“我的孩子绝不要再以考高分、当学霸为目标！”一个MIT博士妈妈的自省刷爆了朋友圈 推广

带孩子体会思考的力量。...

前段时间，一个MIT博士妈妈的自省刷爆了朋友圈，“作为教育成功的典范，我却离成功越来越远”。

她说，自己从小学到初中都是年级第一，保送进重点高中，但还是炫耀式地参加了中考，轻松拿了状元，然后进北大，拿麻省理工学院全额奖学金读博士，可随着学历的提升，自己的自信心和学习效率都在急剧降低。有了孩子以后，她开始反思自己被分数支配的人生，惊呼“我的孩子绝不要再以考高分、当学霸为目标！”

若说中国的教育是赢在起点，却可能输在终点，那么以色列的教育正好相反，没有那么早的竞争起跑，但后续爆发力十足。

说起以色列，大家可能没什么感觉。

但是想想，以色列的主要民族有什么，犹太民族哇！脑海中立马蹦出一长串名单：卡尔·马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、卡夫卡、卓别林、门德尔松、普鲁斯特、茨威格、基辛格、巴菲特、比尔·盖茨、扎克伯格…犹太人的杰出几乎遍布于文明的各个领域，文学、艺术、商界、科研，只有你想不到，没有他们做不到。

占比全球人口不到0.25%，却获得了全球22%的诺贝尔奖。仅经济学奖，犹太人拿走了41%。

犹太人最集中的以色列拥有76个纳斯达克上市公司，超过整个欧洲；每年创立500+风投公司，创新密度超美国。

按道理，以色列应该比我国的鸡妈还鸡，虎妈还虎，娃子从小头悬梁锥刺股才对。现实是，以色列十五岁青少年的PISA（国际学生能力评量计划）成绩，数学与科学两项都在世界第四十名，不是一般的渣啊，远远低于我大上海。

以色列七所著名大学，在新出炉的《泰晤士报》世界大学排名中，最好的希伯来大学排第191名，落后于很多中国的名校。

反观国内一直执着追求的高分和好大学，并不一定能给我们的孩子带来真正意义上的竞争力。

这其中的差距可能就在于：以色列的孩子最重要的能力，不是考试考出好成绩，而是实际解决问题的能力。在以色列一所公立小学，二年级的科学课程，主题是“世界上的房子”。教室里，你不见老师站在台上念课文，而是十几个小朋友动手做实验，老师引导思考：房子的材料有哪些？要怎么配合气候？哪些房子适合盖在什么地方？要怎么设计？

一位当了22年的老师说：我们用的是问题导向学习法（problem-based learning），用活生生的问题，激发学生找解决方法。

例如，沙漠缺水，要怎么找水？……教育的目的，是让孩子有意义地学习，为实际生活遇到的问题提出解决方案。

犹太小孩放学回到家，犹太妈妈问的第一句话可不是“你今天学到什么，考了几分？”而是“你今天在学校，问了老师什么问题？”

这不是一个段子。不断地问问题，寻找真理，是以色列教育的一大特色。以色列前教育部部长甚至说，每天不提出新问题的人是没有资格睡觉的。当然他们不会规定标准答案，问题的答案往往不止一个，有的甚至无解。

犹太儿童在13岁时要举行成年礼，仪式上最重要的一环是：“你有什么问题？给我们一个好问题， 好吗？”

提问也是有方法的。大部分的教育系统、考试和测验中，常常问的两个问题是what和when，犹太人在教育孩子时会多问why和how，在激发兴趣的同时，引导孩子去思考解决问题的办法。

以色列的教育相信，每个阶段培养的重点不同：

学龄前先让娃快乐学习，启蒙对科学知识的兴趣；

小学初中阶段培养独立思考，提出问题和解决问题的能力；

高中大学，进一步让娃放开手在实践中学习（learning-by-doing）

这种“直奔主题”的教育思路，难怪效果如此的好！看到这里相信一定有很多家长说：“我国啥时候也能这样？” 我想，至少在公立学校是不可能了，如果娃的学校提供不了，只能靠家长来补咯。

国内的很多精英家长都开始了这方面的探索，甚至一边育儿一边开辟出事业的第二春，不像奔着赚钱去的纯粹商人（反正自己不用），做出来的产品更加靠谱。

清华妈妈赵媛也是在给5岁儿子寻找数学课的时候，萌生了自己做的想法。体验过一圈市场上的知名产品后，她发现不少课程还是以刷题为主，通过一道又一道的题目，讲述一些规律、套路，表面上可以提高分数，实际固化了孩子的思维。

名校出身的她，深知分数有用，但不是最重要的。

作为知名互联网公司的高管，赵媛接触过各行各业的顶级人才，无一例外的，他们都具有很强的化繁为简、直达本质的思维能力，体现在工作中就是擅长解决问题。

而一个完整的解决问题过程长这样：



他们对应的能力——观察、分类、归纳、正/逆向思考、演绎都属于数学能力。

在她看来，学数学一方面是运用前人的成果，比如计数和加减乘除，更重要的其实是思维能力，把具体问题上升为抽象的数学问题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。这个过程也被称为“数学建模”。

比如这节课，美休和胖休到农场，认领了一块正方形田地，可他们一个想种玫瑰，一个想种郁金香，怎么办？小伙伴一休提出一人种一半，那问题又来了，要怎么分，才能分出完全相等的两部分？

和以色列一样，赵媛的团队选择把问题交给孩子来解决，老师只负责引导孩子思考：“除了角对角、边对边，过中心的直线，是不是也可以把田地切割成相等的两部分呢？孩子们可以用一张纸模拟试一下。”

你以为这样就是全部了？不，老师还会加大难度，如果是长方形田地呢？如果是4个小朋友合种呢？这一节课的含金量比得上幼儿园一天！

数学知识从来就不是抽象的，它们来源于生活中的问题，就像尼罗河泛滥启发了日历的产生，国王要对土地收税，带动了测量工具的应用。

枯燥的刷题只会泯灭孩子们对于数学的兴趣，没兴趣，就像失去翅膀的小鸟，每走一步都需要有人在后边推着，结果是大人辛苦，孩子也累。

如果你正发愁孩子不爱动脑筋，想给孩子上小学打个好基础，那不妨试试清华妈妈赵媛创立的海豚思维，从数学入手，却不局限于数学，带孩子体会思考的力量。 

试学前50名还能领取《儿童数学启蒙家庭操作手册》哦！

这是国内著名思维馆老师必修的教科书，也是家长自己教孩子的最佳参考书。家长们在数学启蒙中遇到的问题，这本手册里都有解答，里面还列出了每个年龄段孩子适合学习的数学内容和操作的活动：让孩子喜欢上数学并不容易。

为此，海豚思维极力避免直接让孩子去答那些算式题目，也不是靠绚丽的动画和游戏吸引孩子，而是从孩子生活中熟悉和感兴趣的事物、事件入手，从实际生活中抽象出数学概念和应用，以解决问题为目标，让孩子产生自己也能解决问题的成就感。这也是以色列比较推崇的以问题解决为导向的教学方法（problem-based learning，简称PBL），其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

PBL教学法偏重小组合作学习和自主学习，不同于那些千人大班直播，海豚思维的小组课只有4-6人，通过分组讨论、任务型学习、角色扮演、演讲与展示等环节，完成从“知”到“会”的蜕变。

每一节课，海豚思维的教研老师都会从知识点、思维能力、素质拓展三个角度来设计，作业也有可以动手操作的实践活动，孩子们都会主动完成。

比如生活中的重量一课结束，孩子们会自己动手做一杆秤：





孩子们做的天平

在游戏中

学会重量与平衡的概念

有意思的课程，孩子们都能坚持下去。家长们也非常认可：

这几年，越来越多人选择在线课程。可很多人还是担忧，五六岁的小孩，能坐得住吗？

为了锁住孩子的注意力，市面上也出现了很多游戏化教学的课程，动画人物和故事极大地提升了孩子们上课的兴趣，AI智能的加入也让课程显得趣味十足。

在more妈看来，这些的确算得上加分项，但也不意味着教师就不重要，实际体验了一节他家的课程，发现要抓住孩子的注意力，方法还挺多的。

每节课开始，老师都会带孩子做思维游戏，上过的娃都很喜欢这个环节。海豚思维的授课老师要么有极优秀的数学专业背景，要么精通幼儿心理学。这样的配置能保证教给孩子的都是思维层面的解决工具，而不是一些简单规律和套路，有专业的心理学老师把关，课程的难度比较适宜，孩子学习时不容易有挫败感。

所有老师必须通过严格选拔、培训、练课、批课、赛课淘汰筛选之后才可上岗。

很难得的是，每个老师都有一本厚厚的手写教案。课上的每句话每个互动都是提前设计好的，老师必须为孩子们的每个脑洞，准备应对策略，要是接触过最爱问问题的四五岁孩子，你就知道这工作量有多大了~



40分钟的课堂，除了语言上的互动，还能上手操作，比起软件答题的自嗨，more妈更青睐这种直观的互动。如果你的孩子正处幼儿园中班、大班，强烈建议体验下这个课程，可能就此播下热爱数学的种子。

已经进入一年级、二年级的小朋友，也可以来感受下真正的数学思维。

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