讲堂回顾 青年演奏家李晓丹畅聊学钢琴对孩子成长的好处（内附完整实录）

昨晚，宝贝地图微讲堂迎来了一位大咖——青年钢琴演奏家李晓丹。他以"儿童钢琴入门以及学习钢琴对孩子健康成长有哪些好处”为题，畅聊了和钢琴相关的十个话题。折让家长们对于自己的孩子该不该学钢琴以及如何学习钢琴的问题，又有了全新的认知。...







昨晚8点，宝贝地图开年第一期《在线讲堂》栏目又如期开播啦，到场嘉宾——青年演奏家、历任全国各级考级和比赛评委及考官、来自雅马哈音乐中心的李晓丹老师，给微信群内近300位家长奉上了一场精彩生动的演讲。

讲座的主题是“儿童钢琴入门以及学习钢琴对孩子健康成长有哪些好处”，在一个小时多的演讲过程中，李晓丹老师口若悬河妙语连珠，用形象生动的语言给所有在场的家长们普及了钢琴启蒙方面的知识，让家长们对于自己的孩子该不该学钢琴以及如何学习钢琴的问题，又有了全新的认知。

家长们对于李老师的演讲内容非常肯定，同时对于宝贝地图能够主办这样有品的讲座也表达了感谢之情，这让作为主持人的小坐标感到非常荣（de）幸（se）。

考虑到昨晚有部分家长入群时间稍晚，未能完整听到李老师的演讲，小坐标特意整理出了昨晚李老师讲座实录以飨听众，一切为了用户也是宝贝地图的服务宗旨。

大家晚上好，今天我们对于宝贝学习钢琴对他们的健康成长有哪些好处，以及学习过程中需要关注哪些问题进行讨论。

首先从我事先给大家提供的10个我认为入门初学阶段遇到的一些问题，在这里逐一做一个讲解。

我这里就省略了学钢琴和音乐对孩子健康成长有哪些好处的内容，因为大家网上查会有很多。维克多-雨果曾经说过：音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。学音乐的孩子从他的学习过程中，不仅能够激发他的创造力和想象力，对身心温厚的性格都是有好处的。

我个人觉得学琴过程中有一个方面很好，就是家长陪着孩子学琴也是一种交流。我们经常听到孩子到青春期的时候，会有心理上的转型，会有逆反。我教学这么多年不可避免也遇到过这样的困惑。如果孩子学习过程中家长能够一直伴随，并且很关注，跟孩子有很好的交流，即使摆脱不了摩擦，但从我教学过程中来看，到这个时期相处还是比较顺利的。

下面我就正式开始今天的讲座。

1孩子几岁学琴为宜

一般来说接触钢琴的学习，4-6岁很好的年龄，4岁开始可以有意识地让孩子学习音乐。

一般来说，4-6岁的阶段是他们听力发展的最发达的时期，这个时间段我们不要错过孩子最佳的听力发展期。这个时候有意识对孩子进行音乐学习非常好。当然，胎教的时候就听音乐更早，每个人成长过程都是从聆听别人的讲话，到模仿别人的讲话，到自己他呀呀学语，到自己组织语言创作。

从胎教开始，准妈妈们就有意识欣赏一些适合胎儿发育的音乐，1-3岁的时候，能够经常给他营造一些音乐的环境。在家庭生活中，可以播放一些适合孩子欣赏的音乐，比如莫扎特合集，《孩子越听越聪明》的这套CD，这个时候把音乐种子埋在孩子心里，孩子的音乐素养就可以深根发芽。

一般来说接触钢琴的学习，4-6岁很好的年龄，4岁开始可以有意识地让孩子学习音乐。比如4岁培养孩子歌唱，接触一些类似“哆瑞咪发”的歌唱，像在文字交流中，“春天来了”会比较好直观理解，但是音乐有自己的语言，4岁的孩子要有意识对其进行音高的训练，这对培养孩子对音乐语汇的了解是很有好处的。

随着4-6岁孩子听力的配合，我们的键盘学习也可以开始。虽然这个年龄段的孩子骨骼发育不是很完全，肌肉发展也不是最佳时期，但是这个时候让孩子有一些键盘乐器的体验，对他们来说也非常好，因为孩子们的手非常敏感。想象我们到了一间黑暗的屋子里，我们最敏感的就是手，会用手去触碰物体。钢琴需要手指按下琴键去发出声音，虽然我们生活中有趣的东西很多，但是自己制造声音的神秘感，这种快乐对孩子们来说还是了不得的。

21对1授课还是小组授课好

我个人觉得最佳搭配是小组课和一对一结合，在孩子4-6岁时进行1年左右的集体课，1年后根据不同的情况加入个人课，同时不放弃集体课的情况下进行。

当然，学习要因人而异，一些男孩子比较淘气，比较坐不住，所以这个时候我要把后面一个话题——“1对1授课好还是小组授课好？”这个话题提前到这里说。我建议孩子在4-6岁先来上一段时间集体课，这种课程的优点就是很多小朋友在一起，可以互相消除紧张感。

有的小孩首次见到老师会很害羞，会放不开，但是集体环境中大家一起歌唱跳舞，对他来说是非常愉悦的事情。在集体课上，有很多内容是1对1授课中不是很容易做或者效果不够好的。比如大家一起歌唱，我们问弹琴为什么要歌唱？因为弹琴无非是把心中的感情物化了，心中的感觉变成弹奏的姿势动作，弹奏的最终结果还是表达情感的过程。所以这是一个有效的过程，孩子4岁开始，歌唱是最容易让他们接受的一种表达感情的方式，是最天然的，这个时候引导他们学习，我觉得集体课是非常有优势的。

再一个，小组授课时孩子们有一个相互的学习的过程，到稍微深一点的程度，这个小朋友弹奏中出现问题，那个小朋友会有所认识，你要挑出别人的错误自己首先要有正确认识，这也无形中锻炼了听力。我在雅马哈授课的时候，在集体课上经常选取互相挑错误的方式，把老师挑错误的手段变成孩子们来互动，这是一个特别好的事情。

当然，1对1授课的优点是可以针对每个孩子不同特点、不同进度去进行，其实我个人觉得最佳搭配是小组课和一对一结合，小组课上我们的听力发展、歌唱、音乐欣赏、表现力创造力的这些方面可以统一进行，甚至稍微深一点的乐理、音乐常识内容，乃至个人演奏在小组课上也可以完成一定内容，因为所有的乐理、所有的听力这些内容都是和演奏挂钩的，是为了你更好地弹琴做的铺垫，是你弹好琴的综合因素，这些因素最终还是要变到弹奏上，集体课上不太难的演奏内容也是可以执行的。

然后在集体课中，有的小朋友表现出各方面智力、音乐感觉、理解力上更加突出，那么在个人课上就可以增加更难更多的内容，老师也可以有的放矢。我觉得在孩子4-6岁时进行1年左右的集体课，1年后根据不同的情况加入个人课，同时不放弃集体课的情况下进行，我认为应该这样去安排。

3我的孩子是否有音乐天赋

天赋的问题因人而异，很难用一个指标或者数字量化去测量，即便非常有才华的音乐儿童，也要经过不平坦的道路才能成为演奏家和钢琴家，不是说具备天赋以后的路就可以走得很容易。

接下来讨论孩子的音乐天赋问题。

家长经常会问到孩子是不是具有音乐天赋。关于天赋，我觉得首先有大量的史料或者调查的结果表明，我们发现音乐上天赋很高走得很远的孩子，在儿童时期就生活在浓厚的音乐环境中，更容易发展音乐才能。

但是孩子有没有天赋，除了先天条件，后天的发掘和培养同样很重要，家长不要过快否认孩子，而给孩子造成不必要的心理压力，觉得我好像不适合音乐。虽然学音乐需要有一些先天因素，但是后天的培养特别重要。我觉得这就像煤矿一样，既要保护又要挖掘，既要发现又要开采。

天赋的问题因人而异，很难用一个指标或者数字量化去测量，即便非常有才华的音乐儿童，也要经过不平坦的道路才能成为演奏家和钢琴家，不是说具备天赋以后的路就可以走得很容易，不是这样的。

当然，我们对孩子是否有音乐天赋的判断是可以测试的，比如在小组课上或者家里可以做的，你可以哼唱一段旋律让孩子跟着哼。孩子的声带发育不太完整，音可能会发不准，但是会有一个走向感，到底是向上还是跳跃。对孩子来说可能音不一定准确，但是能感觉到向上还是跳跃，可以判断孩子在音高上是否有缺陷还是非常有乐感。

再比如节奏感，孩子听到一段乐曲，是不是会很好地跟着去律动，电视里经常会放一些音乐，律动会让你感觉非常舒服，有的小朋友可能就会对这个不敏感。再比如对情绪是不是有把握，有一些伤感的音乐播放之后，对于4岁的小朋友完全可以问他，“这首曲子是高兴还是不高兴”。所以以上这些方面，音高、节奏、音乐情感，三个因素可以判断孩子是否具有天赋。

4孩子练琴过程中家长起什么作用

除了监督，家长也需要牺牲。

我觉得家长在孩子学琴过程中作用很大。

我们的钢琴课一周一次，老师会布置很多作业在一周内让孩子去慢慢掌握，这个期间如果没有陪练老师，那这些任务就需要家长去协作。孩子的理解能力是有限的，音乐有时候会比较抽象，有经验的老师在开始阶段会把这些抽象的内容讲的很好，但是具备这种能力的老师很少。有的老师可能开始会讲比如一个4拍，手型肌肉的一个状态，这样的内容可能孩子理解起来有困难，这时候我们的家长要帮助孩子去理解，然后监督孩子巩固知识完成，但是不能包办代替。经常有这样的情况，孩子初学的时候，妈妈代替孩子读谱或者数拍子，这样孩子养成懒惰的习惯，认为妈妈可以帮我做，我自己不用去做，家长要调动孩子自主去完成。

除了监督，家长也需要牺牲，如果孩子自己在房间练琴，家长客厅看电视影响不太大。但如果孩子在客厅练琴，你在客厅一边看电视玩游戏，还告诉孩子要好好练琴，这很不公平，没有起到以身作则的作用。家长是孩子的第一个老师，也是孩子的一面镜子，在孩子眼里，家长是否关注他学习弹琴很重要，我练好了是否得会到赞扬，不好的时候是否得到你的帮助这个很重要。我们的家长一定要关注孩子，给他提供一个良好的环境。

还有家长和老师之间沟通在学习中作用很重要，首先要尊重老师，我们的中国妈妈都是非常在意孩子的学习进度和学习质量，其实这一点主观出发点没错，但如果你信任老师，他会给你安排好应该的进度。

如果过分干涉老师，左右老师教学，其实可能会在教学融洽度上差一些，尤其现在的老师，我80后算是中年老师，很多其他90后的老师很有个性，90后的妈妈也有个性，尤其学音乐本身性格比较强，如果关系不融洽也会对孩子的学习起到一定的阻碍作用。

不是所有的爸爸都能像郎朗的爸爸那样强势，如果你们有机会去读他的书，他对所有的老师都不满意，都是以他为中心。我认为这是个例，我觉得大部分家长还是要和老师建立融洽关系，当然教学过程中有意见很正常，但是这些交流要更多和老师私下交流，不要让孩子了解过多，这也会影响老师在孩子心目中的形象，影响到孩子和老师的合作和学习过程。

5如何选择老师

老师的技能固然很重要，但是老师的爱心，对教学事业的热爱，对孩子的热爱是第一位的。

首先我个人觉得，在入门教学或者启蒙教学中，老师的技能固然很重要，但是老师的爱心，对教学事业的热爱，对孩子的热爱是第一位的。因为在入门教学中，孩子心里还是很敏感的，如果我们父母不能在教学中起到很多辅导作用，那么很多教学任务是要老师去完成的，这时候老师的爱心就很重要。这个东西是装不出来，掩盖不了的，如果老师对教学不热爱，对教小孩很厌烦，你怎么那么笨啊，还不会啊，这会对孩子伤害比较大。

我自己在教学中，今天群里有一些是我的老学生，他们都知道李老师是很厉害严格的，这要看针对对象。如果是4岁的孩子觉得李老师很有趣很可爱的，但14岁的孩子会觉得李老师很凶，因为想法不一样，不可能一种教学手法教所有年龄段的孩子，不能用大学教授的方式教授4岁孩子，不能用教5、6岁孩子的方法去教10几岁的孩子。

关于老师的专业水准，我认为如果是合格的培训机构，合格的老师都是受过专业的钢琴训练的，音乐学院演奏专业毕业的老师毕竟是少数，大部分老师可能是音乐教育或者作曲专业毕业的。

我认为只要他教学的经验和教学爱心够就可以了，他的专业水平是在教幼儿时起到的作用并不会特别大。当然有一点我必须提出，老师对钢琴的科学演奏法，钢琴的表达方式必须熟悉，就是说老师自己必须有演奏能力，不然仅仅是纸上谈兵很难深入。

因为老师只有自己有演奏能力，才能知道哪些事情是学生必须马上解决的，哪些是可以以后慢慢解决的。演奏能力的高低涉及到具体问题在这里不多说，老师们的学习也是一个不断的过程，不是说老师走出校门之后就一直不提高。现在年轻老师有一些问题在于，往往当年他的老师如何教他，他就如何教自己的学生，这虽然没错，但每个孩子的个体情况不一样，一定要因材施教、因势利导，不能用一种方法教所有孩子，不是一把钥匙开所有锁。

6如何选择钢琴

我不是让大家花高昂的价格去买乐器，但是好的乐器的声音对孩子的帮助是不一样的。

选择钢琴的话题，涉及到钢琴价位和家长预期，我觉得不是最贵的一定最好，但品质一定要合格。

现在一些钢琴价格比较低，我觉得作为孩子的家长，一开始选择乐器，一定要从声音标准要够入手，音准、手感、外观都很重要，家长如果对钢琴选择不了解可以咨询自己的老师。

当然品牌效应也有，每一个品牌都分成不同档次。比如星海钢琴也有2万以上的，也有1万以里的，家长在经济条件允许的情况下，还是给孩子选个合格的钢琴。我觉得价位在1万5到3万之间比较合理比较好，他的音质手感会伴随孩子一段时间的学习。

当然孩子专业水平越来越高需要更换钢琴，普通学生一直学下去如果学9年左右，比如4岁到12、13岁，有的孩子可以考虑更换钢琴，尤其是三角钢琴。我不是让大家花高昂的价格去买乐器，但是好的乐器的声音对孩子的帮助是不一样的。

7欣赏音乐的重要性

如果你失去音乐环境，仅仅不走脑子在那里练琴肯定对孩子有影响。

仅仅在琴房或者家里练琴对孩子的音乐成长远远不够。

有的家长说，带孩子听音乐会他也听不懂，还不如在家里练琴，这个想法是错误的。音乐就像杜甫的诗，“随风潜入夜，润物细无声”，如果你失去音乐环境，仅仅不走脑子在那里练琴肯定对孩子有影响。

需要适当给孩子补充音乐营养，比如听一些音乐会和音乐CD，给孩子选择余地，让他自己去选择还是很好的。我首推古典音乐和传统世界名歌还有民族音乐，一些水准比较高的流行音乐也可以，换一个口味也是可以的。

8培养孩子良好的练琴习惯

弹琴是一个动脑、动手、动情、走心的过程。

这里面我首先是觉得弹琴是一个动脑、动手、动情、走心的过程，是四角的。

首先弹琴要动脑，我们知道学琴首先要读谱，要了解很多乐理知识，这都是要走脑子的。很多孩子并不是手不会的问题，而是脑子的问题，练琴对脑子开发非常重要。

然后是动手，是协调能力，很多剖腹产的孩子协调能力不好，通过钢琴对他们协调能力弥补非常好。

动情，音乐表达感情，孩子把高兴和伤心的感情通过手指表达出来，这个过程是有血有肉的过程，是非常难的事情，整个学习都是需要用心的。

用心的学习非常重要，孩子练琴的多与少，时间的长与短在幼儿时期不是最重要，最重要的是培养他能够专注，善于去表达，还有高效地善于利用有限的时间达到练习目的，这些都是好习惯的培养。

同样，孩子演奏时的姿势状态很重要，很多孩子坐都没坐好就开始弹，就需要对孩子进行气质培养，培养孩子高雅的艺术气质，这些都是习惯培养的一方面。还有，经常复习弹过的曲子，对之前曲目的梳理也是良好习惯的培养，不要学过了就忘记了。

9考级与学琴的关系

考级是一个愉快的学习过程，而不是一个学习终点。

虽然很多家长开始都抱着让孩子培养兴趣的态度去做，但考级是绕不过去的。

随着孩子程度加深，考级是一个愉快的学习过程，而不是一个学习终点，家长们千万不要有攀比之风。比如学习三年之后，别人的孩子都是二三级，我就要让孩子达到四五级。考级是对平时学习的总结，不排除一些学生是高级人才具有跳跃性，但大部分学生要循序渐进，不是自然成熟的果子不会甜，家长不要急于求成，过于功利对孩子是有伤害的。

近年来一些比赛和演出比较好，比赛不追求名次重在参与，通过比赛看到自己的优缺点，看到别人的优点，演奏过程是和观众有交流的，仅仅在教室里自娱自乐是不够的，舞台上的演奏是非常快乐的。

10升学与孩子成长的关系

最终体现你价值的是你的演奏能力、音乐表现和音乐创造力，不在于你弹得有多难，而在于你在音乐中体验到有多快乐，并且把这种快乐传达给你的听众。

关于升学有两方面。一方面是专业学习，如果有孩子表现非常突出，可以考虑搞专业，有音乐学院附中和附小等等。另一方面是就是特长生，一些中学和大学都会招收特长生，我觉得对于一些孩子来说这是水到渠成的事，如果你在钢琴和其他乐器方面有一定造诣，当然可以去达到这些学校的要求。如果你在这方面能力不强，即便拿到10级证书也没有意义，因为最终体现你价值的是你的演奏能力、音乐表现和音乐创造力，不在于你弹得有多难，而在于你在音乐中体验到有多快乐，并且把这种快乐传达给你的听众。

1、Q：我的孩子6岁半学琴学了1年，现在进度是小汤三学完了，同时拜厄和哈农学了一半，我不知道这种进度是否正常？

A：1年左右进度的学生，小汤三册学完是正常的进度，拜厄的学习也是可以，教材比较老，拜厄是欧洲教材，小汤是美国的教学思维，两个用法和理念不一样，具体由老师掌握。哈农是对基本功的训练，拜厄是练习曲的教材，相比而言拜厄要深于小汤三册的，小汤对系统学习尤其乐理学习是非常有好处的。

相比之下，欧洲教材《拜厄》、《车尔尼》更是一个系统的训练孩子在演奏上的教程比较多一些，而美国教材更侧重于钢琴的综合，把弹奏仅仅变成综合音乐中的一部分，通过血弹钢琴能够了解到多方面的音乐知识和能力，两个教材相结合，你的老师做得非常好。

2、Q：孩子的老师让孩子考1级，说1级要准备4个月，我不太清楚1级有没有必要考，另外准备时间是不是过长？

A：作为考级是一个愉快的过程，考哪一级要根据孩子学习情况，既然老师说了，说明你的孩子具备了能力。也有可能孩子学习目标不明确，老师希望通过考级对他进行强刺激，进行一个激励。4个月的准备也是比较正常，看你老师如何准备，如果仅练3首曲子，练习曲一首、复调曲一首、乐曲一首，我觉得有点不够，最好4个月中同时还有别的教学曲目的进行。或者把这一级的三分之二曲目都学习了，然后从中选择要应试的三首曲子，这样的方式是比较好的。我们考级的曲目仅仅提供一个应试的题，我们不能够为了考题而学习，我们应该为了学习知识和提高能力去做这些题。

像我自己的学生，是一个6级孩子，能力比较弱，但是他一定要考7级，我也会比较早的提前8个月把曲目给他。这就好比高考，一些学生做考题不是为了学习知识，而是为了应试，即使有可能会得到很高的分数，但是不代表他音乐能力和音乐修养的提高。

3、Q：我家孩子上儿童2了，儿童1开始的时候加的小课，想问下李老师推荐什么系统教材？

A：我特别推荐《可爱的钢琴古典名曲》，这里面都是世界名曲的缩减，通过这里面的曲目都可以找到世界名曲的原始印象，比如蓝色多瑙河，真正施特劳斯的蓝色多瑙河这首曲子太难，但这里可以弹好一段。你也可以下载交响乐原版给孩子听。

学习的教材和量因人而异，因为每个孩子平时练琴的时间和投入精力以及家长重视程度，还有孩子本身素质不一样，所以不能用一个进度要求所有同学。可能有些学生学完拜厄的100首曲子不难，但有些只能完成20首。从我的教学经验，要把握一个总体进度，拜厄这套教材可能是1级到2级左右的课程，我们都在1年之中争取让孩子完成教学目标，有些孩子需要延长，有些孩子则需要时间较短。

4、Q：孩子多久会从新奇期进入坐不住的抵触期，如何去度过呢？

A：对于孩子来说，必须要承认孩子不喜欢很必然的。最开始孩子很新奇钢琴可以发声，学习过程中会发现很难，如果是坐不住但还喜欢弹琴，可以采用少食多餐的方式，把每次练习都变成15分钟以内，这个时期让他很有效率集中精力做事，比长时间坐在那里要有效果。

至于你说的抵触期，也叫瓶颈期，要搞清楚原因，有的孩子是以为觉得太难，这时候要跟老师讨论进度和曲目选择问题，是不是能够简单一些平稳过度，有时候觉得学习要想火箭一样往前走，其实我更喜欢螺旋式前进，就是在同一进度上多转一转。成熟的老师会观察孩子，他觉得有的孩子可以坐火箭，但有的孩子需要扎实扎实再提高。

还是说家长过于严厉对孩子要求太高，那么分析好她到底什么原因不喜欢或者抵触，能够知道其中原因才能有的放矢去解决问题。如果原因没搞清楚就认定孩子有抵触，去中断学习，那还是非常可惜的。

5、Q：现在孩子4岁，咨询了一些钢琴学习机构，都说年龄太小，但是您说最佳学习年龄是4-6岁，请问有什么好的机构可以推荐吗？

A：4-6岁应该不算很小的年龄，雅马哈还有其他私立音乐中心都有了这个年龄段的培训，其实机构的出发点不一样，我不怕得罪琴行的老板，很多琴行的目的并不是为了培养孩子学习，而是推销卖钢琴，如果出于这个目的孩子是学不好的。家长可以咨询一些老师和机构，如果机构各个层面都是为孩子考虑，而不是为了让家长消费，那么我觉得这个机构是可以信赖的。

6、Q：我家孩子耳朵比较好，读谱比较差，喜欢背谱子，大概是听觉比较发达，视觉认知偏弱，如何加强他读谱能力？

A：这里面涉及到不同的教学法对读谱的认识。有的教学法认为读谱比较靠后，因为认为孩子听觉为先，听、唱、弹，最后才读谱子，有的教学法则比较重视孩子认识谱子。

像孩子学习语文，都是听字开始，然后会读，最后才是认，这是一个自然的过程，所以4岁的孩子先多从模仿、从听觉开始是一个比较好的过程，到了一定年龄就必须认字，因为没法认字就不能阅读。不能够到6岁以后孩子都上学了，依然采取听完了弹的方式，完全不能读谱，这样是很不好的习惯，因为读谱的能力培养对他们以后弹奏更深的曲子、创作更深曲子更有帮助。

听力培养也很重要，视觉认知偏弱是很正常的，我觉得听觉的发达是训练的，视觉的读谱也是重要的过程，老师肯定有办法帮助孩子认五线谱，消除他们的恐惧。妈妈们现在也有一定的弹琴基础，读谱的艰难以后不会太显现了，因为妈妈们都认识谱了，可以辅导孩子对五线谱的认识。

现在不能让孩子恐惧，要让孩子知道五线谱其实是有规律的，总去对乐谱进行阅读提高认谱的能力。还有一个办法，拿比较熟的曲子让孩子读五线谱，单纯念音，或者打乱顺序先从最后一行开始弹，这样的方式也是解决问题的办法，打破孩子完全被听觉左右，完全背谱不能认谱的习惯。

7、Q：6岁小孩学琴推荐什么教材？

A：6岁孩子已经有一定逻辑思维能力，传统教学教材可以用《拜厄》、《车尔尼》等等，包括大汤普森的教材。

一些新的教材我也觉得可以推荐，比如美国的一些综合类教材，不完全围绕演奏为中心，最大特点是教材执行地很详细，不需要家长老师辅导，就可以非常详细地告诉孩子该如何去学。可能就像傻瓜相机一样，把步骤写得非常清楚，家长即便没有跟着上课，回去看看如何写的也能完成。

但是教学基础还是老师，老师会提出要求，仅仅依靠课本完成是不行的，这也是音乐艺术很神奇的地方，不能像数理化一样考背公式完成，音乐是特殊的语汇，不是背个公式用一个方法或者捷径可以走的，有点像体育运动，即便具备一定天赋也要经过刻苦训练才可以。是一个动脑动手动情动心的过程，一个都不能缺。

另外，现在国内的一些教材也不错，比如有一个叫《中国风》的教材也很好，因为我刚才介绍的教材都有缺点就是没有本民族的语汇，因此我也推荐大家尝试一些中国的作品。

    关注 宝贝地图