教师不可不知的心理学 ：马斯洛需求理论

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵...

每个人说到自己愿望的时候，往往能够真实反映出当前自己内心的需求，也就是说目前缺失的部分或自己亟待去满足的想法。而马斯洛需求理论，就是这样的一个工具，帮助我们从现象判断出对方的需求。那我们就来认识一下马斯洛的需求理论。马斯洛需求层次理论，是人本主义科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕马斯洛在1943年《人类激励理论》的论文当中所提出。书中将人类的需求像阶梯一样，从低到高，按照层次分为五种，分别是生理需求（生存需求）、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求。马斯洛的需求理论的意义在于：

第一，五种需要像阶梯一样，从低到高，按照层次逐级提升。

第二，马斯洛需求理论有两个基本出发点：一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才会出现；以及在多种需要未获得满足前，首先去满足迫切的需要。

第三，某一层次的需要相对满足后，就会向高一层次发展；追求更高一层次的需要，就成为了驱使行为的动力。

第四，五种需要可以分成两级，其中生理上的需要，安全上的需要，和情感上的需要都属于低一级的需要。这些需要通过外部条件，就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能够满足的，而且一个人对于尊重和自我实现的需要是没有止境的。了解了马斯洛需求理论的基本概念，我们可以用它去判断一下课堂上，或者是生活当中我们遇到的学生们常见的一些心理需求。

家长们总是觉得孩子想玩，在学习上花的心思太少。我们好像从马斯洛的需求层次理论当中找不到这一个点。但其实对于孩子来说，他们并没有吃饭穿衣这样的顾虑和忧愁，只有一件事情像他们吃饭穿衣睡觉一样重要，那就是玩耍。因此作为老师，我们应该在课堂上去设计游戏化的课程，让孩子能够享受到游戏或者是活动带来的趣味，并且在不断学习闯关当中，体会到学会知识带给个人的成就感。

在我们的教学过程当中，经常会发现孩子的成绩有上下浮动的状况，或者是孩子的状态极不稳定的情况，有的时候孩子还会变的忽然自闭，不喜欢和人交流。如果出现了这样的情况，老师们可以和家长进行一下深层的沟通，了解一下孩子的生活环境或者是家庭氛围是否出现了问题。我经常建议家长们设立一个家庭日。即使不是一整天，只要父母能够抽出半天的时间来给予孩子高质量的陪伴，就是非常不错的做法。

孩子到了高年级，家长会觉得孩子不像小时候那么听话，而且会变得有一点叛逆。他们更喜欢听从同学、好朋友的意见，也就是同辈群体的意见。在青少年的时期，同类群体的影响非常重要，甚至都可能超过了父母和教师的影响。这是孩子们成长的过程之一，也是他们提前去进入社会和适应社会的必由之路。

每一个孩子都是独一无二的存在，因此他们可能具有不同的气质，不同的性格，不同的个性，不同的爱好，不同的智能和不同的学习类型。对于老师和家长来说，不要拿其他同学和自己的孩子盲目进行对比，要观察到孩子的优点和孩子的独特之处。我们需要尊重孩子，用科学的教学法和工具来帮助我们最大程度激发学生的潜能。

孩子大了之后，会特别渴望脱离父母的束缚。马斯洛需求理论看来，孩子是需要自我成就的，他需要体会由个人的努力带来的成功从而引发的喜悦之情。不断成功，能够帮助孩子积累自信，这也能解释为什么孩子们经常沉迷于游戏的原因。因为在游戏当中，时间的累积和技术的娴熟，让他们通过一个又一个关卡，最终达到胜利的巅峰。如果我们把游戏化的思维迁移到我们的生活和学习当中去，一定也可以事半功倍。

我们应当如何利用马斯洛需求理论来培养学生的学习动机呢？ 

第一，满足学生的生理需求，为学生提供良好的学习环境，制定劳逸结合的学习计划，激发他们的学习动力。

第二，满足学生的安全需求，制定安稳的程序和节奏，给孩子稳定的学习伙伴，制定合理的班级管理制度，从而激发学生的学习情绪。

第三，满足学生的社交需求，满足孩子的归属感，增加他们之间交流的机会与方式，对于学生真情关爱，激发学生的学习热情。

第四，满足学生的尊重需求，维护学生的自尊，给予学生更多的表现机会，激发学生的自信心和学习信心。

第五，满足学生的自我实现需求，根据学生自我特点，鼓励其个性发展，不断创造成功的体验，来激发学生的学习潜能。

文章结尾想跟大家一起分享一下苏联的教育家苏霍姆林斯基的一句名言：

“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中，不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手！”

李真

新东方教育科技集团教学培训师；

新东方教育科技集团优秀教师，新东方集团二十周年功勋教师；

中国家庭教育高级指导师，亲子阅读导师；

TKT核心模块满分；

曾赴英国、新加坡交流培训，对小学学习、“小升初”、“中考”英语学习方面有着独到的见解和丰富的经验。

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