“互联网+教育”——以跨学科主题教学助力核心素养教学模式落地

 

2018年4月16日星期一  4月12日——4月14日,由清华大学教育研究院基础教育研究所与清华大学...



2018年4月16日

星期一

4月12日——4月14日,由清华大学教育研究院基础教育研究所与清华大学附属中学主办的第三届清华基础教育高峰论坛暨“互联网+教育”优质课堂教学展示交流活动在北京举行,郑州市第五十八中学副校长董俊强和教师发展中心主任魏玮带领6个学科组的教师代表赴北京参加了此次盛会。本次活动以清华附中精品课展示和“互联网+”背景下跨学科主题教学助力核心素养教学模式落地探讨为主题,以跨学科、互联网+教育、核心素养、课程改革、教学模式为研讨重点,由专家讲座、主题报告和课堂展示三个部分构成。清华附中的32位教师以跨学科主题教学等方式展示了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、音乐、体育以及STEM课程的精品课程,课堂讲解精彩纷呈,课后点评专家的指导深刻、独特,五十八中的老师们在听课的同时还可以通过空中学堂在线互动,课后对课题进行共同探讨、研究。短短的两天半时间里,由于主办方安排报告与课程同时进行,为了尽可能地广泛学习,不漏掉任何精彩内容,五十八中教师在董校长与魏主任的带领下,分头听课,分秒必争,认真聆听了所有报告与课程内容,并在当天结束后及时讨论、共同分享心得与收获。
清华大学教育研究院教授谢维和讲座


数学学科课堂展示

王晓燕老师分享感悟

王晓燕老师从数学学科的角度分析了清华附中的精品数学课,她指出:数学学科毕嘉宇老师从学生感兴趣的问题——怎样划分老虎的势力范围入手,大大激发了学生的探究兴趣。并逐步引导学生运用数学知识从一只老虎到n只老虎进行探究。从而揭示了从特殊到一般的规律。再运用互联网技术,同伴合作的形式对新知泰森多边形进行查阅应用领域。这种方式不但能很好的激发学生的学习兴趣,更有利于学生形成科学的探究思路和方法。另外,数学与诗作为融合课呈现,表达了一种用数学的思维方式来分析诗歌,最后老师布置作业时引导了一项五年甚至是十年的作业研究方向,体现了教师关注的是学生的长期发展。数学课和融合课给我们开辟第二课堂提供了很好的方向和思路。
政治学科课堂展示


杨苏娟老师分享感悟


杨苏娟老师认为,当政治学科遇到互联网+,要充分考虑如何更有效的使用这种现代化的工具,运用互联网思维去做好备课工作,最大化的发挥政治学科的育人功能。备课要兼顾课标,教材,学生成长的需求,社会现象,历史等因素,从道德,心理,法律,国情等不同领域影响学生世界观,人生观价值观的形成。同时,未来的政治课必须要围绕学科的核心素养进行课程整合,要注重与语文,历史等学科进行融合,将互联网+、大数据分析等现代化的手段创造性的应用到我们的课程和课堂,让我们课堂效率更高。
英语学科课堂展示


毛园园老师分享感悟
毛园园老师在分享感悟时说道:英语学科是以英语为载体,融合语文、地理学科知识,基于教材又不局限于教材!英语老师的发音圆润细腻,仅仅一节英语课,最终以《庄子·秋水》中的“何以知天地之足以穷至大之域”来结束,中西合壁,可见教师知识储备之雄厚,也可见中国文化之魅力。这样的熏陶,这样的潜移默化,又该培养出多么优秀的学生啊!
历史学科课堂展示


李艳老师分享感悟
李艳老师在谈到清华附中历史学科精品课程的特色时如是说:历史学科是需要教师大量去讲,老师讲,学生思考,引领学生培养能力,学习方法时时渗透,教学设计要体现历史核心素养。例如把知识放在国际背景下理解体现了时空观念,从材料中得出结论体现了证据意识的培养。
物理学科课堂展示


高艳敏老师分享感悟
高艳敏老师结合物理学科的特点也分享了她的看法:附中的物理学科课程以问题为线索,层层递进,通过探究形成学科的基本素养。教学过程中教师注重的不只是知识,更多是对学生思维方法,探究能力,物理观念,科学态度的培养。
语文学科课堂展示


曹海波老师分享感悟
曹海波老师在聆听了语文学科的精品课程后也感触颇深:跨学科融合的课堂给学生的思维插上了多维的翅膀,这也在同时更加考验教师的素养。我们应该在牢固树立大语文观的基础上,积极寻求语文学科与其他学科的契合点,试着从跨学科的角度设计课堂,为学生的成长提供更多种可能性;互联网+教育不仅为我们的传统课堂提供了工具,提高了效率,更重要的是启迪了学生的思维方式,改变了他们的学习方式,使被动的学变为了主动的学,肤浅的学变为了深入的学,低效的学变为了高效的学。种一棵树的最佳时间是十年前,其次是现在。相信只要我们勤于学、善于思,敢于尝试、勇往直前,一切大有可为。


魏玮主任总结发言
魏主任在总结时动情地说道:学科融合的元素一直都在,只是没有被我们挖掘出来。在互联网+的时代,作为教师,我们一定要扩大知识储备量,做到不断扩充、不断更新; 作为备课组,我们一定要深度挖掘教材,挖掘出文字背后的跨学科文化,让学科融合走进学生的思维; 作为教研组,我们一定要走科研之路,用课题统领学科组全面工作;作为学校,则必走课程改革之路,用大数据体系支撑和评价丰富多彩的各类课程。
老师们认真交流、讨论


短短两天半的时间使得每一位老师都深感震撼,受益颇深。大家深刻地认识到,在“互联网+”的背景下,基础教育的教学模式改革已经迫在眉睫。我们既是教育的生产者,又是教育的消费者,这种新型的教育生态迫使传统的教学模式即将发生革命性的蜕变,课程改革已经由知识核心时代进入核心素养时代。这与五十八中董震校长提出的深度学习与教学改革的主张不谋而合。今年是五十八中的教学改革年,相信在今后的教学实践中,我们也能更多地借助互联网平台,以跨学科为主题,以问题为引领,以任务为导向,让学生由被动接受变为主动学习,通过自主学习、合作学习、探究学习,全面提升学生的核心素养。
撰稿|曹海波 王振松

郑州市第五十八中学

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