鱼又熊掌_【化学佬杂记】

所有的优秀与平庸，终归正统，并没有什么鱼与熊掌的选择。...

孟子的《鱼我所欲也》：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

高考前，学生布置试室，把书本搬来老师办公室存放，一下子办公室里堆满了一箱箱、一叠叠的书本。作为一个读书人，居然见到书有想吐的感觉，估计自己是有多少的密集恐惧症。

看着学生们在老师办公室进进出出，无聊间也留意一下学生和他们的书：有些整理得很整齐，有些混乱一放。我跟班主任李老师打趣说：“你看你班的小C同学，成绩那么优秀，那书却放得像一堆垃圾一样。”李老师无奈一笑，说：“以他的思维，如果他能整理好自己的书本，必能更上一层楼。”我又指着另外一箱书问：“你觉得这箱书整理得如何？”李老师答：“很整齐。”我说：“或许这箱书的主人却是思维很一般的同学。”两人接下来沉默无语。

学生当中存在这样一种普遍现象：思维敏捷的同学自主学习能力强，但个性较强难以被说教，同时缺乏耐性，对学习细节关注不足；思维一般的同学虽然听话，老师的要求执行得很好，却缺乏自主学习的能力和自我驱动的基础。

生活本来就很难两全其美，鱼与熊掌不可兼得。就如冯巩在小品中所评价男人的一段话：有才华的嫌长得丑；长的帅的又挣钱少；挣钱多的不顾家；太顾家的没出息；有出息的不浪漫；会浪漫的靠不住；靠得住的就窝囊。

前面提到的两类同学，只要成长轨迹正确，持续发展尚可。最要命的是接下来的普遍存在的第三类同学，这类同学的共同特点是：自我认识严重不足。思维平庸却自以为是头脑王者，充分自我肯定自己突出个性的时候却从来没有注意到自己所谓个性的共性。针对这主流的第三类同学，班主任要做的最重要一项工作就是：让他们清楚自己的平凡，同时抹掉他们所谓的个性。

我要求学生们要整理好自己的学习用品，生活有条理思维才会有条理；我督促学生们每天在固定的时间练字，耐得住性子打好根基将来才有机会站在制高点；我要求学生们很简单的练习也要写出来，把自己的思维表达出来……因材施教，两千多年的优秀教育思想，我却统一要求学生的行为，仿佛正与优秀的理念背道而驰。

实验完毕，学生对自己桌面的整理差异很大。如果老师的提示有用，那教育的一成不变将会变得很无趣。

几乎是所有人少年时代的偶像孙悟空，上天入地，大闹海陆空，敢挑战权威，敢发难体制，是自由自在、无所不能的英雄。最终却戴上紧箍咒，走向西天取经的体制之路。在孙悟空戴上紧箍咒那一刻，这个性格自由且倔强的强大男子，终于向命运、现实、体制低头，走上正统的大道。

校道上的异木棉，有些刚稀疏发芽长叶，有些树叶嫩绿，有些树叶浓密……生命差异竟如此之大！相同之处却又明显：一年一轮的发芽与落叶，然后不断成长。

文章写到这里，前面的文字意义就不大了。无论一个人优秀与否？平庸与否？最终都将在生活的磨练下，在社会的熔炉中，在自我反思的改变下；无限地接近当下的价值取向，成为正统大道上几乎完全一致的人。这就是体制的魔力，让你成为懂得向生活妥协、屈服、低头的人。

所有的优秀与平庸，终归正统，并没有什么鱼与熊掌的选择。