行动才是最伟大的

“任何不能激发行动的写作都是无效的。”中国教育担的骂名够多了，扎根一线，从一个教师、一间教室、一个学校的改变开始，进而改变一个区域的教育生态，许新海和新教育人一直在路上。...

［新教育大家谈］2016年1月15日16点15分，比约定时间晚了一刻钟，许新海出现在海门市教育局局长办公室里。当日，他一清早就出发，马不停蹄地从海边的乡镇到市区，走了8所高中。

因为即将放寒假，他要与校长、老师们研究怎样引导高中生安排好自己的假期生活，高三的与高一高二的孩子阅读怎么做，读什么？这些基本的议题都拿出来讨论了。

“驾驶员说我们今天跑了150公里。”年近五十的徐新海，身型瘦削，双眼有神，但头发已灰白了不少。他的办公室内摆了不少书，玻璃窗内有一副乒乓球拍模型。一位教育局长的困惑             “一个人要像一支队伍”，这是文艺者钟爱的语录。但对实干家来讲，有本事带出一批人，这才是办成大事的前置条件。曾做过十几年校长，现担任海门市教育局长，同时是新教育研究院院长的许新海，对于带队伍，有些经验。

采访的前两天，杂志社领导受邀去了宜昌市，一位区教育局长谈起心头困惑：自己多年前就注意到新教育实验，很敬重朱老师，却一直不敢申请加入实验区：怕宣布后却坚持不下来。

他听说宜昌枝江县有一位孤军奋战7年的新教育“种子老师”，那位老师没申请任何资金，却坚持在做新教育阅读课程，这位局长打算前去拜访。

该局长所在区虽说发展了20多年，但教师队伍的整体素质却不高，把教职看成一碗饭的多，当成事业追求的少。他苦恼不已，因为推行新教育，说到底得靠最基层的一线老师。

许新海认为该局长的困惑点到根子上了。“大浪淘沙，新教育目前有60多个实验区，但有个别较早的实验区处于部分停滞、半停滞状态。”

这些实验区为何没有坚持下去？新教育团队反思后得出结论：当初推行时没有真正从改变教师入手。“新教育起点是教师，不是课程，也不是儿童，没真正改变教师，只是教育局长带着热情去做一时，只是作为一种号召，不深入学校教师，一旦局长挪位置了，那就会变成另外的样子。全国有个别的实验区就是在这样半停滞中状态。”

同时，也有一些实验区，局长换了，但很多学校、校长、老师却在坚持做。对此，许新海认为他们是真的在做新教育，尝到了甜头，认识到了新教育的价值。

“新教育就是因为有一群这样的老师，不是一个两个。他们怎样被点燃的呢？因为朱永新老师一个人吗？不仅仅。朱老师的思想，新教育一系列的行动，更重要的是老师们自觉坚持去做，信念越坚定，就坚持得越久。为什么坚定？因为不断地坚持做。”

许新海还点出，该局长之所以顾虑，还因为他对教师潜在的能力或判断不完整。虽然教师职业倦怠很普遍，但任何一个普通老师，他内心肯定有向美、向善、向上的愿望，只不过需要有人去唤醒他、点燃他、推动他。

这么多年走过来，许新海发现，不少很普通的、以养家糊口为终极目的的老师，真正走入新教育后，把教育追求作为目标，当作享受，找到了理想，整个人精神面貌就改观了。“如果一个局长能发现新教育有这种作用的话，他就可以享受新教育带给他的喜悦了。”

“新教育四大改变，首在改变教师。所有在区域层面做的推动，必须是从改变教师的行动入手，否则新教育很难扎根。”对于以后离开局长位子，许新海很自信：新教育在海门最大的检验是它会不会持续地做下去。海门换一个局长，不管提出什么教育旗号，下面肯定有一大批的老师、校长会坚定地朝着新教育的方向走。他认为自己创立、深耕过的东洲小学会是其中最坚定的一所。



          点灯者的角色2005年秋担任教育局副局长后，两年时间内，许新海分管了整个义务教育。他要知道校长最需要什么。他对自己的首要任务定位清晰：点燃校长，再通过校长来改变教师群体。

于是，校长俱乐部应运而生，第一件事就是读书。每月一次沙龙，人手一本苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》。从第一页开始共读，花了整整一年读完。

每读完一章，校长们就结合自己的学校、结合新教育进行讨论。譬如新教育的节日课程，就是从《巴甫雷什中学》里来的，如开笔节、女儿节等。

巴甫雷什中学里，每个孩子都有充裕的书。新教育做书香校园，是与儿童阶梯阅读项目同步的。

第一年分管小学时，许新海走遍60所村小，发现学校几乎没什么书，于是就开始想办法弄书。通过新华书店赞助、鼓励老师捐书等方式，做了60个箱子，里面全放着新教育推荐的最好的书。

随后“图书漂流”活动轰轰烈烈，一个箱子在一校待一个月，整整循环了5年。

一位赵姓校长曾感慨地对许新海说了一段话，大意是自己做了一辈子校长，马上要退二线了，他自己是从来不看书的，但自认学校也办得蛮好（指应试成绩）。“图书漂流”触动了他，他突然很想再重新做一遍校长，认为再做肯定做出不一样的学校。

做了教育局一把手后，许新海还是经常参加校长俱乐部。“共同体是非常非常重要的。最重要的是能带领一帮子人，有本事带领一群人，一起把教育作为每个人的志业，人生的志向。”

共读是非常简单的起步方式。真正能引领校长、帮助校长改变他的学校，必须有一整套核心的东西。过去十年，许新海抓住了学校文化建设这个关键。

方向是行动的先导。许新海跟校长们一起，研究如何把每所学校变成有特色的学校，思考每所学校最适合的文化是什么。

为此，许新海组建了一个智囊团，有教育局、教研室和新教育研究院等系统的人员，每年做10所学校。年初去给学校“体测”，“诊断”、反思、讨论确定每所学校应确立怎样的特色，重以怎样的愿景、使命、价值观，通过哪些行动推动；年底鉴定，让学校面向全市展示。

整个海门的义务教育阶段学校做下来，用了5年时间。

 做学校文化，外在的容易，做出灵魂就很难。许新海曾问过一些校长，他们都说不清楚自己学校未来的方向，“说明这所学校没有灵魂。他有什么？分数！有教育局的条条框框！”5年的努力，海门的小学、初中都创建了特色学校，成为有自己独特办学理念的学校，有了自己的灵魂。

校长作为领头雁，得让所有老师知道学校朝向哪走。为此，许新海让每所学校梳理自己的愿景、使命、价值观，加以重构。

他以通源小学举例，该学校最初做的是“生命安全”项目，但在引入新教育的新生命教育后，其理念和实践的贫乏就凸显出来了。生命教育是很丰富的，他建议学校重新建构对生命教育的理解。那么生命朝向哪里？朝向幸福完整。

经过梳理，该校架构了生命与运动、艺术、科技等层面的关系，每层都有一句清晰性的指向性话语作为价值观，来表达对生命的一种理解。

“如此架构成的就不仅仅是原来零散的项目，而是一套系统的课程。学校“灵魂”是通过课程“活”出来的，体现在课程生活中。文化建设循此路，学校就慢慢丰富起来了。”



            校长之难

中国在不断变化，许新海觉得，现在的校长跟二十年前自己做校长时有很大不同。他认为以前的校长，角色更偏向社会活动家，而现在的校长杂事少了，可以安心做教育家。

九十年代掌舵东洲小学时，学校所有的钱得靠许新海自己想办法。当时东洲小学建了一栋11层的楼，是全市最高的。学校只有200万，他借了1000万，用公有民办的机制来慢慢还。此外，每逢过年，他还得想办法筹钱给老师们发奖金。

如今的学校不一样了。无论硬件建设还是软件设备，都由政府采购、买单，校长为钱不用太操心。有绩效奖金，教师福利不愁了，有公用经费，校长可以做很多事。

当下校长最头疼的事，在许新海看来是人的问题，人事招聘越来越僵化，学校活力不足。回想当年，他去师范学校招聘，看中了人当场就跟签约，招了一大批优秀教师。如今享有这种自由的，只有私立、民办学校和北京十一学校等。

在人事方面，校长需要更灵活的机制。怎么去改变呢？就海门而言，作为教育局长，许新海尝试通过教育管理集团建立新的教师流动机制，最起码区域内要活起来。一个集团囊括5至6所学校，1所城镇校，集团内所有老师都可以在各学校互相交流。

校长们在办学过程中，还有另外一大苦恼，那就是他的办学思想、品味、层次如何转化为课程、转化为学生每天的教育生活，而且成为学校独有的教育生活？许新海认为这是校长目前最缺的、最难的。

这种难题是长线工程，不是朝夕可解。许新海还是从共同体入手，以往的校长俱乐部一月一次，如今两月一次，半年或一年围绕一个主题。围绕最多的是新教育的“十大行动”，让校长们在交流、碰撞、分享之中得到启发，思想不断提升，从而去推动自己学校的建设。

校长俱乐部探讨的主题很多，最初围绕特色，大家争论很多。如何来理解、建设、培育、发展特色，争论很热烈。此外，学校文化建设怎么做，学校的校本课程、完美教室的打造等，都被作为专题拿出来探讨。



            教师的幸福幸福某种程度是一种自我体验，很多学者都研究过幸福论。一般人对幸福的理解是快乐，富有，更高层次的是对社会的付出。

 那么教师的幸福与普通人的幸福，有何异同？

在许新海看来，教师应把自己的幸福跟学生联系在一起，教师的生命价值、意义应在日常教育工作中实现，把工作当作一种享受。更重要的是通过孩子生命的丰富成长，来体现教师的价值。

当付出艰辛和汗水后，看到学生成长，此时教师感到的是一种最高层次的幸福，这种幸福具有一种个人的、社会的、国家的意义，几种意义熔铸在了一起。

  “为什么新教育这么多年有那么多痴迷、坚持的老师？一些单枪匹马的老师掏出工资给学生买书、买电脑，打扮教室，尽管学校什么都不给她。在付出那么多物质的、精神的努力后，看到孩子幸福成长，此时她的幸福是用眼泪在说话的，泪水里饱含的幸福是最高层次的。”

谈起中国教师最大的问题是什么？许新海认为是教师不爱读书。在应试教育下，教师受制于体制，常常都是重复性劳动：教书、批作业、考试、批卷子、分数，最后异化自己，成为工具。

“我希望老师们身心灵获得统一，他带着孩子每天共读，更新自己，付出后他得到的是内在心灵的丰满，心灵的成长，自身生命的成长和丰富。教师与学生的生长熔铸在一起时，他的价值就完整了。“

成都一位华德福的老师说过，老师的幸福就是在自由中追求智慧，体验美，获得爱与被爱。新教育最近几年的年会或论坛，华德福老师常在嘉宾之列，许新海也阅读了大量华德福教育理论。他认为，华德福与新教育有不少契合之处，华德福推崇自由自然的状态，特别是身心灵的自由，值得借鉴。

关于自由，许新海觉得新教育的每个项目若能真正投入其中，老师的心灵将是自由的。在新教育丰富的课程、活动、成长资源下，儿童成长的身心是舒展而自由的，教师会逐渐享受工作，体验到职业的幸福感。



            新教育与应试

 

 有人抛出疑问，万一推广新教育后应试分数下来了，怎么办？许新海指出，出现这种情况，是执行者对新教育本身的认知有问题，过分追求新教育的形式，而没有践行它真正的内涵。

譬如阅读，中国叫书香校园的学校比比皆是，但新教育不一样，强调“晨诵午读暮省”，让阅读成为基本的生活方式。每天诵什么、读什么很重要，讲究阶梯阅读。

“若很散漫、自由地搞阅读，随学生读什么，没有由浅到深的进阶，缺乏系统性、完整性、阶梯性，那如此搞新教育就跟别的阅读没什么区别了。”平衡点的拿捏很重要。“中学阅读怎么做？高中阅读不指向高考怎么行？在阅读指向高考和学生人文素养之间，找到好的切合点很重要。”

事实上，在新教育发展第二阶段，理论建构期，内部就曾有过”激进派“和”改良派“的争论。前者认为，新教育实践应该尽量抛开应试体制，以完全自主的方式独立实验。但其结果，却常常导致学生成绩普遍下降，与当地管理部门发生矛盾，新教育实验最终退出。所以，新教育实验主流更主张改良，寻求新教育行动与应试体制的融合。改良的结果常常是，不仅师生精神面貌发生了巨大改变，其考试成绩也普遍提升。如后面我们采访到的殷卫娟老师，在缔造完美教室的改革中，其班级平均成绩就常年位居海门市前列。

其实，正如朱永新老师在访谈中所言，真正的好教育并不害怕考试，考试只是一种评价方式而并不就是应试。相反地，只要”尊重教育本身内在的规律，自然会有好的品质，好的成绩“。

许新海认为，不食人间烟火，不管不顾考试、分数，其根本也是并未区分清楚作为教育评价方式的考试和应试的区别。作为一方教育局长，，必须对百万家庭有交待。“没有一个实验区的教育局长能撇开考试来推广新教育。”

海门一些老师，初三下学期或中考前一个月，就按应试来，技巧、考点覆盖到，成绩很OK，尤其是语文的阅读和作文。有人认为，这是学生在前期积淀了足够的能量。

就应试与素质教育这块，许新海以国外的华德福做参考。

“华德福最切合的生长段是孩子的幼儿期，其次是小学阶段，初高中阶段还在建构当中，但建构的环境背景是欧美国家，特别是欧洲国家对人才的理解。在中国的环境下，新教育不是彻底的革命派，走的是改良的方式，希望逐步改变当下的应试教育现状。我们希望在中考、高考时，我们的孩子不是原来的只是分数优秀，而是更宽泛层面的优秀。”

 分数作为单一评价标准，饱受诟病。对新教育来讲，许新海觉得目前最缺的是监测和评价，包括新教育考试与评价研究所在内，新教育整个团队正在为此努力。            未来教育在路上

跟全国其他地方一样，海门近些年乡村空巢化严重，留守的多是较贫穷的家庭。

眼下，许新海在思索未来教育。未来教育，有很多前置条件，其中之一就是要整合资源。

海门新教育未来的课程实施方式，许新海正在探寻一条新路：选课走网。他计划培植一批优秀的主讲老师，做成网络精品课程，余下的作为课堂的助教老师。他要在海门实现优质教育资源的共享，实现教师队伍的分流。

“特级教师不知道班内每个孩子的喜怒哀乐，助教老师守护在课堂，主业不再是传输知识，更多是陪伴者角色，生命的陪伴者、心灵的陪伴者。”

“将来整个海门所有的好老师的课，可以组成一个课程体系，这样就不是北京十一学校的选课走班制了，不是复制不复制的问题了，而是选课走网了。”

许新海向来推崇把理论跟实践结合在一起的人。一线老师理论往往不强，而“搞理论的读书多，更系统，但不知道教育一线发生什么，不知道校长老师想什么，不了解孩子。”

  “任何不能激发行动的写作都是无效的。”中国教育担的骂名够多了，扎根一线，从一个教师、一间教室、一个学校的改变开始，进而改变一个区域的教育生态，许新海和新教育人一直在路上。

（文章来源：《时代教育家》，作者：高洪云，姚曦，特向作者致谢！）



（图为新教育教师成长学院即海门新教育教师培训中心楼顶标语夜景）《守望新教育》特别链接——

［新教育海门故事汇］

    书写区域新教育的传奇

    海门新教育实验推进策略

    新教育，在海门大地上穿行

    通过新教育走向新生活


    ......


    我是一个行动着的理想主义者

    新教育之光——如何有效推进区域教育改革开放？


    了解和加入新教育指南

    过一种幸福完整的教育生活


    ......各新教育实验区、实验学校：

让孩子养成一生有用的好习惯，是新教育实验的核心理念之一。近几年来，海门新教育人不断探索、完善每月一事推进的策略。为了更有效地总结推进每月一事的实践成果，经研究，新教育研究院、中国陶行知研究会新教育分会、江苏省新教育实验研究专业委员会决定在4月下旬组织全国新教育实验海门开放周暨“小学、幼儿园推进每月一事”专题研讨会，现将相关事项通知如下：

一、研讨会时间

2016年4月21日～24日，21日全天报到，25日返程。

二、研讨会地点

江苏省海门市新教育培训中心及有关学校。

与会代表于4月21日下午5点前到海门市新教育家园（海门镇越秀路458号，海门实验学校西北侧）报到。

三、主要内容

1.专题报告

许新海  新教育研究院院长，江苏省海门市教育局党组书记、局长，中国陶行知研究会新教育分会理事长，哲学博士，特级教师

孙云晓  中国青少年研究中心副主任，中国家庭教育学会常务理事，新教育家庭教育研究院院长，北京师范大学教授，著名儿童教育专家

赵振杰  常州工学院教育与人文学院教授、教育学博士，美国访问学者。江苏省高校优秀青年骨干教师培养对象，江苏省高校优秀教学成果奖评审专家

2.主题沙龙（特邀主持）

成尚荣  国家督学，原江苏省教科所所长，教育部基础教育课程改革专家工作小组成员

3.主题叙事

海门实验区及全国实验区的校长、榜样教师代表围绕习惯养成主题生命叙事

4.海门新教育“推进每月一事”现场考察

幼儿园组：

东洲幼儿园、实验幼儿园、机关幼儿园

海南幼儿园、少年宫幼儿园、通源幼儿园

小 学 组：

实验小学、海师附小、东洲小学、育才小学

通源小学、海南小学、实验附小、开发区小学

四、会议须知

1．报名截止时间为4月15日，报满为止。会务组联系电话：0513-80785310 邱老师，13901479592 李老师。

2．与会者每人缴纳会务培训费480元（含培训费、资料费、车辆费等）。食宿统一安排，费用自理。

3．教育在线将建立本次活动专题帖，请与会代表关注相关信息。

新教育：理想和现实之间

朱永新：“我是一个行动着的理想主义者”

新教育实验发展时间轴

许新海：行动才是最伟大的

东洲小学：生长出来的新教育学校
祝禧：文化语文三变

新教育的石头汤

殷卫娟：完美教室，没有模式

德不孤，必有邻

千灯：新教育的乡村好学校样板

张硕果：从一粒 “种子”到一树“硕果”
薛志芳：我做的是减法

宋新菊：我就是那只“丑小鸭”

常瑞霞：滋养生命的水

“新教育”与改过自新的教育
回顾：新教育践行者
塞北：雪地里的新教育火种

宜宾人小：老传统与新教育
“飓风”老师郭明晓
新教育阅读：构建人生的基石

童喜喜：我是点亮自己照亮他人的萤火虫

张勇：如何评价新教育？

......

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。新教育——汇聚伟大事物，呵护每个生命，擦亮每个日子。

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