还在低头刷题？巴蜀数学小明星带你走进好玩的数学作业
乐学、善思、活用...
学数学靠刷题？那你就真Out啦！在巴蜀小学的数学课堂上，数学作业被重新定义，它不再只是冰冷的刷题，而是成为了张扬学生个性，激发思维活力的舞台。
围绕巴蜀小学“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”的改革主张，乐学、善思、活用的数学学科核心素养，巴蜀小学数学学科组吴昕老师带着思想去实践，通过潜心研究、用心打造了巴蜀孩童非常喜爱的“学科+”作业生态系统。
学科+，素养长。吴昕老师认为，“作业”的作用不仅是检验或强化学生的学习成果，它还可以是学生展示个性特点、培养学科素养、应用跨学科知识解决问题的舞台。
“学科+”作业生态系统，意为将单一学科特点嵌入各个学科的整体中，设计课后学习任务时，既要考虑“学科子系统”的平衡和“学科+综合大系统”的平衡。
在吴老师眼中，学生完成的作业不能只是单一的学科知识层面，更是各学科系统综合素养作用之下的结果。因此，作业生态系统中的相互交流也尤为重要。
针对“学生作业”的交流，吴老师认为，不应该仅仅局限于老师和某个学生之间。生生之间的相互学习与影响，更能让整个生态更丰富、更平衡，更有利于培养孩子们“乐学 善思 活用”的数学素养。
在以“学科+”为主要特征的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”的指导下，吴昕老师在数学课堂上设计了以“学科+学科”、“学科+技术”、“学科+生活”为主要特征的形式多样、内容丰富的数学作业。在这样丰富的作业生态系统之下，孩子们不仅感受到了轻松好玩的学习氛围，而且人人都成了不一样的数学“小明星”。
瞧，数学“小明星”们带着他们好玩的数学作业来啦！
数学课上的“美术之星”
在巴蜀六年级（3）班有两个办数学小报的“小明星”——魏诗甜和伍欣雅。从最简单的单元知识梳理，到典型例题与错题收集，再到拓展发散的思维导图，她们艺术上的灵感，总能让数学小报变得更加丰富有趣。
吴昕老师总是把她们的小报在班级做展示，鼓励他们担当“小老师”，指导同学们排版配色等制作方法，提升小报艺术美感。吴老师的更鼓励与指导，让魏诗甜、伍欣雅同学对数学学习更有信心、更有成就感。
数学课上的“英语之星”
如何用英语来学习数学？黄奕博和彭浩洋两位“英语之星”有自己的独特见解。在巴蜀“玩数学”的课程中，他们各自选择了几何游戏“T字谜”和计算游戏“24点”，和同学们组建了“数学游戏推广大使”，擅长英语的黄奕博帮助同学们纠正发音，善长播音主持的彭浩洋给同学们示范播报姿势。两个团队用了不到一周的时间，就录制了游戏解说视频。视频一播放，大大的点燃了大家玩转数学游戏和学习学科英语的热情，他们也成为了名副其实的“小明星”。
数学课上的“主播之星”
随着网络时代新媒体的盛行，吴老师发现孩子们开始对各式各样的“小视频”感兴趣，“网红”也成了一个热词。于是吴老师在班上布置了人人参与、人人展示的“数学小主播”的作业。学生利用时下流行的小视频APP，将知识梳理、典型例题讲解、拓展练习、数学试验等作业拍摄成2-4分钟的视频，轮流在班级中播报展示。谢蕙仪是新学期第4个播报的同学，她用一堂4分钟的微课，解答了一道有关税率的应用题。小主播的微课设计了“怎么做”、“对不对”、“解题注意事项”三个环节，形成了解题、验证和反思环环相扣的完整讲解链。
刘泓妤是新学期第12个播报的同学，她为了设计了一个存期为1年的5万元理财计划，认真地去了一趟中国建设银行，看了建行的今日利率表，询问了工作人员，详细了解了建行的理财产品，用4分钟的视频给大家介绍了保守理财方案和投资理财方案。她的视频也受到了孩子们的频频点赞。
短短的四分钟视频，不仅仅是对学生个性化学习成果的展示，实际也是对学生数学学习能力和综合能力的一次检阅。班级群里的家长们也颇为惊叹，纷纷为“头脑科学，身手劳工”的巴蜀学童打call点赞！
（感谢巴蜀小学吴昕、郭静老师的大力支持！）推荐阅读
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