“学历”代表过去，“学习力”预示未来，如何让孩子可以活到老学到老。

高途课堂周老师：“在基础教育阶段，让孩子内心埋下种子，有一天会发芽、开花、结果”

人类文明是教育和技术的赛跑。当教育奔跑的速度能赶上或者超过技术的时候，人们在学校学的知识、技能可以应对技术带来的社会进步时，人们就比较平和从容；反之，则会显得焦虑。

今天，以计算机为代表的信息技术、数字技术和人工智能，对生活和工作的侵略远远比前两次大很多倍。那么这样的挑战、变化，怎么不使我们的社会和家长焦虑呢？技术发展日新月异，包括它对整个社会的冲击，使我们意想不到、突如其来。

有些人预测说再过20年时间，60%的岗位会消失。有些人不信，但是有时候这个变化比我们的预测还大。二十年的时间对这个社会的改造就能达到巨变，不可想象。

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我们要帮助学生，实现从学历到学习力的转变

事实上，我们现在学的课程远远落后于我们的这个时代。既然我们在学校教给学生的知识马上就淘汰了，那我们到底要教给学生什么？我想，我们就是要实现从学历到学习力的转变。

过去，我们学了什么知识就具备什么学历，我们拿到毕业证书就可以找到合适的工作。今天已经不是了，你有没有通过学习知识培养出你的学习能力，以应对未来你终身学习的岗位；未来不管碰到什么新的技术、新的行业，你能不能立刻进入角色。

我发现，很多优秀的人都有着很强的学习力。他们换了很多岗位、很多领域行业，但是他们有一个共同的地方，就是每当换一个岗位、换一个行业，他们都能够很快适应，并且很快成为这个行业的专家。这也和他们的学习有关，他们靠“学习力”这个杀手锏闯天下。

那么学习力来自何方？学习力只能来自学习本身。

你把学生弄进教室，一个劲儿给他灌，耳提面命，他能有学习力吗？他一辈子都不会有学习力。只有给他时间、空间、自由，他才能真正培养出自己的学习力。我为什么不断地和朋友说，小孩成长三件宝，读书、玩伴和乐高。就是因为这些方式容易给孩子空间、时间，是最终培养他学习力的方式。

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提供特定年龄适合的书特别重要

怎样提供特定年龄适合的书特别重要。有的家长说，我家孩子就是不喜欢读书，我说你叫孩子读什么书，我一看坏了，我们家长现在带着孩子到书店去，一买就买提高成绩的书、马上见效的书、他不喜欢的书，所以，孩子不是不喜欢读书，是不喜欢家长给他推荐的书。

有一位语文特级教师，他说他的小外甥就是不喜欢旅游，你知道为什么吗？他说旅游回来就得写游记。你这样要求孩子，那肯定不行。像今天开会，回去就让你写3000字的观后感，那你肯定就不来了。

我们不愿意这样，那我们凭什么要求孩子这样呢？他读书读得多了，你不叫他动笔都拦不住他。他读书读到一定程度就迸发了。所以，怎样找到适合孩子特定年龄的书是我们老师和家长们的责任。

怎么读书你基本上不用管他，但是我们往往在这个地方缺乏远见。一岁的孩子应该学习婴儿画画，两三岁的孩子学习娃娃画画，四五岁学习幼儿画画，小学之后学的是儿童画画。现在有些家长恨不得一两岁就给孩子学习儿童画画，反倒伤了胃口。

包括绘本，一两岁的孩子应该是以家为范畴的，爸爸妈妈、香蕉苹果等这些；两三岁才开始社区、幼儿园、邮电局、超市等；五六岁开始面向社会。同样是绘本，它也一定要这样设置。因为孩子正处在关键成长期，半年就能差很多。

还有些文章老师觉得优美，孩子觉得一点都不美。我每次听课都让孩子们排序，你最喜欢的课文是哪篇，最不喜欢的课文是哪篇，朱自清的《春》总是排倒数第一，因为这个课文是在五年级，五年级的孩子怎么能喜欢散文呢？他们喜欢的是历险记，二十多套历险记他百看不厌，这就是我们怎么选择适合孩子看的书。

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让孩子在互动交流中培养能力

现在社会有很多独生子女，独生子女最大的缺失是什么，就是品格。品格永远教育不了，必须是靠自己的体验内化。

比如，有些孩子在家里跟爷爷下棋，每一次都是爷爷输，怎么能培养他的抗挫能力呢。什么叫挫折教育？挫折教育就是必须让他输了，他才能知道输了没什么。

为什么要玩伴？我们要让年龄差不多的孩子在互动、交流合作中，甚至是处理冲突的过程当中，学会很多能力，培养很多情感。特别是处理冲突、解决矛盾的能力，这是非常重要的。

没有两个孩子的家庭，就要找同学、社区、同事几个差不多的孩子，给孩子们一个自由的时间，每一天、每一个星期有几次，这远远比上培训班更加重要，上一辈子培训班也培养不出这种能力来。

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给孩子带有体验性、互动性的益智玩具

有些孩子的玩具，上一个发条就飞了，装一个电池就能跑了，我建议家长们不要给孩子买这种玩具。这种玩具只能把孩子培养成一个旁观者，必须得让孩子参与创造。乐高就是这种玩具的代表，我们也有好多国产的这类玩具。

还有，怎么方便孩子们成长，这就需要打破学校边界，形成新的学校形态，这是一个更大的问题。

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