我相信会有“教育均衡”的“第二弹”

我相信，这一天，看得见。​...



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昨天有读者问，怎么摇号会给家长增负呢？怎么课外补习反而迎来新一轮的高峰呢？为什么你觉得教育均衡的关键是老师呢？你是专业的吗？能不能稍微详细说说呀。

朋友，哪怕我不是专家，我也是家长啊。我周末也陪孩子去补习班的啊。报班抢班的难度我也有体会，休息室里也能听其他家长聊天的对不对。其实它不是评论，就是结合自己的经历和经验，聊个天。

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教育资源不均衡是一件很难避免的事情。说到大学，大家会想到清华北大，放眼世界，会想到哈佛牛津，这就是一种不均衡。

优质资源集中是自然流动的结果，但在义务教育阶段，它会有问题——因为这个阶段，强调的是“不让任何一个孩子掉队”。

如果过于市场化，它就会遵循“高学费推动高投入，高投入推动高收入，高收入吸引好老师，好老师带动高质量，高质量推动高学费”的循环里，甚至会联动房地产，让“优质教育资源”变成有钱人的专属。

这就是大家一直诟病的“阶层固化”：金字塔顶端的越来越无法撼动，普通人逆袭的机会越来越渺茫，如果有人注定一出生就是“天龙人”，那社会必然死气沉沉。

所以，在这个阶段，哪怕再难，也要做一些“均衡化”的事情：选拔标准需要更科学，师资和硬件需要做一些扶持和干预，“地域”和“家境”的影响力不要那么绝对……

摇号，把生源“打散”，让牛校迎来普娃，让普校迎来牛蛙，也是向解决问题击出的一弹。

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从数学层面来说，这肯定算是“均衡”。

拿更能证明问题的小升初来说，原来是有的学校只教60分的孩子，有的学校只教40分的孩子，现在大家都得教平均值50分的孩子。

但麻烦的是，教育均衡这件事情，并不是数学题。因为它遗漏了一个重要的因子：师资水平。

一个事实是：因为那些牛校社会地位高，待遇好，鸡零狗碎的事情少，在过去十几年里吸引了更多的优秀教师；而有些普校是不少青年就业的“过渡”，遇到卫生评比还得停止批改去扫地，部分地区还长期拖欠工资……

学校的水平，也早就有了A和B。

那问题就来了：“摇号均衡”之后，A校，迎来了40分到60分的孩子；B校，也迎来了40分到60分的孩子。

看起来，“阶层”流动了，逆袭的机会来了，但实际上会发生什么事情呢？

回到那个义务教育的原则：不让任何一个孩子掉队。那在操作过程中，就会发生一个有意思的情况：

A校，无论从规定还是道义来说，都不可能抛下40分的孩子。结果，大大利好课外培训机构：

在这里，40分的孩子为了和学校要求靠拢，需要不停地开小灶和补习；60分的孩子因为“吃不饱”，也选择去外头“培优”——家长都会觉得校内学习“不完善”。

B校，确实可能因为生源的调整，有了提高排名的可能，但更擅长对付40分孩子的它，依然大大利好课外培训机构：

在这里，60分孩子的家长觉得“鸡头”远不如“凤尾”踏实，纷纷选择在双休和那些A校的孩子坐在一个机构培训班里。

原来的课外培训属于自我驱动，现在更像是覆盖四分之三群体的刚需。

休息室里一位家长说，哪里有什么“减负”，这就是把“不均衡”转了一个场地。

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倡导“不掐尖”其实是没什么用的。竞争本来就是生活的常态，就算是合作，也是更强的人更占优势。

除非我们的人生一路摇号到底。

其实读到这里你就会发现，“均衡”的重点，并不是只有“打散生源”“混杂40分和60分”，而是那个A和B。

让那些优秀的老师从机构回到课堂，让他们寻找到职业的荣誉感，不要把这个岗位作为“临时就业”的“降落伞”，让昔日的学霸愿意走进课堂，鼓励好的老师通过“多点执业”获得更高的收入……

40分和60分的孩子，都能在学校里找到适合自己的老师。这才是“均衡”的“第二弹”。

我相信，这一天，看得见。

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