职业发展关注（六）－－英国的工业合作博士培训中心

编者按：本期“职业发展关注”中，我们会介绍英国目前对博士培养体系的改革：即建立与企业相联系的合作式的博士训练...



编者按：

本期“职业发展关注”中，我们会介绍英国目前对博士培养体系的改革：即建立与企业相联系的合作式的博士培训中心（CDTs）。在该中心中受训的博士，不仅仅能接触到前沿的科学，也可以接触到生产中的课题，并且有机会与来自其他学科的学者合作。

在中国还没有类似的体制，但是思睿希望给身处校园中的学者提供一个接触工业课题的机会，用自己所学解决企业的实际问题。参与我们的“企业咨询”项目的学者团队是来自于不同领域的尖端人才，合力完成跨学科的项目同时，思想的交流，观点的碰撞可以让彼此受益终身。

原载于:newscientist.com

翻译：曲昌宇

博士学位的培养正在发生改变。三年制的学制正迅速地被四年制所取代，新的博士培养方式囊括了除学术研究外的另一种选择——工业产业训练。博士教学正转移到新的、合作式的博士培训中心（CDTs）之中。这些改变将会对未来大批博士毕业生的发展产生深远的影响。

英国工程和自然科学研究委员会（EPSRC）为CDTs的一些课程训练提供了资助，作为EPSRC的代表，Grace Palmer认为中心目前所开设的课程是一个“博士学位概念的改革”。在CDTs进行学习的学生可以更加贴近工业制造行业，并且有机会磨练他们的展示能力、人际交往能力和商业技巧。这些经验会让他们为未来在工业界的职业生涯做好准备。

这就是为什么在去年年末的时候，英国高等教育与科技国务大臣David Willetts宣布要投入3亿5千万英镑去发展CDTs，而这些钱中的2亿5千万英镑是由1000多家公司资助的。研究资助机构也加入了这一大潮中。从21世纪初开始，英国经济与社会研究理事会就已经建立了21个合作中心，英国国家人文艺术研究会也在2012年开始通过CDTs来管理它的研究经费。到2014年9月，英国工程和自然科学研究委员会（EPSRC）已经为合作中心争取了9亿5千万英镑的投资，这些合作式博士培训中心将会训练将近7000名学生。

现在，遍及英国的合作式博士培训中心已经变成了毕业生进行学术研究的首选之地。“CDTs的状况已经发生了巨大的转变，”牛津大学化学生物学教授Hagan Bayley说，“它们现在正在飞速地成长。”

除了四年制和涵括工业行业的课程以外，这些合作式博士培训中心在其他很多方面都和传统的博士学位不太相同。例如，学生在开始就会被鼓励多多联系实际的工业制造，很多学生的研究是由公司直接赞助的，他们将近四分之三的时间都会在公司里度过。复合材料制造博士培训中心的负责人Ivana Partridge说，“我们的学生从第一天起就深深扎根在了他们的赞助公司。”在这个中心，很多学生都由专注于动力系统开发。该项目由劳斯莱斯公司提供研究资金的。

另外一个很大的不同是，CDTs允许学生寻找研究同伴，他们会以团队合作的形式开始并且完成他们在这里的训练课程。这让博士们学会与他人合作实现自己的学术追求，而不是一个人单打独斗。

Alison Rodger在华威大学负责其中一个由EPSRC资助的合作式博士培训中心，她见证了由学生合作所带来的激励效果。在交叉学科中心建立之前，研究者们被限制在他们自己的领域里，Rodger说，“现在，每一个团队都有一些化学家、物理学家、生物学家和工程师，这教会了学生们用不同的学科语言去思考问题。”

但是不是每个人都认为CDTs比传统的模式要更有优势。Bayley帮助我们回顾了2011年英国工程和自然科学研究委员会在这些项目上所获得的成功，他认为CDTs的学习体系太过死板僵化。他相信博士研究的内容应该更受学术本身的支配，而不是研究委员会和资助他们的公司。

“博士是研究领域的最高学位，它应该关注前沿的学术研究，” Bayley说。他指出在抗生素和干细胞的早期学术研究中，关键的学术成果都是科学家们跟随着那些偶然发现而得出的，而不是跟随着一个事先计划好的研究项目。“研究人员应该对做前沿学术研究抱有信心。你不应该命令一个作者，告诉他他的书将是关于什么的。”他说，“英国最大的科学发现不是产生于自上而下的项目计划之中。”

但Bayley不得不承认，CDT训练的合作性质对于博士学位的申请者来说确实是一项福利。“学生可以开发一个极好的人际关系网络，并且通过团队构建的方式很好地了解彼此。”

这些博士培训中心的学生也是通过很高的标准选拔出来的，进入标准通常比传统的博士学位要高——例如，一些申请者必须通过考试。结果，Bayley在他的回顾中发现了学生能力和研究质量的显著进步。

学术界和工业界，都需要高水平研究成果的支撑。虽然有很多CDT毕业生在工业界开始了他们的事业，但EPSRC估计仍旧会有大约39%的毕业生会继续在学术界工作。无论他们在什么机构工作，他们都将会受益于这些产业知识。Rodger说，“CDTs已经改变了科研文化，也改变了博士培养体系。”

案例研究：合作式博士

有时你需要花费一些时间才能找到理想中的职业。Joe Jones曾经进入过艺术学院学习，还在心理健康服务机构工作过，甚至做过十年的木匠，在这之后，他决定跟随他对数学的热情，去大学修读数学本科学历。这种对学术界的渴望最终促使他去探索攻读博士的可能性。

Jones想要保持一个开放的选择，所以他认为在CDT学习要比传统的博士学位更加适合他。他选择在华威大学的MOAC (the Molecular Organisation and Assembly in Cells)博士培训中心攻读一个数学生物学和生物物理化学的综合硕士学位（integrated master’s degree）。他说，“我知道我十分渴望专攻生化学，但我更希望能有一个机会让我去探索整个领域。”

传统的博士学位可能是一种个人追求，CDTs却将各个不同学科领域的研究者聚集在一起。这让Jones最终能够和数学家、生物学家、物理学家和化学家一同工作，工作伙伴们广泛的专业知识也对他的个人研究提供了极大的帮助。

“我获得的最重要的技能就是和不同学科的专家进行沟通的能力，在与他们的沟通中我也得到了非常精确的信息，而这些信息正是我所需要的。”他说。

同时，CDT和它赞助者的紧密联系让Jones对工业行业的职业生涯有了一些了解。同时他认为赞助者本身也是非常有帮助的合作者。

“他们一直鼓励我们多多研究并且抓住进入商业领域的机会，”Jones说，“最近我正在说服一个乐器制造商跟我们合作一个短期的研究项目，我们仍旧有一些细节需要讨论，但是整体来说还是比较顺利的，”他说，“就看进一步的发展了。”



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