孩子丢了东西，还差点儿和同学打起来，妈妈为什么反而应该高兴？

很多时候，孩子的认知并不是来源于书本和说教，而是更多地来自于生活里的小事儿······...

类似西西这样的事情，在很多班级里都有发生。

大多数家长不会把这些小事儿放心上，顶多是和孩子说一下下次别打架，或是安慰一下丢了东西的孩子。

其实，像这种发生在身边的小事儿，家长不仅不应该“头疼”，反而还应该高兴——它提供了一个为孩子传递思想方法的鲜活素材。很多道理，我们空洞地和孩子讲，孩子未必能够理解，效果也未必好。但是从孩子亲身遇到的某一件事说开去，孩子的理解体会就不一样了！

那么，从这件看似平常的小事里，家长应该告诉孩子什么呢？细细想来，内容不仅不少，还很重要······

孩子东西丢了，头脑中第一个想到的是什么？是自责自己丢三落四，还是“腹黑”地认为，是别人偷了？

我们先不论事实究竟，要注意的是：孩子的第一反应会影响孩子看待这个世界的态度。

当出现问题，孩子的第一反应是归结为自己，这样的孩子可能就更习惯于从自身上寻找问题；而那些出了问题，第一个想到别人问题的孩子，无论行为、做事总是觉得别人有问题、不妥当。

哪种孩子更容易在不断反省中取得进步呢？当然是那个总能从自己身上寻找问题和不足的孩子。对于家长来说，孩子的精神世界和认知观都来自他们——他们看待事情的角度都会潜移默化地影响着孩子。如果你家的孩子丢了东西就觉得是别人偷了，迟到了就怨司机，考试没考好就觉得别人可能是作弊了，家长是不是也需要反思一下，自己看待事物的角度需要调整？除了用积极的眼光看待世界，孩子也应该用更加多元的角度看待事物——这个世界本来就是多元的。比如，孩子丢了东西，既有可能是自己忘记在哪里了，也有可能是别人不小心拿错了——当然，别人故意偷了也是一种可能性。

作为家长，应该向孩子讲述一件事的多种可能性，告诉孩子也许事实并不是他们想象的那样。当我们用一个更加全面的角度看待问题，也就存在了不断试错、不断改进的空间。有的时候，当你看到一个孩子在哭或是因为某些事郁闷，其实是因为在他们的脑海中，除了那个唯一的悲观可能，不存在正面可能性。家长应该为他们提供这些认知的可能和素材。

比如，孩子孩子考试成绩不好，也许是因为他们不能体会失败是成功之母的道理——家长可以给他们讲一些类似这种故事，孩子能从绝望中看到希望，自然也很容易走出悲观的情绪。

利用家长的生活、认知经验，为孩子的世界提供多种可能的“故事”，孩子看待世界、处理事情的方式会更加平和理性。“谁主张谁举证”、“无罪推定”，这两个看起来法律上的专业术语，和西西的事情有什么关系呢？其实，法律来源于生活，来源于我们朴素的认知，很多看起来高大上的法律原则也适用于日常生活。从小为孩子培养一个严谨的思维习惯，也是家长的重要责任。

回到西西这个事情，西西如果怀疑是某个同学拿走了自己的东西，应该根据自己的主张提出相关的依据，而不能凭空臆测，没有根据地怀疑别人。这其实是一个非常可贵的思维习惯——我们写论文、做事情不是也应该有论据或是合理的理由进行支撑么？对自己的主张提供充分的证据支持，不仅仅对孩子，对大人也是有益的。也有的小孩，怀疑别人之后，拿不出证据，往往最习惯说的一句是：“某某说他没拿，他怎么证明呢？”这句话的标准回答是——他无需证明。这在法律上也有一个名词：无罪推定。当没有证据证明一个人有错误的时候，他无须为自己没有犯错误做出证明。

也许有的家长听起来法律术语有点儿晕，但是道理和应该怎么做是明白的——这其实就够了。我们无须告诉孩子这些法律原则，只需要告诉他们思维方式和怎么做，其实也是潜移默化地传递了这些未来对他们人生重要的思考方式。怎么样，看上去的一件小事，家长可以教给孩子的内容有这么多。

很多时候，孩子的认知并不是来源于书本和说教，而是更多地来自于生活里的小事儿······

最后，小编想再分享一个西西这个故事可能的后续。

小编有一个小学同学，毕业很多年了，每次全班聚会他都拒绝参加，原因是：上学的时候，班上其他一位同学丢了东西，就说是他拿的，老师也信了这个同学的话，还专门请了他的家长，班上的好多同学也都误会了他。

他说：我真的没有拿，凭什么诬陷我······

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