为什么澳洲小朋友爱上学？

为什么澳洲小朋友爱上学？ 揭秘澳洲小学的魔法：老师，同学，课程，氛围。...



作为墨尔本当地小学生家长，又是微留学项目的负责人，Didi发现一个很有趣的现象——无论是澳洲本地学生，还是体验几周的小留学生，都不约而同地抒发着对澳洲学校的热爱。这究竟是为什么呢？

在澳洲本学年即将结束之际，Didi和大家聊一聊自己的看法。

女儿小学里总有各种主题节日，如Melbourne Cup Day，法国日，超级英雄日，Footy Day，墨西哥日等等，参见澳洲小学的课上活动实录：纯“玩”中的大智慧。

在这样的日子里，从校长到老师，再到孩子们，统统按照主题打扮。墨西哥日里，隔壁班的男老师披着床单贴着胡子， 法国日里，女老师们一水儿连衣裙和贝雷帽搭配，而Melbourne Cup Day里，都戴起了大花,一个赛一个妖娆。而两年一度的校园音乐会，校长和老师们（包括男老师）都穿上了长筒袜和tutu裙，爆笑全场。。。

一日女儿从墨尔本动物园回来，揣着若干手机回收袋，说是从zoo领回来的任务，回收旧手机，保护野生大猩猩。第二天带到学校逢人就问谁需要，家长和老师一个也不放过。隔壁班的老师告诉女儿，他正好有旧手机可以处理，俩人相谈甚欢。



又一次，女儿在教室走廊见到一位扛着巨大教具的老师，好奇地上前询问这是啥？怎么用？老师放下教具，蹲下来给她演示了半天，然后奔赴另一个教室。女儿的好奇心得到鼓励，求知欲也得到满足。

以前介绍过Show&tell（演讲力培养，始于幼儿园|澳洲教育实录），每个小朋友每周轮到一次，其实就是一对多的主题聊天，对话题的阐述更加深入和丰富。

澳洲老师用满满的爱和十二分的耐心回应孩子们，曾经被称为慢热的女儿，现在邂逅路人，都能瞬间聊的火热。她享受到与人交流的乐趣，在老师那里，她的需求被看见，被重视，她也愿意把这份情感的流动传递下去。学校两年一次的Junior School 音乐会，0到2年级每个班的小朋友们都上台表演。全体小朋友需要等待演出结束，集体上台谢幕。

女儿一般晚上八点睡觉，那天的表演一直到九点半才散场，去后台接她时，主班老师像抱着考拉一样抱着她，女儿困累交加，眼泪婆娑。“几乎困得要哭出来，不过挺过来啦！”老师温暖的笑容和鼓励的话语充满了力量。



另外女儿刚开学有一阵子总是到校很晚，险些迟到，我们尝试了很多方法改进时间管理，画流程图，制作任务表等等，收效甚微。有一天，女儿到校比平时早，回家后非常兴奋地说：老师说我今天到校很早，很好，问我是怎么做到的。我想了想是这样，blabla。。。

很多时候，我明知道批评和说教并不奏效，却总是忍不住。澳洲老师技高一筹，对女儿积极行为的正向肯定（而不是反向批评），效果显著而持久。0年级的晨读，家长是可以陪同的。澳洲不少家庭都有两个或以上孩子，妈妈们身负重任，推着/抱着小的来送大的，读书时，小宝宝们就在教室的垫子上爬，大一点的弟弟/妹妹坐在推车里眨巴着大眼睛盯着姐姐/哥哥读书，整个场面非常热闹也很温馨。

公立小学通常每班一到两个老师，虽然只有二十几个学生，可是在教学时需要按照水平分成四到五组，展开各学科学习和讨论，所以对教师的备课和控场组织要求非常高。有时需要家长helper的协助，比如我参加过的阅读，数学和室内体育课（PMP体操课|家长参与澳洲小学课堂）。

分组的优势在于，每个孩子都会跟自己level接近的同学在一块学习，难度适中，既不会感觉太没挑战太无趣，又不会觉得太深奥失去信心。如果某个孩子水平进阶，老师也会微调，只不过这一切都是悄悄进行。无论处在哪个组，孩子们内心都充满自信。某私校校长曾说，以阅读为例，不论小时候差距多大，孩子们如果一直保持兴趣，坚持一定的阅读量，到10岁左右，他们的水平会基本持平。

我一直觉得，家长们痛苦和焦虑的根源之一，在于对孩子有过高的期待。在孩子缓慢累积能力的过程中，一直被催促被纠正，还没有体会到成就感，就不断地让他们感受到挫败。孩子们本身兴趣的差异，也是这个世界丰富多彩的原因。在澳洲成长和学习，学生们的生命力和热情得以保护。澳洲小学学生的测评和家长会都是1对1（让孩子们从容地成长|澳洲教育感悟），因为没有公开竞争和排名，同学之间的关系也格外融洽。

五岁女儿经历了国内幼儿园和加拿大精英校留学的挣扎后，澳洲小学的氛围她格外珍惜。她先是晨读不需要我陪，接下来头发也不让我梳了，说是与好朋友一起互相编辫子。从互赠贺卡到交换娃娃，再到sleep over邀约，女儿与好朋友们的感情与日俱增。



我们这第一代移民还在努力融入，女儿这第二代移民已经无缝融入澳洲当地社交圈。Didi从前曾经担任过口语老师和科技访谈的现场翻译，可面对女儿每天嘴里蹦出的那鲜活的小词儿，还有配音APP回放里那原汁原味的发音和语调，也常常自叹不如。不少移民爸妈都有同感，以后得跟娃学地道英语了！澳洲小学低年级的作业是量少质优，偶尔带回家的作业纸也是来源于生活的小项目（澳洲教育|聊一聊澳洲小学生课上课下的有趣项目）。

英文方面，比如写写宠物的生活习惯，天气观察，或者记录假期旅行日记等等。我一直认为，无论是写作还是画画，都是先有生机勃勃的体验，再有真情实感的文字。澳洲的作业是符合该阶段孩子的心理特点的。



数学方面，比如寻找家里带温度/带日历的家用电器并记录，这类寻宝游戏孩子们乐此不疲；算术的练习也比较多种多样，比如建议孩子用上面写出的数列，自己设计算术题和应用题，并解答。



这类项目式作业的好处在于，孩子是作业的主人，他们会自带发动机，寻找并整合资源，开动脑筋思考，而不是被动地计算答案。

多图 | 带你了解澳洲小学生真实的数学作业【5-6岁】

多图 | 带你了解澳洲小学生真实的数学学习【6-7岁】

另外很重要的一点，作业少保证了孩子们每天有大量的户外运动，读书和探索自己兴趣的时间，低年级的孩子是以自主活动发展意志力的阶段，通过肢体运动激活大脑各种联结的过程。现在国内的教育也在倡导给低年级孩子的课余时间留白，也有这方面的原因。

以上是Didi怀着巨大的好奇心，对澳洲小学历时一年的观察和感悟。Ted里的一位美国中学教师曾经说：Kids don't learn from people they don't like. 对孩子们来说， 热爱老师热爱上学，这或许是一个不错的开始。

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