写作文是为了什么？写好作文要读什么样的书？谭旭东教授的解答让人受益匪浅！

引本文摘自于谭旭东教授的《作文小论》，这是他总结多年写作、教学经验以后对写作的一些看法，希望对语文老师、家长...

本文摘自于谭旭东教授的《作文小论》，这是他总结多年写作、教学经验以后对写作的一些看法，希望对语文老师、家长和孩子们有些启发，有些好处。

那年暑假，给中国小作家协会举办的夏令营的小朋友们做了一次讲座，当然听讲座的人不仅仅是小朋友，还有他们的爸爸妈妈，讲座的题目是“亲近文学，提升精神”。我对小朋友们说，从小要亲近文学，文学承载着母语文化的深邃内涵，也体现着人类智慧和思想，而且文学作品里有许多文字的魅力，如果我们亲近文学，多读书，读好的文学书，那么我们就能提升自己的精神，做一个情感丰富、人格健全的人。台下的小朋友们听得挺认真的，那些陪同来的爸爸妈妈们也听得很认真，他们在我讲座结束后，给我提了不少问题，比如，一个小朋友就抱怨爸爸妈妈不爱给他买课外读物；一个小朋友说她妈妈一天到晚就让她学习、 做作业，只有午饭后才可以休息一会儿；还有一个小朋友问中学生应该读什么样的书；有一个家长还问我怎样才能让孩子远离电视和电脑……他们的问题看似可笑、琐碎，但都反映了家长在教育孩子的过程中普遍存在的一些不科学的观点和方法。

有一个来自河北的小朋友问了一个这样的问题，她说：“写作是为了什么？”这个问题挺大的，好像每一个初学写作的人都想知道这个问题，而且很多家长也想知道为什么要写作，写作对孩子有什么用。我小时候也对这个问题很感兴趣，在现实生活中，人们已经习惯问类似的问题，因为大家做事都想有个直接的目的和结果，这样的想法有点功利，但也说明大家都希望做事情有成效。那么，写作是为了什么呢？首先，写作不但是学好语文的必要步，还有益于培养你的母语意识。每一个小学生都要学会写作，因为语文课要求你要学习作文，而作文的目的就是要检验你运用语言的能力，同时培养你对语言的感悟力和创造力。所以要知道为什么要写作，实际上先得知道学语文的意义。想想，我们都是中国人，中国人要是学不好中国语言，不去领略汉语的魅力那怎么行呀！学语文，不仅仅是为了考试，还是要为了表达，如果我们不会用自己的母语来表达感情、思想，那么我们还能做科学家吗？还能做别的技术活吗？人要会思考，还要会表达，语言表达就是要让别人理解我们，让别人和我们交流，同时我们也可以告诉别人我们所思所想。一 句话，语言可以总结文明成果，任何科学发明都要用语言表达出来。同时，学语文也是培养我们对母语的感情。如果对自己的母语没有感情，是很可怕的，因为无论你做什么，你都离不开自己的母语，你是在母语文化里成长、生活和工作的，母语文化是你无法离开的人文环境。掌握了母语，你就会写作，就爱阅读，你就会发现许许多多的乐趣。一旦你对母语有着天性般的热爱，你会了解很多很多文化，你的性格会变得丰富，你的生活会变得丰富多彩。

其次，写作既是考试的需要，也是给你提供感受的机会。想想，作文考试毕竟只是写作的一个小小由头，但不是你写作的全部。当你写作时，这个过程就已经对你有意义了。即使你写得并不怎么好，可能还没有达到作家的水平，但运用语言学会表达的过程，已经在对你的情感、对你的能力、对你的知识产生了影响，它让你感受了很多难以言传的东西。爱写作，有一个前提，就是要写作，要动手写。对写作的感情，对文字魅力的感受，是要你去行动的，是要你切切实实动笔的。不动笔写，你就无法理解语言的魅力，你就无法感受语言的美妙，你就无法用文字细腻地表达你对生活、生命的感受。不动笔写，你就写不好，当然也谈不上作文考试得高分，也谈不上将来当作家，更谈不上将来会用语言表达自已的创作性成果。

现实生活中，写作给人带来的好处不胜枚举，比如，如果你学会了写作，当你有一天离家远行， 想念爸爸妈妈的时候，你至少可以用准确的语言表达你对他们的思念；当你远离家乡和祖国，你会用生动的文字表达你的游子心情；当你遇到一个你很爱的人的时候，你可以用动人而贴切的语言表达你内心的爱意；当你对不良现象和风气非常反感和愤怒时，你可以用中肯而诚实的语言表达你的忧虑和担心……写作的好处很多很多，如果你养成了写作的习惯，培养了语言表达的能力，你会发现写作真的是一件离不开的事情，工作、生活的方方面面都离不开它。将来你长大了，参加工作时，做工作计划，做工作总结，写研究报告，写申请……你会发现写作能力是非常重要而有用的。说到这里，我想你一定知道写作是为了什么吧？写作可不只是为了当一位作家，不只是为了作文考试得高分，而是为了提高你作为人的基本素质，每一个人都需要这种能力，写作是工作和生活必须的能力。多多动笔吧，学会写作，学好写作，功夫不负有心人，将来你一定会觉得写作真是非常有用。特别喜爱和小朋友交流写作和学习的经验与体会，所以每当有中小学校邀请我去做讲座，我都会欣然前往。在深圳南山区一所小学做讲座时，收到了一个小朋友的纸条，上面歪歪斜斜地写着：看什么样的书可以写出好作文？当时因为安排的时间很紧，就没有回答这个问题。但我一直保留着这张小纸条，这样的问题估计很多小朋友定都问过。 自己小时候，我也向老师问过这样的问题，那时候多么想通过读几本书，就能解决写作文的问题呀！

在回答这个问题之前，我想分析一下这个问题背后的心理。问这样问题的人，一般都有一种想走作文捷径的愿望。作文有没有捷径呢？肯定没有。是不是读了几本教你写作文的书就会写好作文呢？也不是。你也许会反问：如果读几本书也解决不了写作文的问题，作文书有什么用呢？如果你这样问的话，可就有点急躁了。作文有方法，比如多读书、尤其是课外的文学阅读非常重要。如果你不读书，没有一定的阅读量，你的语言感受能力和对文学内涵的感悟能力，肯定难以一下子提高。不会感受，不能感悟，怎么谈得上用文字表达呢！当然，多读书，也不是说你读书的数量多了，写作能力就提高了；多读书，不但指的是你要经常读书，把课外阅读变成一个良好的生活习惯，把课外阅读当成日常生活的一部分，而且还需要你在读书时专注、思考。如果不专注，不认真思考，那么你读得再多，也没有消化好书中的精华，没有吸收书中的营养。我记得小时候特别爱读书，尤其喜欢读《儿童文学》《少年文艺》和一些少儿报纸上的精短文章，读的时候一边领会文章里的思想内涵，一边在想：要是我也能写出好文章并能够在报刊杂志上发表就好了！我经常这样想。这就驱使我去模仿写作，我记得自己曾经模仿过严文井的《小溪流的歌》写过一篇歌颂小溪流的小短文，还投给了长沙的《小溪流》杂志。在作文课堂上，我总想写得比别的同学好一些， 总希望得到语文老师的表扬。这种羡慕的心理，鼓舞了我，激发了我，让我每一次写作文时都绞尽脑汁。由于每次我都很认真地对待作文，而且总想写出达到发表水平的文章，后来终于获得了语文老师的肯定，我的作文经常被点名表扬，还被当作范文在作文辅导课上朗读。上面我讲的这些，其实并没有跑题，你想想看，作文怎么也不会无缘无故地变好呀！当然说到读书，我建议你要选择适合自己阅读的好书，当然这些好书也包括一些优秀的少儿刊物。我不赞成小学生去读《三国演义》和《水浒传》这样的大部头名著，厚厚的几十万字的小说，你没有那么长的时候去细心阅读，而且你也不可能在这么厚厚的书中耐心地寻找你需要的营养。很多人读长篇小说都是为了消遣，而且长篇小说那么长，要写得引人人胜，就要在情节上花功夫，因此这就意味着你可能在读长篇小说时，仅仅是跟着情节走，而不是跟着思想走。当然，写好作文，还有必要读读别人写的好作文，比如一些作文杂志上刊登的同龄人的作文，还有少儿报刊上刊登的同龄人的习作，都值得去读读，去学习。学一学别人是怎么表达内心感受，学一学别人是怎样描述事物，学一学别人是怎样描绘景色，学一学别人是怎样抒发情感……这些对你来说，都是必要的。如果你想写好作文，但又不想去读别人的文章，又不想去学习别人，怎么可能成功呢？除非你是天才。

但你要知道，天才生下来的时候，和你一样都是不会说话、不会走路的小婴儿！天才也需要学习，才能把天才的成分放大，才能真正变成天才式的优秀人才呀！所以说了这么多，我都在强调一点：写作文是需要读书的，需要读些适合你读的文学作品，也需要读一些你的同龄人写的作文。所谓有比较，才有鉴别，读别人的作品，至少可以发现自己的写作还存在哪些差距。读也好，写也好，最终要落实到写上面来。如果你不常动笔，不多练笔，怎么能写好呢？你说你阅读量很大，你说你写作水平很高，如果你不写， 也写不出来，别人也不会相信你！谭旭东，湖南安仁人。上海大学文学院创意写作中心教授，安徽大学兼职教授，广东财经大学客座教授，安徽大学大自然文学协同创新中心学术委员会委员。当代著名诗人、儿童文学作家、评论家、儿童阅读和语文教育专家。

出版诗歌、散文、童话、儿童小说、幻想小说和寓言等80多部，译著60多部，文学理论批评著作20部。多次应邀出访波兰、德国、韩国、委内瑞拉、俄罗斯和埃及等国，做巡回诗歌与文学讲座。多部作品输出版权，多篇作品选入北师大版、京版、鲁版语文教材。作品被译成波语、德语、英语、韩语、俄语、塞尔维亚语、西班牙语和阿拉伯语在国外发表、出版。

兼任北京师范大学国内合作办学部儿童阅读研究中心主任，担任北师大“中国儿童阅读提升计划首席专家”，指导北师大附属学校和各地100多所中小学的语文教育，并做几百场儿童阅读和家庭教育讲座，深受中小学生、家长和语文教师的欢迎，并被评为北京师范大学基础教育合作办学三十年“十大感动人物”。

曾获得宝钢教育奖、北京市师德先进个人、北师大优秀博士毕业生、北师大励耘学术奖一等奖和北京市宣传文化系统四个一批人才等奖项和荣誉称号。

创作获得《儿童文学》杂志优秀作品奖、《少年文艺》杂志优秀作品奖、全国优秀少儿图书奖、三个一百原创图书、中国童书金奖、冰心儿童图书奖、冰心儿童文学新作奖、中华优秀出版物奖、中国寓言文学金骆驼奖和北方十五省市文艺图书评奖二等奖等奖项。

理论著作《童年再现与儿童文学重构》获得第五届鲁迅文学奖。

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