新盲人摸象的故事——儿童成长，爱的供养

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周五的晚上接到老师信息，说孩子在学校和别的同学发生冲突，孩子生气委屈得没有吃中午饭，老师好意让我引导孩子爱惜自己的身体，跟谁过不去，也不要跟自己过不去，身体是革命的本钱，原本就瘦瘦的身体，更是不要跟午饭过不去。

了解到一点事情的原委，想在卧谈会中好好引导自己的孩子，我们从班上最受欢迎的女孩开始，试着了解孩子对其他同学的评价与认知，孩子避谈中午发生的事，我也只好装宝，在漫天的聊天中，若隐若现的传递我想传递的信息，亲爱的儿子，无论在外遇到什么样的人，我们不打回去，也不躲避起来，我们可以无视对方的挑衅勇敢的走开，解决问题的方式有很多种，不伤害自己不伤害他人的前提下，保持自己的风度，继续自己的阳光和勇敢。

原本事情就这样告一段落，第二天不小心看到孩子的检讨书，感受孩子的委屈，尤其还有他对同学因为维护他而受罚的自责……

这学期初听孩子们说到班上的事，纪律变差，暴力女多（老师表示暴力女已成社会现象，从海口到长沙），同学很嚣张，一直喜欢当太平洋警察的我，又想要蠢蠢欲动的为这个班级做环境建设。

一向行动力强的我，拍照孩子的检讨书，发给老师和当事孩子的家长，于是很快收到了来自三方的反馈，特别有意思，特别有价值，让原本以为的一些事变得立体有意思，这其中就是盲人摸象的过程。

老师告诉我，原来她也会常常听孩子们背后的故事，而那个当下，她也想借机整顿体育课的纪律，于是暂不想管事情经过，就当事的孩子各打几板，每个人提交一份检讨书。

负责扣分的同学A家长将她和孩子对话的视频发给我，孩子的目标是维护班级的课堂纪律，当下没有遵守纪律的孩子一律扣分，哪能顾得上同学的矛盾和情绪，这里给我的思考恰恰是，当我们带着情绪进入一个环境的时候，别人关注你关心你，那是别人的修为和礼貌，别人又凭什么对我们的情绪买单负责呢？就目前摸到的象之貌来说，首先这是体育课时间，以体育课这个集体的规则为前提，其他个人情绪和恩怨需要暂时放在一边，不论是孩子或是成人，在真实的社会环境里就是如此，这也是我们自以为委屈和冤枉的孩子需要学习的方向。

负责记分的同学A妈妈在视频中跟孩子说，她需要进一步的了解事情的真相，以追求作为管理者的公平公正，和谐与同学的关系。愿望总是很美好，我们锻炼孩子的管理能力，可以在和大人或是同学朋友的交流中，换位思考，反思提升，而不只是停留在作为管理者的负责记分上。

检讨书中的另一主角B爸爸在收到我的信息后更是很慎重的打来电话，爸爸中午得知消息，她好端端的被同学撩，她在回击时的包包带子不小心打到我们家孩子，我们家孩子在身体躲避嘴巴反击的瞬间被同学A给抓住记分了，写检讨了。同学B也是一脸的委屈，被扣分了还要写检讨。听到这个原委的人也一定能明白她的感受，不开心。

目前有四个人在拼凑这个故事，原本故事里我们家孩子为同学因他受罚而自责，而我在别人的故事版本里听到的却是那个被罚的孩子C可能是事情的源头！故事或许还会几经复杂，这个经历已经让我受益匪浅。

我将收集到的信息统统反馈给老师，老师说，在学校里每天上演的都是这样的版本，如果有时间写小说，一定很精彩。

我跟老师探讨，如果能组织一次这样的班会，将这样的故事在班会里还原，如果时光倒流，我们的孩子将会如何选择？

当我在了解这么多故事版本后，我试着继续跟孩子探讨，我们为别人自责的时候，我们是否知道之前发生的故事，有没有一种可能我们看到的只是其中一个面。圣经里说，太阳底下无新事，对于任何新的发现，改变的是眼光，而非事物本身。同样，对于盲人摸象的故事版本，还是那几个孩子，还是发现的那点事，每个人有在当下的情绪，然而，事过境迁，改变我们看待那件事的眼光，会改变我们的当下的情绪，至少不会陷入情绪中伤害自己。

孩子们在冲突中成长，在错误中学习，现在他们还只是孩子，没有太多成人世界里的利益冲突，更多的是本能的反应。没有成人的引导，相信有一天孩子也会在自己走过的路，做过的事中慢慢的领悟，但是，如果我们成人，能够带着孩子将还原场景，复盘故事，我相信每个参与者都会有新的思考和启发。原本需要多犯几次才会明白的道理，在没有情绪影响的体验中，更能明白，这些明白是自己体验后的明白，而非跟自己无关或是有点遥远的道理。

有了这样的场景体验，带给孩子换位思考或是深度思考，孩子也逐渐的学会深度立体的看人和事，少一点情绪的束缚，先遵守环境的规则，再考虑个体的原则。

在孩子的故事里，如果孩子懂得先遵守课堂的规则，先放下和同学的冲突，也许他也就避免了被罚和检讨。遵守规则，规则最终是保护了自己。

理清孩子们的故事，回归我们成人的心态，是怎样的心境促使我有了这个盲人摸象的经历，因为孩子，在家里我会在各种生活场景里引导孩子，和孩子一起展开讨论与思考，最后等孩子得出自己的经验总结。

我的孩子不只是生活在我的视野里，他的未来是一个更广阔的世界，如果不幸遇到一个麻烦的同伴，再开明的孩子也会有不爽的时候，更何况他们还只是孩子。

因为孩子，于是我想建设一个环境，邀请家长一起，引导我们的孩子调整看事物的眼光，大环境好了，才更有可能轻而易举的养育好孩子。

孩子不只是我们的孩子，他们更是环境这片土壤养育的孩子，最终这个环境由他们传承，共建适合孩子学习成长的环境与土壤，我愿一直为此努力。

——两男孩麻麻的不烦恼

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