从“有约”到“有格”,班级公约助力学生成长 ——吴江实小教育集团太湖校区举行“班级公约”研讨会
班级公约,x0a从“心”出发,x0a润物无声x0a立德树人,x0a蕴于点滴,x0a养成孩子的德善品格,x0a丰沛孩子的精神世界。x0a我们,x0a在路上。...
编者按
班级公约——为什么“约”?
“约”什么?
怎么“约”?
“约”后学生的状态与面貌有什么不同?
《从“有约”到“有格”——小学生道德关键素养的策略研究》中期汇报暨“班级公约”课堂展示与研讨活动拉开序幕——
点燃问题,点亮童心!
4月20日,吴江实验小学教育集团太湖校区举办了“从‘有约’到‘有格’——小学生道德关键素养的策略研究”中期汇报暨“班级公约”课堂展示与研讨活动。
区教育局普教科副科长袁喜春、教科室副主任盛伟华以及实验小学党支部书记迮美娟、心理特级教师、实验小学副校长吴伟红出席会议,并做点评。
参加活动观摩的还有苏州工业园区跨塘实小、苏州中学园区校、吴中区舟山实小、相城区望亭小学、吴江鲈乡实验小学、吴江思贤实验小学、吴江经济开发区天和小学的领导与老师们。
吴江实验小学太湖校区的德育团队在近两年的实践研究中,逐渐形成“班级公约”课程,倪雅静和庄莎莉老师分别展示了两种课型,即约前指导课和约后总结课。
在“班级公约”的课堂上,教师不再是课堂中的主导者,整个课堂的主人就是学生,不管是约前的“讨论生成公约协议书”,还是约后的“我在公约中谈进步”都无不显示出孩子在“班级公约”中的主体地位。课堂上庄重的仪式感,感染到了前来观摩的每一位老师。
在随后的“班级公约”沙龙环节中,太湖校区德育处主任张雪梅带领公约研究团队部分成员庄莎莉、倪雅静、史晶晶、盛小华、魏佳以及公约指导韦小兰老师,班级公约的核心成员向前来观摩的领导、老师们阐述班级公约的核心内容,为什么“约”、“约”什么、怎么“约”的问题和“约”后学生的状态与面貌有什么不同。
最后,吴方明副校长作了《让“公约”凝聚成道德品格》的专题汇报。
大家从中了解到,班级公约是指班级内所有人(包括老师)通过公开、公平、公正的讨论,参与制定共同信守的行为规范和进取目标的双向约定。依据24字社会主义核心价值观、八礼四仪已经吴江区教育局顶层设计的“德善品格”课程,还有班级生活中出现的问题后,作为一个个简单细小的“班级公约”内容。
首先是让学生分成小组来讨论班级追求的目标,以及自己想要追求的个人目标,然后再讨论要达到理想中的目标,班级现在存在的问题有哪些。
在各小组交流之后,针对班级所存在的问题一起商讨出现在的班级公约,主要包括公约目标、奋斗口号、公约协议、行动记录等方面的内容。班级公约是通过民主讨论产生的,是学生自己想要的目标,不再是过去教师硬性规定的要怎样、不要怎样。
教师在公约中不再是权威的一言堂,而是智慧的引领者,同时也是积极的参与者。在班级公约的实施过程中,教师们给予孩子的奖励都是倾注其智慧与情感的,他们会奖励守约的学生与好友同桌一天、约上好友一起去图书馆看书等。
当看书是一种奖励的时候,学生就会十分看重、珍惜这个机会,看得也特别认真、投入。他们也会奖励守约的学生一幅老师写的字、一幅老师画的画等。
孩子们能从这样的奖励中感受到老师对他们的爱。他们还还会奖励学生“智慧闯关卡”,会把卡片做成孩子们感兴趣的模样,在背后写上各科益智的题目,完成这类益智题的学生可以代替一次课后作业。
这样,学生的积极性都被调动起来了,大家都愿意动脑筋做益智题。老师们说,这样倾注了智慧和情感的奖励既是对优秀学生之前付出努力遵守约定的肯定,又能培养学生自主学习的兴趣,还能增进师生间、生生间的情谊,可以激励更多的学生向优秀学生靠拢,激发他们内在的驱动力。
老师们现场谈论着实施班级公约过程中的一个个鲜活的事例,不难看出,教师们在实施班级公约的过程中,都十分注重提高孩子们解决问题的方法,更注重学生德善品格的培养。其实,班级公约就是师和孩子们勾勾手指头,约好一起走。
并非谁一定管着谁,每个人心中都有杆秤,做好自己的小法官。在公平的约定下,老师带头以身作则,蹲下来和孩子们看齐,约束孩子们的同时也约束自己,和孩子们一起行动,那么,孩子们的执行力自然会提高。
在师生共同约好一起行动的同时,老师悄无声息地以自己的良好品质与精神气质去感化孩子们,逐渐培养孩子们的独立人格,形成他们正确的价值观、世界观,真正走进孩子们的内心,做到“润物细无声”。
“班级公约”还对应抓了“家庭公约”,会上还有两位家长代表交流了做了“家庭公约”后的家庭可喜变化。
本次活动向大家展示的育人理念,得到了专家老师的高度认可和赞扬,他们认为,这种“公约”式的班级管理手段是真正从“心”出发的,立德树人,为培养孩子德善品格有着深远的意义。
班级公约,
从“心”出发,
润物无声
立德树人,
蕴于点滴,
养成孩子的德善品格,
丰沛孩子的精神世界。
我们,
在路上。
关注 江苏省吴江实验小学
微信扫一扫关注公众号