小学校长给600家长发短信，仅3人回复：教孩子自理为何不受家长欢迎？
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1. 学前需要教什么？
前几天，参加了一个育儿讲座。暖场环节，主讲老师问了一个问题：你最想培养孩子的哪些能力？请写出 10 个。
要求是：不交流，说实话。
大家写完了，老师又说：如果这 10 种能力，你必须放弃一半，你会留下哪 5 种？
家长们删得很痛苦，甚至有人希望老师能先帮忙分析一下。
最后，老师又说：学龄前，如果这 5 种能力只留下一种，你会留下哪种？
这 3 个问题，迫使我在短短 3 分钟内，理清了未来 3 年的养育思路。
我最后留下的是：自理能力。
我们对孩子的期待有很多（我发现很多家长真的写满了 10 项），但养育必须要围绕孩子的需求去展开。
学龄前，自理能力才是培养孩子其他能力的根基。
2. 到小学阶段，差距就会拉开
儿童心理学家皮亚杰说，儿童早期的认知来自生活实践。从进入幼儿园开始，孩子就要自己吃饭、上厕所。如果孩子自理能力不足，这些每天必须面对的事情，很容易引起孩子的紧张情绪，不仅影响孩子对幼儿园生活的认可，自信心也会受到影响。
图源：pexels相反，那些能熟练掌握各种生活技能的孩子，也更容易从中获得自信。
从大脑发育的角度来看，孩子的动手能力越强，动作越娴熟，大脑皮层神经元之间的联结就越紧密，孩子大脑的相关区域就越发达，也意味着孩子越聪明。
这些优势叠加在一起，能够正向作用于孩子的成长，帮他打下成长的基础。这种差距，到小学阶段就会明显拉开。
她的班上，坐在第一排的两个孩子，从开学的第一天，就引起了她的注意。一位做小学教师的朋友举过一个例子：
小女孩做事麻利、有序；小男孩打开书包，总是不知所措，似乎总在找东西。
小女孩进入学习状态的时候，小男孩还在找铅笔，找橡皮。
小女孩事情都做完了，小男孩才刚刚进入状态。
整个第一学期，几乎都处在这种状态。
小女孩自理能力强，做事有条有理，各方面的表现都非常突出。
而小男孩，总在适应和处理各种生活问题，很难把全部精力都投入到学习中去。
朋友感慨说：自理能力不足，会拖孩子学习的后腿，这种差距，到小学阶段就会拉开。
3. 家长为什么不重视？
自理能力，是学前最迫切要培养的能力，但家长们的态度如何呢？送孩子进校门的家长，八成是一手搀娃、一手撑伞，身上还背着娃的书包。下雨天，你在小学门口观察一会儿就能发现：
到教室门口，有些老人还会蹲着，甚至跪在地上，给娃换鞋。而孩子，一边跟同学打招呼，一边还频频埋怨。
杭州一小学的校长观察了半小时后，给全校 600 多位家长发短信，提醒他们：孩子自己的事必须自己做。
可没想到，只有 3 位家长回复，而且都是短短的两个字：收到。
这位校长在朋友圈吐槽：我大概做了一件不受老师和家长欢迎的事，短信发出后，从没有过的寂静，明显感觉到家长们都觉得「麻烦」。
她也因此被网友称为「最郁闷校长」。
这位校长的「郁闷」，也引发了社会对家庭教育的热议和反思：为什么在家长眼中让孩子自己做事是一种麻烦？
很简单，培养自立需要花费大把的时间和精力，就眼前来看，代劳是最简单快捷的方式。
于是，生活中常常出现这样的场景：
殊不知，在孩子该学本领的阶段，我们怕麻烦，将来反而会积压出更大的麻烦。孩子欣欣然想自己拿筷子吃饭，家长无法忍受不整洁，抢过来喂饭；
孩子把鞋子穿反了，家长不能忍受孩子「磨蹭」，帮孩子穿好；
孩子试着帮妈妈洗菜，水洒了，袖子湿了，家长会制止：别给我添乱了，你把学习搞好就行了！
小时候，孩子什么都想尝试，在玩乐中，顺理成章就能培养起自理能力。否则，孩子长大了什么都不会，什么都依赖，就会「越大越懒」。
其实也不是孩子变懒了，而是自理的主动性早就被扼杀了。
有的家长会觉得：自理不就是自己穿衣服、系鞋带吗，长大了，自然就会了。
没错，这些初级的自理能力，大了，自然就会了。
但是，如果孩子自我服务的意识没有培养起来，大了会了，但他不愿意干怎么办？
培养自理能力，培养的不仅仅是技能，更是习惯和独立自主。
还记得「神童」魏永康吗？
图源：网络他 2 岁掌握 1000 多个汉字；
4 岁基本学完初中阶段的课程；
8 岁进入县属重点中学读书；
13 岁以高分考上重点大学；
17 岁考入中科院高能物理研究所，硕博连读。
一切似乎都指向一个美好的未来，
但就在他 20 岁那年，读了 3 年的硕士，却被学校劝退了。
原因是魏永康完全无法安排自己的学习和生活，最后连考试和写毕业论文都能忘记了。
也难怪，之前母亲一直陪读，魏永康什么事都不用插手。在高中的时候，魏母还亲自给儿子喂饭。
得知儿子被劝退的消息，魏母悔不当初：我心想，他人这么聪明，离开我很快就能学会，没想到他已经形成习惯，改不过来了……
4. 如何培养孩子的自理能力？
❶ 培养孩子的自我服务意识
很多孩子跌倒了，不拉他就不起来，为什么？主要还是缺乏自我服务意识，他觉得跌倒了，大人就该哄着拍着把他抱起来。
换句话说就是，大人没给他自己爬起来的机会，导致孩子觉得扶他起来是大人的事。
培养自立的孩子，最根本的还是要培养他的自我服务意识，让他从心里认同「自己的事情，就该自己干」。
此外，孩子跃跃欲试的时候，比如，2 岁的孩子想自己丢垃圾，千万不要阻止。孩子自己收拾了房间，有的妈妈会说：「真棒，能帮妈妈做家务了。」
要培养孩子的自我服务意识，你不妨换个说法：「真棒，能自己收拾自己的房间了。」
非但不阻止，在排除危险的情况下，还要鼓励孩子把主动做事的热情延续下去。
❷ 教给孩子必要的技能
想让孩子自己做事，最好传授给他一些生活技能。比如，让孩子观察妈妈是怎么刷牙、洗袜子的，爸爸是怎样整理书柜的。
也可以帮孩子拆解步骤，降低做事的难度。
图源：纪录片《幼儿园》
先找到衣领，分清前后；以穿衣为例，你可以让孩子：
再找到两只袖子，先穿右手，攥紧拳头「钻钻钻，啪——」，伸开手指，完成一边！
然后左手，同样握紧拳头钻山洞。
最后，拉上拉链，完成！
你还可以给这项技能起个酷炫的名字，比如「光速」，这样孩子一边穿，一边喊口令，就不会觉得枯燥。
掌握了技能，动作熟练了，孩子就会更愿意主动去做。
❸ 做孩子问题的「过滤器」
有妈妈担心，让孩子自理，孩子会不会产生「连妈妈都不帮我」的想法？大家需要明确一点：培养孩子自理，不等于放任不管。
有时候，哪怕是孩子能力范围以内的事，我们也可以提供一些辅助性的帮助。美国心理学家鲁道夫·雷德克斯给出的建议是，父母要做「过滤器」，过滤出孩子可以应付的，或者稍稍超出孩子能力范围的情况。然后，再根据孩子的情况给予必要的帮助。
那我们就可以让孩子单独完成前两个步骤，孩子需要你帮他系扣子，你再出手相助。比如，前面提到的穿衣服，很多三四岁的孩子自己能穿上，但最后系扣子、拉拉链的步骤还有一些挑战性。
图源：纪录片《幼儿园》这样，孩子能参与的事情会越来越多，关键时候能得到大人的帮助，他也会更愿意去尝试。慢慢的，孩子的自理能力就会增强。
5. 小 结
真正的成长，只能让孩子自己来！如果孩子3 岁了，你还在给他穿衣、喂饭；
如果孩子上幼儿园了，每天早上都要上演一场生离死别的哭闹；
如果孩子跟小朋友抢玩具，你总是忍不住冲上前去；
如果孩子上小学了，你每天都要陪写作业……
请务必重视孩子自理能力的培养！
培养自理能力有很强的「时效性」，最好在学龄前扎稳根基。错过了这个阶段，再想弥补，花费更多的时间和精力，可能也收效甚微。
别舍不得孩子独立。
这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。
父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去。
这种分离越早，你的养育就越成功。
小 爱 说[/b]
培养孩子的生活自理能力有没有可遵循的标准？如何判断一件事情是不是在孩子的能力范围之内？
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