别太累了,我做了个教案你看下

 

累了,要好好休息、难过了,要多说出来、不开心了,要多想想幸福的事、不管你发生了什么不愉快的事,你都要来找我,我可以给你骂,也可以给你打。就算你无理取闹,我都会溺爱你,所以别给自己太大压力,还有我呢。...

大马哈鱼洄游形态变化与母爱的伟大 { 幼儿教案45分钟制}
                                                                                                                         黄楷湘


 

课程意图:

大马哈鱼是著名的冷水性溯河常产卵洄游鱼类,幼儿多少有接触并认识它,然而大马哈鱼却又着海洋世界母爱最伟大母爱之称。引导幼儿对海洋世界的探究欲望和兴趣的产生,设计的这一课案,一方面是增强幼儿对自然的探索乐趣,知道大马哈鱼的洄游旅程,另一方面是通过对大马哈鱼洄游产卵的伟大母爱,引导孩子学会感恩。

课程目标:

1、幼儿在课堂通过老师的讲解对大马哈鱼的外表形态的了解并增强探索欲望。

2、通过幼儿同伴间对大马哈鱼洄游过程的好奇和疑问提出异议,培养幼儿交流合作能力和科学探索态度。

3、幼儿对异议的大胆提问和描述自己对大马哈鱼的看法促进其表达能力,培养其他幼儿的倾听能力。

课前准备:

1、大马哈鱼洄游是时期各阶段的形态变化图片

2、母亲爱护孩子的若干图片

讲课过程:

一、    出示大马哈鱼在海洋时的图片,勾起幼儿对未知事物的好奇心。《5分钟》

老师:小朋友们好,今天老师给大家讲个很有趣的故事(大马哈鱼洄游的故事)你们看看老师现在手上那的是什么(一张在海洋的大马哈鱼)。{幼儿回答,老师倾听、引导,老师幼儿互动}

老师:请大家安静下,谁愿意告诉老师你们对鱼了解多少?老师今天给你们介绍的鱼和你们平时看到的鱼有什么区别吗?(老师通过对幼儿平时生活的联系,充分抓住幼儿的兴趣和好奇心,激发幼儿的浓厚兴趣。引导幼儿运用自己的见解来感知大马哈鱼,符合幼儿身心发展特点)

二、    幼儿进行思考和互动并学会充分表达自己的想法。《20分钟》

1,、引导幼儿和身边的小朋友一起探讨,大马哈鱼为什么要洄游?洄游要多久?有的大马哈鱼会不洄游吗?等问题进行互动。

老师:小朋友们还能想出什么来吗?如果想不出来可以和身边的小朋友们一起交谈哦,(看你课室具体可以分成几组,多少人一组进行划分)

老师:好啦,现在你们都有各自的小组了,请小朋友们开动脑筋好好交流下吧。

2、对幼儿的想法进行比较,指引幼儿小组间的辩论。

老师:我发现每个小组间的想法都不一样,你们能试着说服其他小组信服你们的观点吗?

老师:那我们现在就开始进行小组间的答辩啦。

(本环节通过利用幼儿间爱表现的心理,充分开发幼儿的想象力和语言表达能力,既培养了幼儿的能力由加深了幼儿在这个课堂的融入程度)

三、    讲解大马哈鱼洄游历程和形态变化。《10分钟》

1、  终止答辩,老师对各个小组进夸奖,让孩子感觉得到了认同感,增强其自信心。

老师:好啦,小朋友们你们都为自己的小组做了很大的努力,你们都很棒,你们想听听老师对大马哈鱼的了解吗?(把孩子从紧张的答辩中拉回到轻松的听课环境)

2、  讲述大马哈鱼伟大的母爱,为后面母亲关爱孩子做铺垫。

老师:小朋友们,你们知道大马哈鱼洄游是为了什么吗?它们洄游后又会去哪里呢?(再次引起孩子的注意力,提高其兴趣和课堂活力)

四、    出示母亲疼爱孩子的图片,引导幼儿与自己妈妈的联          系《5分钟》

1、  让小朋友们自由联想,倾听他们对照片的想法,老师再引导其步入母爱这个环节。(让幼儿关注母亲,体会母爱。)

老师:小朋友们你们的妈妈平时时如何爱你们的呢?你们有感谢过妈妈?如果没有你们回去要怎么做呢?(指导孩子对母亲的感恩,发掘幼儿天真善良的一面)

五、   同时出示大马哈鱼和母亲疼爱孩子的两张图片,进行两者      间的联系,进一步加深幼儿对母爱的体会。《5分钟》

1、  让小朋友思考3分钟,再让其述说自己的见解

老师:小朋友们你们先在心里面想下它们间的联系,先别说出来(让幼儿学会在心里对所想进行整理,促进幼儿的思维逻辑能力)

2、  倾听孩子的想法和体会,教师再进一步对课程的结尾进行总结和分析

老师:小朋友们都感受到了妈妈的爱,你们都是妈妈们的小宝宝,你们是最棒的(再一次通过夸奖,加强孩子的自信心和对母亲的感恩)

{ 本节教师通过对大马哈鱼和母亲爱孩子进行联系,来激发幼儿的感恩意识。并和母亲联系在一起,让幼儿知道妈妈的不容易,教会其从点滴做起,使其幼儿内心对妈妈的爱付诸行动。}

 课程点评:

本次课程贴近幼儿的日常生活,所引用的课程素材也是幼儿生活中常见得。在生活中,孩子可能对妈妈的关爱未曾正确认识过,也不知道妈妈所做的一切是为了自己,引发幼儿内心感恩思绪。

在整个课程中幼儿的互动有松有驰,使整个课堂一直处于活力十足的状态。幼儿们在课堂中表现的积极主动,有高度的自我表现意识,热情的表达自己内心的观点和发现,并能提出自己与同伴不同的想法和做法。

附:

海洋里的大马哈鱼体色银白



入游不久颜色变鲜艳



到产卵产地时体色更加鲜艳



以下是大马哈鱼洄游过程细节

关键字: 大马哈鱼   洄游     繁殖     目的

摘要:大马哈鱼历尽千辛万苦,逆流而上,到千里之外的出生地繁衍后代,为了将自己的基因遗传下去,它们必须不顾路途遥远,进入江河,上溯到产卵地生殖,这一路它们要翻越一道又一道障碍,经历一场又一场磨难,它们养活了无数的天敌,它们也塑造了一段美丽的传说,它们是无谓的勇士。

一,关于大马哈鱼的传说 :

相传唐王东征时来到黑龙江边,正逢白露时节,被敌人围困,外无援兵内无粮草,正当唐王一筹莫展之时,一大臣奏道:“何不奏请玉皇大帝,向东海龙王借鱼救饥?”玉帝便令东海龙王派一条黑龙带领鲑鱼前来镇守这条江,人马得到鱼吃,力量倍增,大获全胜。马原来是不吃鱼的,自此马便开始吃鱼了,但也只是吃鲑鱼。所以便把鲑鱼叫作“大马鱼”。许多年后,又是白露时节,有一个叫什尔大如的部落首领所率人马被敌人追到乌苏里江边,前无进路,后有追兵,粮草又断,十分危机,此时一谋士便向什尔大如献策言道:“何不仿照唐王东征时向东海龙王借鱼以解燃眉?”黑龙闻知,复率鲑鱼来到乌苏里江边,什尔大如得救,便率部在沿黑龙江、乌苏里江一带定居下来,这些人的后代,便是今天的赫哲人,所以每到白露前后,便有大批的鲑鱼来到黑乌两江。赫哲人称“大马鱼”为“达乌依玛哈”,后经演变,就把鲑鱼叫做“大马哈鱼”。

二,大马哈鱼的形态:

大马哈鱼一般体长60厘米左右而侧扁,略似纺锤形;头后至背鳍基部前渐次隆起,背鳍起点是身体的最高点,从此向尾部渐低弯。头侧扁,吻端突出,微弯。口裂大,形似鸟喙,生殖期雄鱼尤为显著,相向弯曲如钳状,使上下颌不相吻合。上颌骨明显,游离,后端延至眼的后缘。上下颌各有一列利齿,齿形尖锐向内弯斜,除下颌前端4对齿较大外,余齿皆细小。眼小,鳞也细小,作覆瓦状排列。脂鳍小,位置很后。尾鳍深叉形。生活在海洋时体色银白,入河洄游不久色彩则变得非常鲜艳,背部和体侧先变为黄绿色,逐渐变暗,呈青黑色,腹部银白色。体侧有8-12条橙赤色的婚姻色横斑条纹,雌鱼较浓,雄鱼条斑较大,吻端、颌部、鳃盖和腹部为青黑色或暗苍色,臀鳍、腹鳍为灰白色。到了产卵场时,体色更加黑暗,而北美的大马哈鱼产卵时体色变红。

三,大马哈鱼的洄游行为:

大马哈鱼为冷水性溯河产卵洄游鱼类。原栖息于太平洋北部,在海洋里生活了3-5年后(通常4龄达性成熟)才在夏季或秋季成群结队进入黑龙江作生殖洄游,根据溯河时间可分为两个生物群,夏型和秋型;上溯进入中国境内的仅为秋型。大部分在下游产卵,到达上游产卵的仅为少数。它们沿江而上,日夜兼程,不辞辛劳,每昼夜可前进30-35公里,不管是遇到浅滩峡谷还是急流瀑布,都不退却,冲过重重阻扰,直到目的地。成鱼进入淡水生殖期间后便不摄食。大马哈鱼对产卵场的条件要求很严,环境要僻静,水质澄清,水流较急,水温5-7℃,底质为砂砾地。产卵期为10下旬至11月中旬。产卵前雄鱼用尾鳍拍打砂砾,借水流的冲击,形成一个直径为100厘米左右,深约30厘米的圆坑,称为“卧子”;雌鱼产卵于卧子内,同时雄鱼射出精液。雌鱼并以尾鳍反复拨动砂砾,将卵埋好。产卵后雌雄鱼长期徘徊于产卵场周围。它们由于经过长途而艰辛的洄游,洄游其间又不再进食,加之筑“卧子”产卵,体力消耗殆尽,产卵后的大麻哈鱼,体色黑暗,体质消瘦,遍体是伤,已经失去食用价值。因此产卵后7-14天即死亡,艰苦地完成了繁衍后代的任务。终生只繁殖一次,产卵量在4000粒以上。

受精卵孵化出的仔鱼喜欢潜伏在石砾间黑暗的地方,长至50毫米左右,便开始降河下海,沿途摄食小型浮游生物或死去的母体;到达海口时,逗留一段时间,即向远岸迁移;到达性成熟时再归入淡水河川完成繁衍后代的任务。摄食小型浮游生物或死去的母体;到达海口时,逗留一段时间,即向远岸迁移;到达性成熟时再归入淡水河川完成繁衍后代的任务。正象黑龙江渔民所说:“海里生,江里死”。大马哈鱼是一种海河洄游性鱼类,它栖息于北太平洋育肥、生长。当它达到性成熟时,为了繁殖后代,一定要历尽千辛万苦,进入江河,上溯到产卵场生殖。

在我国江河中产卵的大马哈鱼,每年秋季(9-10月)来临时,成群结队渡过鄂霍次克海,绕过库页岛,溯黑龙江而上,日夜兼程,不辞劳苦,长途跋涉,不断前进,每昼夜前行30-35公里,不管是遇到浅滩峡谷或急流瀑布,它从不退却,冲过重重阻挠和越过层层障碍,直至游到目的地,找到合适的产卵场所。大马哈鱼在前进中为了越过瀑布或障碍物时,以其尾部竭力击水,借高速游泳而向前上方斜跃出水面,跳往空中高可达2-2.5米。由于它善于跳跃,古拉丁文名取Salire,即跳跃之意,并衍化为英语Salmon。

大马哈鱼经过长途跋涉,且在洄游时不摄食,依靠体内储存的营养物质维持生命,因而长途旅行,忍饥挨饿和生殖期间体力的消耗,大多数亲鱼瘦弱而多伤病,尤其是雄鱼,更是体力消耗殆尽。因此生殖后不久,雄亲鱼便相继死亡,完成了它毕生繁衍后代的任务。大部分雌鱼仍然返回海洋,得到丰富的食物,恢复常态。而受精卵经2个月的发育孵化,仔鱼潜伏在石砾间黑暗处,待翌年4月开江后,幼鱼已长至50毫米左右便开始降河下海,先在沿海逗留一段时间后再向外海迁移。待长成性成熟后再返回出生地完成繁衍后代的任务。

四,大马哈鱼洄游行为目的意义的感想:

大马哈鱼的一生,是执着的一生、无畏的一生、凄美的一生、壮烈的一生„„

大马哈鱼的一生短暂,只有四年的生命。在繁殖季节,它们勇敢,坚决,执着。逆流而上,到千里之外的出生地继续繁衍后代。这一路上,它们要从多少虎视眈眈的捕食者口中或者爪下脱身?我们知道的是因为大马哈鱼的这一洄游,滋养了200余种的生物!它们要像鲤鱼跃龙门似的飞过瀑布,但飞过去的大马哈鱼,也许投入的是棕熊的大口。眼看要到了终点却也只能丧命于熊嘴中,但是没有一只鱼会掉头游走,它们拼命得游向终点然后寻找合适的地方产下粉红色可爱的小鱼卵。

大马哈鱼在产过子后,在静静的湖水中,再也没有一丝力气,就在那里燃尽自己最后的生命,然后无数的大马哈鱼翻着肚皮沉在水底,随波逐流„„就这样,大马哈鱼活着的最终目标就是不断的朝向自己的出生地游去,然后产卵,最后死在那里。

大马哈鱼之所以要洄游,那是因为大马哈鱼的卵只能在淡水中生存,为了自己的后代,也是为了将自己的基因遗传下去,它们必须不顾路途遥远,千里甚至万里迢迢准确洄游到它诞生的淡水江河中产卵,或许它们只有一个信念,那就是产下后代,正是这种信念使它会用自己的身体跳过所有的障碍物,一直努力的往目的地游去。这或许就是他们生存的价值,因为他们一出生就有这种本能和意识,这或许就是生命的意义。

关于生命意义的讨论,至今科学界还没有达成一致结论。人类对生命的定

义是:能回应刺激、自我复制(繁殖)的物质系统。每一个生命个体都要经历出生、成长和死亡的过程。现存的生命种群,经历了漫长的进化发展,逐渐适应了环境,才幸免于被大自然淘汰、灭绝。可见生命的意义就在于它的存在。“子非鱼,安知鱼之乐。”我们不是大马哈鱼,大马哈鱼是否真的有这种境界,我们不得而知。动物的牺牲只是为了实现生命存在的本能。动物是靠本能来实现生命意义的。

一年又一年,这种悲壮的场面,一直延续了千万年。大马哈鱼的故事,如此生动地展现了游子对故乡的依恋,父母对孩子的付出,生命与死亡的交替。大马哈鱼,是故乡的守望者,是爱情的殉道者,更是生命的奉献者。

大马哈鱼死后,他的尸体逐渐腐烂,成为他们的后代赖以生存的养料和食品。大马哈鱼不仅用自己的生命换得下一代的出生、成长,沿海一带,无数的动物,包括熊、虎、狮,当然,也包括狼。这些哺乳动物以及许许多多的鸟类,从海水里捕捞大马哈鱼的尸体,饱餐终日,不仅如此,这些大马哈鱼的残骸,被飞禽走兽随处丢弃在广袤的原始森林里,大马哈鱼腐烂、风化,由于它们本身富含氮磷钾等多种元素,也就成为原始森林上好的肥料,在大马哈鱼的润泽下,一望无垠的参天大树闪现在人们眼前„„


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