【托福高分案例】4个月从40分到102分!

 

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学习的路上,只要坚持不懈, 认真而无畏的追逐,念念不忘,必有回响,因为人生没有白走的路, 每一步都算数。从40到102,4个月的突破飞跃,并不是轻轻松松就得来的,而是一份坚持和努力。 一周三次课,D同学从未落过一次课,即使学校确实有事儿需要调整, 但是也一定会把课程补回来,作业即使是熬夜到12点也会尽其所能的高质量完成,跟上老师的进度,一分耕耘一分收获。


学生基本信息

考生:D同学

学历:大一

备考时间:4个月

前期成绩:40

目标成绩:90+

最终成绩:102
D同学是一名山东的学生, 高考后顺利考进入一所211大学, 就读刚3个月, 想转学到国外。 可是他之前从未接触过托福,也没有考过四、六级, 英语基础底子只有高中的水平, 所以2017年12月份,D同学托福第一次模考成绩只有40分。 各单项都比较薄弱, 尤其是词汇方面和答题方法技巧。可是他的目标是在18年7月份拿到至少90+的托福成绩, 学校GPA也不能落下。6个月提高50分, 相当于一个月提高10分,这个看似不可能的任务,但在百利师生的共同努力下,他在4个月时间里突破实现!
授课老师拿到学生的模考之后,对学生的模考成绩进行了细致的优劣势分析, 有针对性地进行学习。
1、词汇

D同学词汇量在3000左右,需要补充7000-8000词汇量。词汇是就如砖瓦,是建起托福高楼大厦的基石, 所以任何学生想要拿下托福,就必须先拿下单词这个拦路虎。 但是背诵单词也不能死背,要掌握一定的规律和技巧, 并全方位掌握, 才能避免浪费大量时间去背却没有效果的问题。

根据D同学的情况, 授课老师给学生规划的是单词书背诵+ 作业中单词积累背诵。 单词书从四级、六级、托福45天以及词以类记,逐步进行。 并把老师布置的所有作业中, 自己不认识的、掌握的不扎实的单词, 都要放在一个word中, 标注好页码,每天背诵内容除了单词书上的固定list 单词,还要同时背诵相应2-3页的作业中的单词。

授课老师的背诵要求相当严格且科学, 针对学生的能力整体提升,要求学生从5个方面掌握单词:

(1).发音。任何单词一定要跟着音频或者有道反复朗读, 才能保证发音正确。 发音正确既可以增加口语的准确表达,还可以通过发音辅助来背诵拼写, 再者只有发音正确, 才能听的出来别人说的是什么,对听力也有帮助。

(2). 拼写。托福四个单项中都涉及到拼写, 所以要掌握正确的拼写非练不可。

(3). 词性。 这是很多学生都会忽略词性这一个小点, 但是在阅读长难句分析以及写作中, 词性能够帮助我们很好的结合语法分析句子成分, 理清楚句子逻辑顺序,做到真正透彻get 到point。

(4). 一词多义现象都要背诵。 有些词有多个意思, 背诵一个就会限制我们对句子的理解。 比如: the water-driven factories have to locate along the banks whether it is desirable for other factors。 ----这里很多学生就把bank 翻译成了“银行”, 怎么也理解不了。 其实bank 还有个意思是“岸边”。 再比如 depression有“沮丧”的意思, 但是在经济领域它还有“经济萧条、不景气”的意思, 在地质方面有“洼地”的意思。所以,很多单词看似简单, 但一词多义就会影响到我们的逻辑和理解。

(5) 听音辨意——听力的救星。 托福考试四个单项中有3个单项都有听力, 可见听力的重要性。而解决听力难题,最关键的点就是单词。 单词听出来了, 自然听力能力就提升了。 所以在背诵单词上老师要求    D同学, 单词背诵时,听到单词后 0.1秒内必须理解出单词的意思。 否则就是不合格,需要继续背诵。

单词是重中之重, 第一遍背诵不能追求快,也不能偷小懒, 要背诵一个是一个, 尤其第一遍背诵要做到精、准、狠。这样才能避免出现混淆的现象,背诵完一遍,再刷第二遍、第三遍的时候才是在稳扎稳打基础上的快速复习、熟练。

D同学就这样按照老师的要求, 每天背诵2个list, 坚持天天背诵, 配合助教老师督导和授课老师抽查, 单词量蹭蹭的涨。
2、阅读

阅读是一个考查词汇量、语法、逻辑思考的综合题目。 所以在攻克托福阅读方面。单纯的刷题是没有太大效果的。 一定是要先质再量,抓住阅读的精髓。

授课老师首先对学生的基础语法知识进行了串讲,查漏补缺, 通过做造句和翻译练习,发现D同学在语法上的漏洞和不足, 并有针对性的进行补充和训练。其次在语法基础后系统的展开了阅读长难句的分析方法记练习。 接着就是阅读考点、题型和分类别的练习。

D同学的问题点:

(1). 翻译句子“跟着感觉走”“单词意思堆砌”忽略语法的作用。

(2). 阅读中生词影响理解。

(3). 读完句子能做翻译但不明白具体说什么。

(4).阅读速度慢, 快速读容易理不清楚文章讲什么,放慢了读时间不够用读不完。

(5). 做题时候也是“跟着感觉走”做题无方法。

老师给出的解决办法:

(1).一句一句的分析句子, 刚开始就是要慢下来,稳下来细致的分析,主谓宾定状补任何一个细节都不放过。

(2).阅读中生词当天积累,记忆深刻,反复背诵。

(3) 跟着老师的引导“大白话”说出每句话的核心意思,不做“死翻译”。

(4). 根据考点有意识的主动提取关键信息, 快速略读次要信息。并对文章进行分层次,边度边思考,梳理逻辑。

(5).按照老师讲解的答题方法,一步一步写出步骤,并分析每个选项为什么对为什么错,通过对比选项,优中择优。

经过这样细致、认真的方法纠正和反复练习,配合着分类别的教材, D同学的阅读能力有了显著的提升。
3、听力



听力就是阅读,只不过一个是写下来的, 一个是说出来的。 对于对话来说信息的内容相对简单, 但是语速快,抛出来的考点也闪现闪退。 但是讲座的话, 语速相对慢一点,但是信息点多,专业性强,不过重复和强调有明显提示的地方也多。 所以听听力,不能“死听”, 要“活起来”

听力和阅读一样, 单词有尤为重要,大部分基础薄弱的学生,听力难点就是听力一句还没来得及反应意思, 下一句就已经说完了, 给你时间, 慢慢反应, 多听几遍, 又都能听出来。所以在单词方面,要求的“听音辨意”一定要严格把关, 课上老师会根据学生作业中积累的生词,反复提问, 帮助学生磨耳朵,熟悉单词,同时通过大声朗读, 形成条件反射,加快听力反应速度。

D同学刚开始模考听力分数只有6分,所以听对话和听力不适合他。 所以授课老师按照基础阶段的综合运用教材,从口语task4和task6开始授课, 既积累了商业、生物、心理、等各个类别的专业常用词汇, 同时练习了听力和句子翻译理解, 还要求学生有口语复述。 通过一个教材能同时练习托福要求的多个方面的知识点和技能。

在学生第一次模考,成绩达到十几分的水平, 开始练习托福tpo的听力对话, 通过分类别练习, 图书馆、课程类、社团活动等,积累生活场景中常见的生词、常见话题和考点,比如所一听到term paper,常见的就是选题范围(scope)太大,或者文章中部分需要修改,或者是素材选择等。 这样常见的考题类型也是可以预测到的。

等到对话进行了一定程度,授课老师根据学生能力加入讲座的听力练习, 同样是按照教材分类别的方式。 但是在讲对话和讲座前,授课老师先给学生讲解了听力的考点和十三大原则,以及笔记法的使用。 让学生能够边听边预测考点,根据考点来分配自己的精力,有侧重点的记笔记而不是听到什么就记什么,抓不住重点又错失信息。最后在做题方面, 也像阅读一样,带着学生分析每个选项的关键词, 对比选项,优中择优。

听力还有一个特别重要的点就是对文本进行反复的精析、结构层次上的梳理和文本朗读。 通过对文本的反复分析来感知结构、考点的设置、出题人的思路。 所以授课老师一直要求学生对文本进行反复朗读分析。 经过一段时间的练习, 听力这个最难的选项,学生从最初的连蒙带猜,跟着感觉走,选择有听到的词汇选项,而这些都是陷阱所在。通过老师引导分析选项找到听力考题常出错的点,就能绕其道而行之,直奔正确答案。
4、口语

对于口语部分,要大胆自信的说,speak loudly and confidently.用气场震慑一切。

当然了真正的实力还是必须的。 首先口语的拿分点比较琐碎,发音、清晰度、流畅度、逻辑性以及语音语调和内容的深度等。 所以口语必须要有针对性的纠正和练习。 D同学在口语发面存在问题:

(1).单词发音不清晰,一着急吞音省音现象太明显,已经影响了听力。

(2) 语速太快,也导致了单词发音不清晰以及结构混乱。

(3) 逻辑性和深度不够, 有一些流水账,独立口语体现在论证观点时候说着说着就跑偏了, 综合口语体现在听力的信息组织时没有逻辑,无法突出重点。

(4). 方言口语比较重, 语音语调有些怪异,感觉像在唱歌。

针对D学生的这些问题,授课老师通过上课实战练习, 首先帮助学生找到具体的问题点,并落实到细节点上, 其次针对学生的问题, 一个一个给出合适的正确的纠正办法和练习方法。 然后就是有针对性的练习,在每次课上通过练习以及课下作业的按步骤完成,师生共同努力,一点一点的反复强化练习和纠正,D同学的口语发音、流利度、论点展开和逻辑性上都有了很大的提升, 也逐渐变的有自信, 敢于去表达了。

独立口语方面授课老师还从人物、事件、地点等分类别的帮助学生拓展论点和思路展开,具体列举、小例子、小数据统统都能上场。 综合口语答题方法和逻辑思路最重要, 一定要按照老师教授的方法反复练习, 积累背景知识同时也锻炼自己的即兴应变能力, 一旦开口说了, 就不要停下来, 先答完题目, 然后再分析修改, 千万不要想停就停,这样应变能力就会比较吃亏, 影响流畅度。
4、写作

综合写作:首先要知道综合写作拿分点:

(1).阅读和听力的观点要正确且准确。

(2) 听力细节要细致有逻辑,能多写就多写。 (3) 听力和阅读的对比关系要突出。

因为综合写作重点考察的是概括总结能力, 所以要先打好阅读和听力的基础,争取一遍就都能看明白听明白,且抓住关键信息;其次就是语言能力了, 不能照抄原文,要在听懂的基础上,准确的paraphrase(出国留学的宝宝们,这个词将来会经常见到),这也是托福主要考察的能力。 综合写作就是要反复的写,反复的练习,保证自己写的句子和听力是一致且有力度的。 不同的类型也会有稍微的偏差, 所以背模板是没有太大用的,流畅的句子都是自己写出来哒。

独立写作:在授课老师讲解完整体的知识点,比如如何破题、should类、现象类分别怎么处理、如何写开头段、如何展开独立段、“4个w”又是什么鬼等等讲解完了这些知识点之后,开始通过分类别的方式,帮助学生把思路打开,“裸奔法”、“万能理由”、“成功类”、“交通类”等,同时结合好的托福范文书, 每天带着学生分析1-2篇范文, 学习思路展开和好词好句, 不断背诵积累,到最后甚至能评价一二,自己还能让范文书变得更赞。 写作就是一个厚积薄发的过程,前期的输入是积淀,一定要多读、多看、多思考。 另外,老师还比较推荐D同学去读一些新闻类、评论类,或者人生哲学辩证类的书籍和杂志,通过这种途径,拓宽自己的思路和视野,开卷有益。

最后一个很重要的点就是独立写作要证明自己的观点, 所以论证一定要句句话都扣分论点、扣主旨,不能跑偏,字数达到350-400+的话,24+的分数应该是没问题哒。 但是如果我们想挑战28+到30+的分数, 我们就要体现自己的深度和广度了,分论点和自己的展开论证要体现出自己的知识面,思想层次和价值观,独立写作也是考官了解考生的一个过程, 有深度、有见解的文章才是最耀眼的光。所以,D同学就在老师的辅导下,读读书、思考思考人生,写作就到了28+

D同学的故事就到这里了,最后祝所有奋战在杀托路上的战士们,坚持住, 找到对的方向,无所畏惧,持之以恒,念念不忘,必有回响! 我们终点线见!

| 附:

 
授课计划
 
自主复习计划


 
学生`作业缩影


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