眼中的你：我的学生李森

李森在我们班男生中，应该算是比较讨喜的一个...

——几米《布瓜的世界》

我一直觉得，李森在我们班男生中，应该算是比较讨喜的一个。因为他性格外向又活泼，脑子反应很快，上课爱举手，课外爱看书，知识量比一般同学要丰富些。

这个孩子活泼，但不“飞”，不“淘”，不“闹心”。他懂得规则与场合，即便有时候高兴地忘乎所以了，也能够很快收束。懂得分寸的人一般不招人厌，看他跟同学的相处也很融洽，没见哪个跑来告他的状。我对李森有印象，还是从上学期的一次作文开始的。那时候，我们学习写人物，选取身边的一个熟悉的人进行描写。在众多作文中，我发现有两篇是互相写同桌的，而且所写内容都有相同点，即课间打闹时用“二禅指”去戳对方，结果把其中一个的脸给戳伤了，出了血。

看完作文第二天，我就在全班找，看哪个脸上挂了彩。结果，这个光荣“负伤”的就是李森。

“李森，我看下你的脸呢，哎呀，毁容了哦！”我在打趣他。

“没有，就是戳了个涡涡......”戴着牙箍的小男孩不好意思地笑了，仰起脸给我看。确实，要说严重倒不是十分严重，只是确实能看到明显的伤疤。向来喜欢打趣他们的我趁机“落井下石”：“嗯，这个‘二禅指’的力道轻了，功夫还没练到家，应该再多戳一下，整个刀疤脸看起才威武嘛！以后上街，保管没人敢惹！”旁边的人已经笑得不行。

我觉得这个孩子实在好玩，此后也就多关注了一下。

课堂上的李森，大部分时间是非常专注的，思维能够跟随老师的提示走，肯动脑子，也敢大胆举手发言，这一点在我们班难能可贵，也是我非常欣赏他的一点。然而，某一次他竟然在课上睡着了。那是上学期的一个下午，第一节课。不知道是因为那天天色阴沉特别适合睡觉呢，还是我的声音特别极具催眠效果，总之，我正在讲台上讲得起劲，下面就有同学示意：“老师，老师！”顺着手势看过去，靠墙而坐的李森一手撑着脖子，一手放在另一手之下，眯着眼睛微张着嘴，睡得正香。

大家开始轻轻地笑。当时，我的第一反应是轻轻“嘘”一声，说，不要吵醒他，让他睡，下课再告诉他。结果，没过几秒，李森自己醒了。下课问他，你咋睡着了呢？他怪不好意思地说：“我也不晓得嘛。”关于李森，还有一件事特别让我感动。

上学期教师节后不久，我给班上买了一盆花，并专门委派了杨俊同学当“护花使者”，而这盆花就成了我们的“班花”。然后，我跟孩子们说，如果大家愿意，也可以带着自己种的花来装饰我们的教室。于是，冯燏灵带来了她的葱葱，而李森则带来了他的小仙人掌。这盆小仙人掌，叫做“烫手的山芋”。“烫手的山芋”这个名字很特别，我专门问过李森为什么叫这个名字，但他并没有说得很详细，大概是仙人掌多刺，拿到手里很“烫”吧。看到李森开开心心地把他的植物放在窗台上，并悉心照料着，那幅画面很美好。放寒假后，花草都随着主人回家去了，“烫手的山芋”便再也没有来到教室了。我们教室如今唯一的植物，便是那盆因“护花使者”不靠谱而干枯至死的“班花”了。唉，可惜。

我至今都在想一个问题，人家说，播下一粒种子，收获一片庄稼。当全班五十多人只有寥寥一两人受到启发，到最后，甚至连“班花”都枯死，问题出在哪里呢？如果说这是一次失败的示范，那么李森的举动，或许可以反证，这种子到底还是生发了一片叶子。事情不算太好，也不算太坏。正像我们的李森，成绩虽然不算太好，也不算太坏，但从日常的点点滴滴能够看出，这是一颗正在向上生长的种子，一颗让人看到就微笑的“山芋”，我挺喜欢他。

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