互联网革命时期，教师如何“坐上火箭”？

“如果火箭上有个位置，你要做的是赶紧跳上去……”...

在传统课堂上，老师这一职业，是世界上最孤独的工作之一。教师被一群孩子围着，就好像海湾中一块孤独的礁石——当然，影响力范围，也就是教师每日所面对的学生。麦克风和视频的出现，让教学的影响力从十几二十个人的课堂，影响力扩大到千人讲座。互联网的出现，又让教师的教学影响力无限扩大——可能是一千、可能是一万、可能是十万、也可能是百万……

网民知识付费意识的形成，则是让教师的互联网教学影响力变现，成为一种可能。当互联网科技和教学结合，即便每个学员收取极少的费用，只要基数够大，一个十分钟的视频，经济收益都可以非常可观。

可汗学院，是一家从只有一台电脑，一个价值20美元的屏幕录像软件，和一个80美元手写平板开始，通过几年时间，成长为一家有全球影响力的互联网学院。虽然，可汗学院的理念，是推动世界教育公平，不是为了付费；但是，可汗学院的成长方式，却是互联网时代的教师，需要了解的。在一个每个人都可以做内容生产、每个老师都可以上传视频的时代，玩过博客、微博、短视频、直播、抖音的老师，应该都有一种体会：大家都可以做内容传播，也就意味着，如果和大家做的水平一样，自己在互联网上传播的教学内容是无法传播到更广大的人群中的。

互联网时代和传统时代一样，内容是核心。传统教育中，一个老师讲课讲得好，学生口口相传，学生为了听课，可能连“站票”都不介意；同样的道理，互联网时代，只有自己讲课方式和课堂内容，是学生所需要、所喜欢的，那么才可能在特定群体里得到认可——你所生产的教学内容的质量，比所有的营销策略，都要重要一百倍。

2014年1月，“可汗学院频道“在YouTube上，吸引了163.3万订阅者，观看次数超过3.55亿次；而可汗学院开始的故事，却只是因为萨尔曼·可汗12岁的表妹在一次数学考试中考砸了，于是向麻省理工数学学士毕业的可汗请教。可汗通过聊天软件等，帮表妹解答——因为效果很好，所以他的侄子、外甥、外甥女……也都上门讨教。一时间，可汗忙不过来，就把自己的辅导材料制作成视频，放到YouTube上，方便大家分享。

后来，连比尔·盖茨也成了可汗的粉丝。盖茨教3个孩子数学和科学的基本概念时，花费了大量时间，可是孩子却依然听不明白。2010年，有朋友给盖茨推荐了可汗学院。有意思的是，比尔·盖茨·没有讲明白的知识点，可汗的短短的12分钟的视频，就让孩子清楚地领悟了。在2011年可汗的TED演讲中，盖茨握着他的手，说：“我认为你遇见了教学的未来。“

教学的未来是什么样的，我们未知；但是教学的开始，一定是你解决了学生的困惑，也就是提高你的教学质量，懂得如何把知识讲明白。教学的主体，应该是教师，还是学生？从解决他人问题思维的方式来看，教学的主体，应该是学生——而教师，是帮助学生实现学习效果的一个角色。可汗学院在运行的几年中，收到了来自世界各地学生的邮件，大多数邮件，都传达同一个信息——虽然自己刻苦努力，却因为没有接受合适的教育，而学习效果不佳。在互联网教学中要做的，就是根据学生需求特点，去录制对学生有帮助的视频。

在线下课堂中，要学生40分钟集中注意力，非常困难；在短信和互联网出现以后，年轻人集中注意力的时间越来越短——互联网教学视频的最佳时长，是不超过10分钟。超过15分钟，学生会开始头昏脑胀；而到了18分钟，无论老师讲得多好，学生还是会走神。所以如果要录制视频，一定要做好时间把控。课程视频需不需要老师露脸呢？露脸，是一种方式，可以让学生对你熟悉；而不露脸，也有不露脸的好处。如果要录制露脸的视频，就涉及到打光、布景、造型等方面，这样容易削弱教师在教学和讲解上面的精力。学生在看视频时，教师露脸，学生的专注力会更多集中在教师的表情和动作中，很难注重到后面的黑板；又或者，学生的注意力是在人脸和黑板中，不断切换。

20世纪60年代，小学生无法遇见10年20年后，计算机会成为最热门的行业；20世纪80年代的人，也无法预知10年20年后，互联网会成为改变教育的一股力量。新时代合格的教育行业从业者，绝对不是那种戴着厚厚眼镜，穿着长袍，在图书馆里面浸泡一天又一天，十年如一日，两耳不闻窗外事的老学究。

有慧根的老师，应该是对自己的教学非常熟悉，对学生的痛点非常了解，对时代发展有一定的认知——让自己的教学本事扎实，然后，“如果火箭上有个位置，你要做的是赶紧跳上去……”

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