一个“众”字,道出了他对22年教师生涯的思与悟

 

年度教师庄泳程:做教育,“人、人性、人生的深情比学习更重要。...

昨天, 2017年深圳市“年度教师”巡回报告会走进坪山。在坪山高级中学音乐厅,2017年深圳市“年度教师”们与数百位坪山教师分享了他们的教育理念。

坪实君为啥要分享这个消息给大家呢



那是因为我校庄泳程老师
作为市“年度教师”的一份子

也去分享了精彩内容哦

庄泳程老师以《众》为题分享了他在教育实践中的思考、追寻和收获。他认为教师需要修炼三种能力:想象力、判断力、执行力。同时,还一定有自己对于教育教学行为的价值判断。而这种判断的源头在于对自我的认识,源于与自己的对话。内观自在,方能随心所欲不逾矩。见自己,见什么?见我所需,我所长,我所喜。
就问你赞不赞



庄泳程老师在分享中提到
他有一个写随笔的习惯↓


“记录最多的是孩子们带给我的感动,这让我学会了欣赏,更让我深切领悟到,做教育,专业的学习固然重要,但重要的是要具有对人、人性、人生的深情。”

坪实君看了这段话

老脸一红

感觉被表白了呢



接下来,放上庄泳程老师

在巡回分享会中“干货”

一起来感受下吧!




今天的演讲,我想以《众》为主题。“众”字,三个“人”,从“人”到“人人”到“众人”,体现的是我的成长足迹,从一个人到一个团队,这是我在罗湖演讲主题;“众”字提醒我们,教育要以人为核心,要见到人,体现的是我的教育主张,见自己,见他人,见众生,这是我在龙岗的演讲主题;而支撑我成长和主张的,是草根研究,或者说是实践研究,这是我的行动选择,是我在盐田的演讲主题。




追梦——我的成长足迹 


2003年,已有七年工作经验的我,怀着对特区的向往,只身来到深圳,来到坑梓中心小学。这是一所富有朝气和活力的学校,“不待扬鞭自奋蹄”的校训,内化为每一个教师的自觉行动。彼时课改之风正旺,各种新观念新理念扑面而来,教学内容教学方式都在发生着翻天覆地的变化。为了教师们更好的专业成长,黎金涛校长提出了建设“书香校园”的倡议,并带头撰写教育随笔。这是我思考教育教学的起点和窗口。

……

2011年,我来到坪山实验学校。九年一贯制学校的性质,学校各种高端的改革以及促进师生成长的各种实验,使我能够从更高层面审视教育教学。在这里,我先后被评为“区学科带头人”、“市骨干教师”,直至"年度教师”。我在一以贯之的阅读、实践探索的同时,也把更多的精力投射到年轻教师的成长上。六年间,学校学生规模就从几百人发展到几千人人,教师从几十人发展到近三百人。而大部分的老师来自刚走出校门的年轻才俊。他们正如我刚走出校门时一样,带着丝丝的茫然和无所适从。却都坚守着岗位,推动着学校的车轮快速向前。作为一名老教师,助他们一臂之力,我责无旁贷。由此,我组织成立了“青年教师磨炼营”、“教师成长共同体”,竭尽所能帮助每一位教师成长——这又是一个全新的团队。




探根——我的行动选择


我始终认为,作为一线教师,我们绝大部分时间处在一种操作性实践的状态中,处在解决教育教学具体问题的情境中。能否高效处理解决好实践问题,是衡量一个教师是否具有智慧的标志

然而,我也发现,当我们把各种观念、理念、模式移植、照搬进课堂的时候,却往往忽略了教师基于教育教学实践积累的经验的作用。这就使我们的课堂呈现出有知识却没智慧,有理论却没思想的局面。由此,我选择了实践研究,从自己实践的问题出发,去思考、学习、尝试、检验,并最终总结提升为自己的实践智慧。

这是一种草根的姿态,我把这种研究称作草根研究。我并不是说,自上而下的引入不好,而是从我个人的思维特点和行为方式来说,可能更适合于草根研究。

如何进行草根研究,让研究切实提升自己的实践智慧,我认为有三个关键词↓一是荟萃,要有荟萃不同观点的视野;二是淬炼,要有淬炼教学价值的行动,三是精粹,要有提取教学精粹的能力。

我研究教学设计的智慧,我会有一系列的问题,比如:板块设计的特征、课堂节奏的把握、教材生活的结合,比如抽象的文字如何形象化、形象的文字如何抽象化、深刻的解读如何轻盈地呈现等等,带着这些问题,我会大量阅读相关书籍,大容量地整理名家的设计,从而发现规律,这就是一个荟萃的过程。然后到实践中去尝试检验和修正,以发现最优化规律,这就是淬炼的过程。最后总结提炼自己的观点,这就是提取精粹的过程。四年的研究,我最终提取了智慧教学设计的四个观点:圆融、境界、顺势和相得,完成了四篇论文并全部发表在省级以上刊物。




我见——我的教育主张


1.见自己

好教师一定有自己对于教育教学行为的价值判断。而这种判断的源头在于对自我的认识,源于与自己的对话。内观自在,方能随心所欲不逾矩。见自己,见什么?见我所需,我所长,我所喜。

2.见他人

我认为,要达成对教育教学融通的理解,需要我们以开阔的眼界走进百家,以海纳百川的胸怀融会贯通。比如语文教学,名家众多,见过这些名家,我们才能知道,原来语文教学是如此丰富多彩绚烂多姿。然而,名家们风格迥异,我们如何容纳?如何避免迷失?同时,各种教育改革思潮裹挟而来,我们如何紧跟改革的步伐?此时,你学习的思维方式就显得尤为重要。所以,见他人并不是盲目的,在向名师学习、借鉴、吸纳的过程中,三种思维方式不可或缺。

3.见众生

见过自己,见过天地,最终的落脚点是众生,是我们教育的对象——学生。在儿童的心灵深处潜藏着一些大人所不知的心里密码,我们要理解儿童,因为我们是大人,儿童难以理解我们,因为他们是儿童。真正懂得孩子,才能真正懂得何为花开的声音,才能真正有静待花开的耐心。心有所见,眼里有人,以心交心, 方能泰然自若。见众生的落脚点在哪里?从一个语文教师角度来讲,我认为要见到三个层面内容:见到学生学业的负重;见到孩子未来的素养;见到孩子天性的追求。

曾经教过这样一个女生,也许是家境过于殷实,也许是从小过于娇惯,她很自我,不善于和同伴相处,甚至有段时间还染上了不良的习惯。说教对她不起作用,同伴互助也对她不起影响。后来我跟她讲了三毛的故事,讲三毛逃学为读书的神奇经历,讲三毛雨季里的心路历程。很神奇,她迷恋上了三毛。几年以后,她已经上了高中,再见她时,留了长发,落落大方,竟似有三毛的影子。

曾经教过这样一个班级,学生语文底子很好,我想,我可以给他们打开更宽广的语文的天地,于是我建议大家一起写小说。一百多个日日夜夜,我们一起沉浸在文字的海洋中。在学生笔下,校园点滴成了故事,虚拟网络成了故事,数字、字母成了可爱的精灵,更有甚者,有的孩子还写自传。孩子们在文字的世界里充分地释放着天性。这就是素质啊!
张洲书记(右)、
安国强校长(左)、庄泳程老师(中)
合影
追梦的历程,草根的研究,对人之所见

这是支撑我教育实践和研究的三个支点

如今,回过头看,十多年来

我不执念于和别人的比较

着眼于自我的完善

着眼于教育生命的成熟,教育人格的健全

一步步地靠近教育的理想和自由

我真的觉得

过去的十来年

我像一只沉潜的企鹅

深深扎进教育的长河

正是这种沉潜

让我在多年后有了足够有力的上浮

是深圳特区这块教育沃土让我脱胎换骨

感谢深圳教育!

感谢各位聆听!
文/庄泳程

编辑/坪实君



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