你有焦虑症？我有神药啊！

砖头书都是宝书。（以及没有时间读怎么办？）...



( ͡° ͜ʖ ͡°)✧天底下没有新鲜事，我哪里有什么神药。要么像孩子般懵懂无知，那自然什么都不焦虑；要么，读书，了解更多的原理，会降低惶恐。

并不觉得自己非常爱读书，但我很爱读目录。近两年依着目录和作者背景买书，几乎没踩过坑。并且针对自己感兴趣的领域，去买它的大砖头教材，会快速了解一个知识版块。这就是我的神药。

不夸张地说，这些教材光目录部分就够学一壶的，而且它们指向的领域关键词都是精准打击的，不会百度很久都摸不到门——照着关键词一搜，能搜到很多专题研究者资源，都是真诚、全面、不忽悠的优质内容，而非口水文。

总之，这种【把行业最高级别的、并且已沉淀夯实的文献拿来学习的】做法，能享受到那种降维打击的快感，解决了生活中的大部分不确定和焦虑，也能很快识别媒体贩卖来的焦虑，并且可以断舍离到一点儿不心疼的把书架上的曾经怦然心动的二手知识书都卖了or准备卖掉。

从此，腰不疼了腿不酸了脑袋清朗了。

本来我预谋已久的想法是，悄咪咪收藏起来慢慢拆书，因为每一节都可以写篇推文，可以满足全年量的、快让我头发掉光的公众号选题の困。 

ԅ(¯﹃¯ԅ)

但转念一想这不符合我【大面积种草、大面积堆砌知识点】的号设，还是别藏着掖着，利索儿的供出书单吧！

这次主要分享教育相关的砖头教材，其他专业的书由于选题太刁钻我太喜欢，还是得藏着掖着。ᕕ( ᐛ )ᕗ

是我准备好好拆解的一本教材（已经拆过其中一个话题：奖励：家长手中的提线。），全名是《教育心理学：理论与实践》，既然有实践，那么就有可操作性建议，可以说其中谈到的教育课题与我们家长来说，方方面面都是戳点。

书中的知识结构分两个大方面：一边是面向如何教的原理，一边是面向如何学的原理。教的角度当然更多是面对教师，但学的方面给予我很多启发。

我手里的是第10版，这版英文版是2011年出版的，中文版是16年出版的。如果有精力有能力有财力看原著，那么作者Robert E. Slavin教授还在2018年3月份出了第12版，我看目录加了不少内容，但价格还太贵。





缘起我自己社恐患者，女儿就也有点不太懂这方面，她跟我反应的一些社交小烦恼，我都不知道该怎么应对。缺乏实践战场，只好买书再学。读起来发现（当然没有读完，都是目录阅读大法），其实孩子的社会性发展是个大分支，可以说一个自然人成长为一个社会人的必修功课，跟学习的地位是相当的甚至更重要。想想我们周遭遇到的各种反社会人格案例，各种原生家庭的原罪，基本问题都不是出在学科教育上，而是从家到校整体环境给予的社会性引导上。

中文版是第八版，英文版是2014年更新的，中文版是2017年3月出版的。



而原版的最新版是2017年初的第九版。



这本书也是我想要进行拆书的项目，它讲了儿童的自我意识的培养、情绪发展、韧性的培养、友谊的发展以及自我调节能力、亲社会能力方面的培养技巧，都是21世纪必备的品质。而这类抽象模糊的事物，我们家长一般是摸不到头脑的，大多是从只言片语上理解和片段性的行为上来评估孩子的这类软实力。因此有这样一本书来做导引，不失为增强家长信心的途径（之一）。

另一个细节是，与此同时出版的还有一本好教材是和这本一起由万千心理引进的：由陈会昌教授翻译的《0-12岁儿童心理学》，我还没买，但通过目录感觉比同是陈教授推荐的《毕伯毕生发展心理学》更适合家庭常备。

这不是教育类书籍，但是因为是社会学和心理学的交叉学科，特别适合用来理解当代社会状态。这么说，大人理解的越透彻，孩子受益越大。

当然我几个月前买来的初衷是：为公众号写作带来一些理论支撑，督促自己观点不要太以偏概全。

这书非常非常非常好，你会觉得世界上的正在发生的跟人相关的所有的事儿都在书里讲了，有种逃不出如来掌的感觉。可以说，我们虽然科学发展了不少，生活方式发展了不少，可是社会心态百年来并没有太多变化，人性是恒久的嘛。

但书太厚啦，于是我现在处于听相关公开课结合目录阅读阶段，来跟上面几本书横向交叉阅读，互相印证补充知识，吸收得会快一点儿~

这书都第11版了，2016年引进的，是本文唯一一个中文版是最新版的教材。



不过，最最新版也已经出版在即啦。既然提到了社会心理学，就不得不说教育社会学。心理学虽然在孩子幼小时代是非常重要的板块，进入学校教育后就要去关注社会学和教育学了。它们几个板块都是互相交叉的，侧重点不同，如果仅仅囿于心理学范畴，视野难免会有局限。

教育社会学方面我只零星读了一些电子书教材，实体书还没买，因为电商里最畅销的一本版本太久了。中文是2010年引进的，对应的原版似乎是1995年的，案例太久远了。这书比起前面四本来小多了，但也是很厚。以前在主动学习探讨贴里提到过这本《0-8岁儿童纪律教育——给教师和家长的心理学建议》，当时我的读书感悟还是有点稚嫩，后来我在主动学习方面的观点又更新了不少，还待慢慢整合。



中文版是2014年底引进的第六版，对应英文版是2013年出版的。



第七版的原版也已经于2017年出版：



这本书的主要理论影响来自于阿德勒、罗杰斯、斯纳金和皮亚杰。

阿德勒是个体心理学的鼻祖，也是我们熟知的正面管教的理论源头；罗杰斯是父母效能的理论源头，斯纳金是行为矫正术的理论源头（ps这是书中比较反对的做法），皮亚杰的认知心理学地位就更不用多介绍了。

所以总体来说，即使叫做纪律教育（听起来很强硬和死板），然而却是一本传递【阿德勒、罗杰斯和皮亚杰共同秉承的给儿童主动权、尊重儿童个人速率】理念的方法集。

需要说明的是，前面三本书并没有具体受哪些理论影响，而是一个大而全的教材，谁更适应当代需求，谁就被更多的采用，无预设型的倾向性“站队”。

环境创设的书，一般都是实例图片集，理论方面大多散落在各个教材里，前面两本都有专门讲环境是如何影响孩子学习成长的章节。

这本虽然还是面向学校的，可讲环境创设理论的书少之又少，还是对我有很有启发的。并且读起来更轻松：原因是有很多用不上的点，也就读半本，挑着读。But它其中能用上的点是很精准的，可以用来做【有孩子家庭的装修导引】。比如，它用来指导针对不同阶段儿童，该如何布置教室的这部分内容，对于调整家庭整体适幼布局就有很多可以吸收的套路。



有个小细节是，这本环境创设和前面的纪律教育以及教育心理学都是大社Pearson出版的。这六块大砖头虽然看起来很枯燥，盘综错杂，但其实每一个小节都是写的生动有趣的。这也是美国教科书的特点，只要你耐心去读，臂力一定会变强的。

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