被幼儿园的教学总监狠怼一次后，我明白了儿童语言表达的奥秘
你有没有想过，在教孩子语言表达上，你之前的做法，可能是错的？x0ax0a我被美式幼儿园的教学总监狠怼之后，才发现自己的做法，已经落伍了毛豆的学习能力。x0ax0a于是我采用了这两招，让毛豆的语言表达能力突飞猛进！x0ax0a好的幼儿园，真的是一所父母最好的学校。...
大家都知道，我在幼儿园做教师的时候，学到了非常多儿童早期发展的知识。这些知识，大部分是向比我资深的教师讨教得来的，但也有小部分，是以一种比较尴尬的形式学来的。那天我学到的关于“语言表达”的知识，就是以一种“很直来直去、近乎怼”的形式学来的。
那是在中午，孩子们都睡觉了，有空的老师就来参加培训。这次的主题，是“孩子的绘本书应该怎样选”。
我主动举手发言说：“我觉得，孩子的书，应该符合孩子的年龄特点。比如说，尽量不要给孩子看过难的书，小孩子的书，语言就应该简单，可以有重复的叠词，比如宝宝、喂喂、鸭鸭等。”
我话音刚落，就有一位经验非常丰富的资深教学总监，立刻表示：我很反对。
当时我刚做幼儿园教师，也是第一次在美式幼儿园长时间工作。对于美国人这种直来直去的反对方式，还不是很适应。我的脸“腾”的一下子红了起来。
但是我仔细听完这位教学总监的回答，立刻叹服，觉得确实是人家说的更有道理。
她说：“我们应该尽可能的让孩子的语言环境丰富起来！”
“越丰富、多样、优美、有力，则越好。过于考虑孩子现阶段的语言水平，会让孩子牺牲掉接触更丰富语言环境的机会。”
我说：“难道不应该根据孩子现有的理解力吗？”
教学总监说：“原来我也这样想。但是我在幼儿园的日常中，我发现孩子们以非常非常惊人的速度在学习。你提供给他们什么样的环境，他们很快就会达到和那个环境一样的程度。”
“你如果总是提供给他们幼稚的婴语叠词，他们很久都停留在那个水平。而你如果提供给他们信、达、雅的优美语言环境，和需要更复杂思维参与的语言逻辑，他们的表达水平提高的特别快。”
紧接着，教学总监给我分享了一张美国幼儿园环境布置的PPT。上面明确写着：要让孩子的语言环境丰富起来。
△ 欧美很盛行的概念：给孩子丰富的语言环境
当时的我，虽然脸上还是火辣辣的，因为我真的很不习惯当面被怼。
但我是耳朵却只字不差的听着总监的话。我认为，她确实说的比我有道理。
我的习惯就是：知道就立刻做。任何好的教学理念，就立刻用在毛豆身上。回家以后，我决定在毛豆的语言环境培养上，做到两件事。
第一：我不再避讳和他说大人的工作、描述大人的世界。孩子的接受能力比我们想象的强得多，我要促进他的思维发展。
第二：我不再给毛豆只选择他目前能力的书，我会给他大声朗读字数更多、更难一些的书，让他在我引领下，迅速发展思维能力和阅读能力。
我给大家举个例子。谁会给一个三四岁的孩子讲大人的工作呢？我就会。
有一天晚上，我在写团购文案。
毛豆问我：妈妈你在做什么？
我：我在写团购的文字呢。（我把“文案”换成“文字”，让孩子更容易懂，但是又在他的理解能力之上。）
毛豆：什么叫“团购”？
我：就是规定一个时间，大家一起买。这样的东西，会比在其他地方买更便宜。
毛豆：为什么会便宜呢？
我：你看，你去商店，买一辆小汽车，阿姨要回答你的问题，要给你开票，你再去交钱。卖出一辆小汽车，阿姨是不是要花很多时间？
毛豆：点点头。
我：可是如果是来了一个叔叔，到商店里，一下子买1000辆相同小汽车，这样阿姨花的时间，是不是和你买一辆汽车花的时间，是一样的？
毛豆：点点头。
我：花的时间、小汽车的展示柜台，都可以归类为两个字“成本”。
毛豆：（喃喃的说）成本……
我：对。因为买1000辆小汽车的成本更小，所以可以把汽车卖的更便宜。
毛豆：……我想想看。成本小，价格就可以更便宜……（这句话是他背出来的，不过没关系，他长大会理解的。）
我：对，就是这样。
虽然那次教学总监，没留任何情面的告诉了我真相，但是我心里十分感激。如果不是她告诉我孩子语言学习的真相，恐怕我还不会去把毛豆的语言表达能力带向更高的地方。
关于书，我也提到了：经常检查孩子的书柜，把过于简单的、他已经失去兴趣的书拿走，替换成更高层次、更多文字、更丰富海量表达的书。
特别推荐这篇文章看看：给3岁后的孩子买书，这个一定要注意！
这样，毛豆的语言表达能力，确实在同龄人中，是比较杰出的。多么好用的两个方法！
再跟大家重复一遍。
第一：不再避讳和他说大人的工作、描述大人的世界。孩子的接受能力比我们想象的强得多，促进他的思维发展。
第二：不再给孩子只选择他目前能力的书，给他大声朗读字数更多、更难一些的书，让他在我带领下，迅速发展思维能力和阅读能力。
这才是“孩子学会语言表达”的真相，你掌握了吗啊？
这里没有大道理，只有一个真实逗比妈妈的育儿分享。毛豆妈是北师大教育学硕士，专注于0-6岁的育儿心理和性格培养。长按二维码关注，你可以看到更多好文章。
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