设计精选刘小波：《蜘蛛开店》（统编本二下）教学
（原文载于《小学语文教学》会刊版2018年第6期“特别策划”栏目）...
文本解读
《蜘蛛开店》从整体考量，课文情节贴近儿童生活，生动有趣。招牌上的广告内容写一次，再换了一次，最后又换一次，每一次来的顾客都出乎蜘蛛的意料，让人忍俊不禁。这种经典童话的反复叙事结构，拥有巨大的想象张力，也有了被儿童阅读发现的可能，激发了儿童阅读、思考、表达的欲望，非常适合用来训练儿童朗读、复述故事的能力，培养儿童初步感知、模仿自然段的言语表达范式，实现二年级下学期到三年级上学期在阅读教学目标梯度上由句到段的自然衔接，这也应该是课后练习题“根据示意图讲一讲这个故事”这一要求的编排意图。
细读课文，我们还会发现一些值得品味的独特言语表达形式。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
这是课文的前两个自然段。第1自然段中“寂寞、无聊”是蜘蛛决定开店的原因。“好寂寞”“好无聊”两个短语，高度贴近儿童的口语表达习惯，适合练习朗读。第2自然段同样用口语化表达写蜘蛛的心理。“简单”一词，值得关注，这是蜘蛛决定卖什么的动机，也是后来一次次换招牌的动机。加上第5自然段、第9自然段，这个词一共出现了三次，必须和后面的“一整天、终于、足足、才”等词语联系起来，结合语境，才能充分理解。这个词语所在的语境，是三次相同的句式：“卖口罩（围巾、袜子）吧，因为口罩（围巾、袜子）织起来很简单。”如此反复出现的句式，我们在教学时一定不能轻易忽略。
课文中，还有一个句子也值得关注，就是招牌上的话：“口罩（围巾、袜子）编织店，每位顾客只需付一元钱。”同样的句式，出现三次，在帮助儿童理解故事内容上具有重要作用，也不容忽视。特别是“只”这个词，是造成编织店又累又不赚钱的重要原因，要引导学生抓住这个词，体会到织什么都不简单的原因。
另外，文中“一只蜘蛛（河马、长颈鹿）、一个招牌、一间小木屋、一个星期、一条蜈蚣、一元钱”等词语，作者用了不同的数量词来准确表述不同事物的名称，这种语言现象在教学时也要关注，既要注意朗读时“一”字音调的变化，还要注意积累这些准确使用数量词的短语。
教学设计
课前预习：
1.练读课文，借助拼音认读生字，运用学过的方法尝试记忆要写的字。
2.搜集资料，了解关于蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的一些知识。
教学目标：
1.认识本课的15个生字，能够正确规范地书写“决、商”等
9个生字，掌握“一、啊”读音的变化。
2.有感情地朗读课文，了解课文大意，明白不要只想着做简单的事，做事情遇到困难要有始有终，积累“一只蜘蛛”这一类词语。
3.抓住课文中反复出现的典型句式，练习讲好故事。
教学准备：
1.学生预习课文，搜集资料，对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣有一定的了解。
2.教师制作PPT。
教学过程：
一、设置情境，激活阅读期待
1.出示各种蜘蛛织网图片，学生说说自己对蜘蛛的了解。
2.板书课题：蜘蛛开店。指导写好“店”，半包围结构，“广”字部要写得舒展。
过渡：齐读课题。织网的蜘蛛却开起店来了，这是为什么？
二、初读课文，突破识字难点
1.拿好书，听老师读课文，注意听老师的朗读和你预习时有什么不同的地方。
2.指名分段读课文，指导学生读准字音，读通句子。
（1）引导学生读准确“蹲、罩、颈、匆”几个难点生字的读音。
（2）结合第1、4、8自然段的语境教学生读好“啊”的不同读音。
（3）结合课文语境强调读好多音字“只”。
（4）结合课文语境，指导读准数量词中“一”的变调。
3.读好词串，说一说课文大意。
一只蜘蛛 一只河马 一只长颈鹿 一条蜈蚣
一个星期 一家商店 一间小木屋 一元钱
（1）读好词串。不同的事物，表示数量的词语也会不一样，要准确使用。
（2）借助第一行词串试着说说课文大意，梳理课后示意图并板书：
三、聚焦表达，练习讲好故事
怎样才能把这个故事讲得更吸引人呢？我们一起来看看作者是怎么写好这个故事的。
学习第1自然段，在语境中练习把长句子讲简短：
1.抽读课文。这段话讲了什么？把这个长句子说简短。（谁怎样？）
2.结合句子内容想想什么叫“寂寞、无聊”？结合生活想想什么叫“寂寞、无聊”？你有过“寂寞、无聊”的时候吗？
3.指导读好“好寂寞，好无聊啊”，练习读好句子。
学习第2～4自然段，在语境中练习讲好关键词句：
（1）自由读，说说这几段写蜘蛛干什么，结果怎样。
（2）关注重点句：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”
①齐读，蜘蛛决定卖口罩的原因是什么？
②“简单”是什么意思？
③用上“简单”说一句话。
（3）因为觉得“简单”，所以蜘蛛在招牌上写了这样一句广告： “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
①齐读。这句广告语最吸引顾客的地方是什么？
②追问：蜘蛛认为只需要付一元钱的理由是什么？
③读一读这句话，感受蜘蛛的信心满满。
4.结果如何呢？从哪句话看出织口罩不简单？（“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天工夫，终于织完了。”）
（1）自由读，从哪些词最能看出口罩好难织？（一整天、终于）
（2）引导理解“终于”：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛从早上起来一直织到中午，该吃午饭了，织完了吗？蜘蛛又开始织，一直织到黄昏，织完了吗？吃过晚饭，蜘蛛又开始织，一直织到深夜，累得腰酸背痛，头晕眼花，才把口罩织好了。这就叫作——终于织好了。容易吗？简单吗？
（3）写好这个词不容易。指导写好“终于”。
（4）读好这个句子也不简单。指导读好这个句子。
（5）看图，你知道口罩难织的原因是什么吗？蜘蛛知道吗？
5.练习讲好蜘蛛卖口罩的部分。
6.指导书写“决定”“商店”两个词，注意引导学生关注“决”字左窄右宽的结构，强调“商”字下部分“同字框”里边是“八、口” 。
学习第5～11自然段，聚焦典型句式，发现讲好故事的密码：
1.蜘蛛店接下来改卖围巾，然后又改卖袜子，这是为什么呢？读一读第5～11自然段，用“_____”画出有关的句子。
“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”
（1）读一读，这两个句子写法上有什么相同点？作者是用哪个词分别将两次的决定和原因联系起来的？
（2）再读课文第2～4自然段，你还发现了哪个句子也是这样的写法？
“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”
（3）师生合作读这三个句子。像这样先说结果再说原因的句子，叫作因果句。有的时候，也可以先说原因，再说结果。“因为”就是因果句式的关联词之一。
（4）学生尝试用“……因为……”句式来说话。
2.作家们在写童话故事的时
候，会经常使用这种表达相同的句式，每一次反复，就是一个有趣的故事情节。我们读故事的时候，也要关注这些反复的地方。再读课文，找出故事中像这样反复出现的其他句式。
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（1）读一读。蜘蛛的招牌每一次改换卖的内容，理由都是“简单”；每一次收费只要一元钱，也是认为编织产品“简单”。可后来发现卖什么都不简单。看插图，蜘蛛真正明白口罩、围巾、袜子难织的原因了吗？
（2）你们明白“不简单”的原因了吗？所以，当我们读到蜘蛛这样一次次重复广告的时候，你心里会怎么想？每次读到这个关键地方的时候，你能猜到蜘蛛会怎么写广告语吗？
（3）这就是讲好这个童话故事的奥秘，这样反复的语言，可以紧紧抓住听众的心，我们在讲述故事的时候一定不能丢掉。
（4）结合板书，四人小组练习讲好故事，注意提醒同学：几次重复的句子要讲清楚。
作业设计
2.读一读，说一说。
一只蜘蛛 一只河马 一只长颈鹿 一条蜈蚣
一个星期 一家商店 一间小木屋 一元钱
“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”
“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”
“____________,因为_________________。”
（设计说明：读一读，积累在表达上有规律的词、句，然后试着连结生活，模仿表达，展开言语实践。）
3.想一想，讲一讲。
接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，回家讲给伙伴或长辈听。
（设计说明：这是课后习题。可以提示学生从不同的角度续讲故事，要注意把反复的地方讲好，以吸引听众。）
（作者单位：重庆市渝中区人和街小学）
（原文载于《小学语文教学》会刊版2018年第6期“特别策划”栏目）
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