问自己、问他人：Does it make sense？

比如，由两句陈述、一句结论组成的三段论（Syllogism），是每个孩子必学的。还有教孩子用逻辑矩阵（Logic Matrix）去解决复杂一些的逻辑推理问题。总之，教会孩子成熟与合适的逻辑，远比教会他一个公式，要重要得多。而这些，数学课以外，孩子也可以在其它科目学习中，在生活中，有意识地去处处练习。

审辩性（批判性）思维能力

我们说一个人有思考能力，很大程度上是在说他能从常识、逻辑出发，能仔细审视信息，能多角度看问题，能理性分析、独立判断。

批判性（审辩性）思维能力，也是可以落地的，对孩子们来说，常见的有这些方面：

1. Ordering，Classifying（排序，分类）

2. Analyzing（分析）

3. Evaluating（评估）

4. Observing（观察）

Ordering，Classifying（排序，分类），从小就教给孩子排序的概念；遇到很多情况，上来先想到排优先级，并弄明白自己这么排的理由，就是审辩性思考的体现。Analyzing（分析）和Evaluating（评估），这两个层面通常有紧密的联系，现在放在一起说。直接的表现就是，一个人分析和衡量各项因素，做出评价和决策的能力。

比如，小孩子要参加一场球赛，需要衡量哪些因素，重点做哪些准备？Observing（观察）也是Critical Thinking的一部分。如果你爱看侦探小说，熟悉福尔摩斯，大侦探波罗，马上就能理解观察力和思考力之间的关系了。

侦探们眼里的世界是不一样的，因为观察细致、到位，他们的思考更为全面、深刻。平时解决问题时，道理也是一样的。在我们心目中，总觉得锻炼“思维能力”是个很高大上的事儿，充满了复杂的推理、头脑急转弯，甚至要去上奥数课开发“思维”。

翻开美国从幼儿园到小学的思维训练书，你会发现：他们思维能力的培养，一点不绕弯，不烧脑，是让孩子在简单的日常练习中，养成分析问题的习惯，熟悉解决问题的框架。

所以，我们培养孩子的思考能力，也可以从小处抓起：一方面是要帮孩子建立思考框架，还有一方面就是，处处培养孩子遇到问题愿意去思考的习惯。希望您的孩子将来都成为积极的思考者！

本文转自"美国小学的日常"(ID:usazhaolaoshi)

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