临床医学九年制来了！毕业后六证合一

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南京医科大学将面向江苏省普通全日制优秀高中毕业生，招收临床医学（九年本硕博一贯制），成立“天元班”。

来源｜南京医科大学

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2019年，南京医科大学将面向江苏省普通全日制优秀高中毕业生，招收临床医学（九年本硕博一贯制），成立“天元班”。

“天元班”将培养具有良好的医学职业素养和人文精神、广博的社会和自然科学知识、坚实的基础医学和临床医学理论、扎实的临床实践技能，具备较强的自主学习能力、批判性思维能力、交流沟通能力、科研创新能力和国际视野，能够独立从事临床实践和科学研究的高层次、创新型临床医学专门人才，为未来成为临床医学领军人才奠定基础。

在毕业后，达到培养要求的毕业生可获得“六证”：本科毕业证书、医学学士学位证书、博士毕业证书、医学博士学位证书、医师资格证书、住院医师规范化培训合格证书。可在省、市级大型医院从事临床医疗或在高等医学院校、医学科研单位从事教学科研等工作。

9年的时间，将给天元班的学子带来什么呢？

关于“时间”：

9年本硕博一体化，浓缩精华式培养

一名医学生，需要经历五年临床本科学习、三年硕士研究生学习、三年博士研究生学习和三年住院医师规范化培训才能正式成为一名博士临床医生。

然而，九年一体化培养方案为天元班的学子们打造出一个时间穿梭隧道。九年系统规划，全程实行“科研临床双导师制”，夯实医学理论基础，强化临床技能训练，提升科研创新能力，全力培养高素质拔尖创新临床医学人才。

只要顺利完成学校培养方案要求，9年后你就可获得：

▶本科毕业证书

▶医学学士学位证书

▶博士毕业证书

▶医学博士学位证书

▶医师资格证书

▶住院医师规范化培训合格证书

关于“力量”：

超强专业平台，助力科研与实践能力培养

南京医科大学为首批国家教育部、国家卫生健康委与省政府共建高校，临床医学专业是国家特色专业建设点、江苏省重点专业类、江苏省品牌专业，临床医学学科为江苏省优势学科，已进入ESI全球排名前1‰。

学校拥有强大的平台支撑，对天元班学生进行职业胜任力培养：国家级重点学科（心血管病学）、科技部重点实验室（生殖医学）、国家卫健委重点实验室（活体肝移植）、国家临床重点专科24个、15个国家卫健委住院医师规范化培训基地、2个国家卫健委全科医生规范化培训基地、国家级大学生校外实践教育基地、国家级临床教学培训示范中心.……

为加强医学模拟训练，学校还建立了医学模拟教育中心Medical Simulation Center（MSC），现为国家医师资格考试实践技能考试基地和江苏省基层卫生人员实训指导中心。这里有丰富先进的临床模拟教学资源，同学们在进入临床见习前就可以在这里接受模拟实训，加强临床技能训练。

关于“心灵”：

雄厚师资，全方位为学生发展护航

天元班实行科研临床双导师制。中国工程院院士、美国国家医学院外籍院士、“长江学者奖励计划”特聘教授、国家“万人计划”百千万工程领军人才、国家级教学名师、“国家级教学团队”.....这些科学家都是天元班科研导师人选，是不是光听就心生仰慕和向往？

这里还有一大批卓越的名医、名师，将成为你的临床导师，带你在医学的世界里航行，为你的成长指点迷津。全校临床医学学科有博士生导师477人，硕士生导师1668人，天元班同学们将要进驻学习的临床基地——第一附属医院（江苏省人民医院）就有1013名教师，正高级教师399人，博士生导师126人。

这些大咖们始终奋斗在临床、教学和科研的一线，为医学事业的发展不懈努力，他们就在这里，等着你的到来。

关于“空间”：

多维度协同育人，提升国际竞争力

学校构建了以学生发展为中心，以“兴趣、引导、互动”为主要特征，线上与线下、理论与实践、课内与课外、虚拟与现实有机衔接的“混合式”教学新模式。通过问题导向学习（PBL）、研究型学习（RBL）、跨专业学习（IPL）全面提升学生自主学习、终生学习的意识和能力。

天元班的学生将有机会和南医大的留学生同班英文授课，在课堂上和来自五湖四海的同学们进行思想上的碰撞。

除此之外，南医大还与美国、加拿大、英国、德国等16个国家和地区的45所医学院校或科研机构建立双边合作及学术交流关系。天元班的同学们可以优先参与学校的国外访学和研修项目，成为拥有国际化视野的人才。

关于“灵魂”：

强化素质教育，旨在立德树人

是不是觉得在天元班会有书山学海在等待，可能只能埋头做个书呆子？当然不！

南医大的校训是“博学至精，明德至善”，而在以培养卓越医师为目标的天元班，素质教育始终是重点。主题讲座、校园文化艺术节、读书月、人文月......丰富的第二课堂，创新创业教育与专业教育深度融合、创新课程与创业实践相辅相成，只为打造德医双修的医学生！

天元班强调学习兴趣和自主学习的重要性，HOPE理念和I-CARE人才培养模式，将会让天元班学子的核心概念建构能力、批判性思维、交流沟通、合作共事、岗位胜任力、创新创业能力、自主学习、社会责任感等这些核心能力和价值观一一建立。

关于“现实”：广阔的就业前景

那说了这么多，学成之后大家最关心的就业怎么样呢？就像开头说的，达到毕业要求的天元班毕业生，将大多可在省、市级大型综合医院从事临床医疗或在高等医学院校、医学科研单位从事教学科研等工作。

是不是读到这里，细心的小伙伴已经发现，上述的正是“无限宝石”所对应的超能力，在天元班，不管你立志想成为哪一个学科的临床医生，只要愿意付出努力，在南医集齐这6种能力，你就会实现你的医学梦。

南京医科大学临床医学（九年本硕博一贯制）简介

培养目标

培养具有良好的医学职业素养和人文精神、广博的社会和自然科学知识、坚实的基础医学和临床医学理论、扎实的临床实践技能，具备较强的自主学习能力、批判性思维能力、交流沟通能力、科研创新能力和国际视野，能够独立从事临床实践和科学研究的高层次、创新型临床医学专门人才，为未来成为临床医学领军人才奠定基础。

培养要求

1.思想道德与职业素质要求

热爱祖国，遵纪守法，具有正确的世界观、人生观、价值观，良好的思想道德修养和崇高的社会责任感；珍视生命，关爱病人；具有较为顺畅的人际交流、沟通和信息反馈能力和团队协作精神；掌握体育锻炼的基本要领和技能，身心健康，人格健全，有正确的自我意识和良好的人际关系，具有较好的社会适应能力。

2.知识要求

掌握与医学相关的人文社会科学、自然科学、生命科学及行为科学等基础理论知识和科学方法；掌握生命各阶段的人体正常结构和功能、异常病理结构和机理、致病病原体和药理学知识；掌握各种常见病、多发病以及相应专科疑难疾病的发病原因、发病机理、临床表现、诊断、治疗及康复保健原则；了解国家卫生政策和法规，掌握健康教育、社区卫生服务和疾病“三级预防”原则和知识，掌握传染病发生、发展和传播的基本规律及常见传染病的防治原则；掌握医学研究的设计、测量和评价的原则和方法；了解并能跟踪所学学科和专业的国际前沿进展。

3.技能要求

具有规范的病史采集、体格检查、病历书写能力；熟练掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能；具有较强的临床思维能力和一定的临床专科实践能力。具有与患者、家属或同事、同行进行有效沟通和合作能力。具备独立从事基础和临床医学科学研究能力。熟练掌握一门外语（英语），能够熟练阅读本专业的外文资料；能够熟练运用计算机等现代信息技术。具有较强的自主学习能力、终身学习能力、批判性思维能力和自我发展能力。通过国家临床执业医师资格考试，完成国家和省卫生健康委员会委要求的住院医师规范化培训内容并达到要求。

培养模式

采用一体化设计培养方案，通识教育与专业教育、本科教育与研究生教育融合贯通，以医学理论知识体系构建、临床实践能力和科学研究能力培养为主线，本硕博连读、分段分流、分段培养。

采用学科课程和整合课程相结合的课程体系，保留主要学科课程，增加跨学科整合课程、创新训练课程、全英文课程和国际课程及学科专业进展类课程的比重。采用教师启发引导、学生自主学习和师生互动为主要特征的“混合式”教学模式和学生自主学习模式，包括研究型学习（RBL）、问题导向学习（PBL）、病例导向学习（CBL）、团队小组学习（TBL）、跨专业学习（IPL）和翻转课堂等新形态教学模式。采用总结性评价和形成性评价相结合的多元综合评价模式，强化过程考核和考核结果的分析、反馈，课程考试对所学知识和技能的理解、应用、分析、评价及创造等高维度学习目标的考核。强化科研创新和临床实践能力培养，全程实行基础和临床“双导师制”。

学位授予

授予医学学士学位和医学博士学位。

主干学科

基础医学、临床医学、公共卫生和预防医学。

课程体系

1.学科基础课程：细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理生理学、病理学、医学微生物学、医学免疫学、医学统计学、流行病学、诊断学、外科学基础、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学。

2.跨学科整合课程：初级临床实践、社区卫生实践、临床技能综合训练、双向整合案例（PBL）、临床整合案例（CBL）、科研创新训练（RBL）课程和部分器官系统整合课程（OSBC）等。

3.双语、全英文课程和国际课程：主要专业基础课程采用双语教学、全英文教学或国际课程。

4.学科和专业进展课程：本科和研究生阶段开设的私播课（小规模限制性在线课程，SPOC）、进展类课程和专题讲座。

培养环节

本科阶段培养内容和目标侧重于学科知识框架及核心知识、能力的建构和知识面的拓展，促进学生个性学习、全面发展，为学生自主学习、终身学习奠定基础。核心培养环节包括：公共基础课通识教育学习，早期接触临床实践，基础医学学习，基础和临床整合学习，社区卫生实践，临床医学理论与见习学习，科研创新训练等。

研究生阶段培养内容和目标侧重于高层次医学人才临床实践能力培训与临床科学研究能力培养，达到医学博士学位培养目标和要求。核心培养环节包括：住院医师规范化培训和专科临床实践训练，临床科研能力训练，学术交流能力培养，研究生阶段二级学科定向胜任力培养。

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